培養幼兒的探索能力可以這樣做

珍視并豐富幼兒的直接經驗

在幼兒的成長旅程中，直接經驗是他們認識世界的起點，更是他們構筑知識體系和形成個人能力的基石。相較于間接經驗，即那些通過他人傳授或書本學習得到的知識，直接經驗更能深入幼兒的內心，成為他們個人能力中不可或缺的一部分。以幼兒對食物的好奇心為例，當他們對手中的餃子產生濃厚的興趣，想要一探究竟時，家長或教育者可以引導他們進行安全而富有教育意義的探索。雖然可以向幼兒解釋生餃子為何不宜食用，但遠不如讓他們在安全的環境下親自嘗試來得直觀和深刻。一旦他們親自品嘗了生餃子的味道和口感，這種直接經驗將深深烙印在他們的記憶中，使他們更加明確食物烹飪的重要性。

幼兒期是孩子們感官發展的關鍵時期，他們對周圍的一切充滿了好奇和渴望。他們渴望觸摸不同形狀的物體，感受不同的聲音和氣味。這些看似簡單的嘗試和探索，實則是他們認識世界、理解世界的重要途徑。因此，家長和教育者應該充分尊重并鼓勵孩子的探索欲，為他們提供一個安全、開放、充滿探索機會的環境。在科學引導下，可以與孩子一起進行有趣的探索活動。例如，在觀察植物的生長過程中，可以引導孩子親手種植一棵小植物，并讓他們親自照料和觀察。這樣，孩子們將親身體驗到植物生長的奧秘，并在這個過程中學習到關于生命和自然的寶貴知識。

呵護與引導：培育幼兒的好奇心與創新思維

蒙特梭利提出的“吸收性心智”理論揭示了學齡前兒童獨特的學習特點。在0～3歲，幼兒如同海綿般無意識地吸收著周圍的一切信息。3～6歲，他們開始有意識地探索并吸收環境中的知識。這一時期的孩子們如同天生的探險家，對周圍的世界充滿了好奇與渴望。他們熱衷于觀察、嘗試和比較，每一次的觸摸和嘗試都成為他們成長道路上不可或缺的養分。作為家長和教育者，如何正確引導和培育孩子的好奇心，將其轉化為探索世界、創新思考的動力，是一項至關重要的任務。過度保護可能會限制孩子的探索范圍，讓他們錯失寶貴的學習機會，缺乏耐心則可能讓孩子感到沮喪，失去對世界的興趣。因此，應為孩子提供一個安全、開放且充滿探索機會的環境。在這個環境中，孩子們可以自由嘗試、大膽提問，滿足他們的好奇心。同時，也應耐心傾聽孩子的每一個問題，引導他們去思考、去尋找答案。這樣的過程既能夠滿足孩子的好奇心，也能夠培養他們的創新思維和解決問題的能力。

攜手孩子，共赴探索之旅

4～6歲幼兒的好奇心顯著增強，猶如一團熊熊燃燒的火焰，驅動他們對周圍世界進行更深入的探索。此時，幼兒的觀察能力、思考能力和動手能力都獲得了顯著提升，標志著他們的探索能力邁入了一個新的層面。在這一階段，家長會發現孩子們變得極為活躍，對周圍環境充滿好奇，不斷提出“為什么”的問題。他們可能會詢問天空為什么是藍色，樹葉為什么是綠色，或者對性別的差異和日常生活中的各種現象表示好奇。孩子們不僅渴望獲得答案，更希望通過親身實踐來探索真相。

面對這一階段的孩子，家長需要采取更為明智的應對策略。首要的是充分理解和尊重孩子的好奇心，避免對他們的提問或探索行為產生不滿或責備。應耐心傾聽他們的問題，并盡量解答和引導。家長們可以積極參與到孩子的探索過程中，陪伴他們一同觀察、嘗試和實踐，從而滿足孩子的好奇心，增進親子關系。同時，家長們要鼓勵孩子保持開放和探索的心態，讓他們意識到世界上仍有許多未知等待他們去發現，探索和學習本身就是充滿樂趣和驚喜的過程。通過這樣的引導，孩子們將在不斷探索和學習中健康成長，逐漸發展成為富有創造力和想象力的人。

激發想象，讓幼兒的內心世界綻放

4～6歲的孩子常常以“為什么”為鑰匙，開啟對世界的無盡好奇。他們的問題往往并非追求科學的精確答案，而是期待從家長或教育者那里得到一份充滿想象力的回應，這份回應能夠點燃他們內心的奇幻世界。面對孩子們的好奇心和求知欲，應當以更富有創意和想象力的方式來回答他們的問題。以“太陽為什么會下山？”這一問題為例，可以暫時放下科學的嚴謹性，用更富有童真和想象力的語言來回答。例如：“你知道嗎？太陽公公就像一位辛勤的工人，它每天早早地起床，照亮世界，讓萬物生長。到了晚上，工作了一天的太陽感到有些疲倦，所以需要回家休息。月亮婆婆則會接替太陽公公的工作，繼續守護夜晚。”或者，也可以說：“看，月亮婆婆準備出來跳舞了，太陽公公可以先休息一下，讓夜晚的星星們來伴舞。”這樣的回答既滿足了孩子們的好奇心，更激發了他們的想象力。

孩子們會在這個奇幻的世界中自由翱翔，用他們獨特的視角去理解這個世界。家長和教育者要鼓勵孩子們分享自己的想法和解釋，即使這些解釋可能并不符合科學原理。重要的是，他們正在用自己的方式去探索和認識這個世界，這是他們成長的重要階段。因此，在回答孩子們的問題時，可以多一份想象和創意，為他們構筑一個充滿奇幻和驚喜的世界。通過這樣的方式，不僅能夠培養他們的創造力和想象力，還能夠增強他們的自信心和表達能力，為他們的未來奠定堅實的基礎。

作者單位|蘇州工業園區翡翠幼兒園