閱讀策略：如何提高閱讀理解能力

預(yù)測和推斷

通過在閱讀前對章節(jié)標(biāo)題或段落進行預(yù)測，讀者可以激活先前的知識和經(jīng)驗，為理解新信息做好準(zhǔn)備。這種預(yù)判不僅限于對故事情節(jié)的猜測，還包括對作者可能持有的觀點、論據(jù)和文本結(jié)構(gòu)的預(yù)期。隨著閱讀的深入，讀者可以根據(jù)文本提供的線索和信息，不斷調(diào)整自己的預(yù)測，進行合理的推斷。這種策略不僅提高了讀者的參與度，而且使閱讀過程變得更加具有互動性和個性。通過預(yù)測和推斷，讀者能夠更好地把握文本的主旨和作者的意圖，從而加深對文本的理解。

提問和尋找答案

提問是主動閱讀的核心，它能夠引導(dǎo)讀者深入挖掘文本，發(fā)現(xiàn)更深層次的意義。在閱讀過程中，讀者應(yīng)圍繞文本的內(nèi)容、作者的意圖、文本的結(jié)構(gòu)等方面提出問題。例如，讀者可以問自己“作者選擇這個主題的目的是什么”“這個觀點背后的支持證據(jù)是什么”。提問之后，讀者需要在文本中尋找答案，這一過程有助于加深對文本的理解和記憶。此外，提問還能夠幫助讀者識別文本中的關(guān)鍵信息，提高信息篩選的能力。通過提問和尋找答案，讀者能夠更加主動地參與到閱讀過程中，從而提高閱讀理解的效果。

總結(jié)和概括

在閱讀完一個段落或章節(jié)后，讀者應(yīng)該嘗試用自己的話簡明扼要地總結(jié)其主要內(nèi)容。這不僅是對讀者理解能力的考驗，也是對記憶能力的鍛煉。通過總結(jié)和概括，讀者可以清晰地看到文本的邏輯結(jié)構(gòu)和主要觀點，從而更好地把握文本的整體框架。此外，這一策略還能夠幫助讀者檢查自己對文本的理解是否準(zhǔn)確，及時發(fā)現(xiàn)和糾正理解上的偏差。通過不斷的總結(jié)和概括練習(xí)，讀者可以提高自己的理解和記憶能力，從而更有效地吸收和應(yīng)用所閱讀的信息。

建立聯(lián)系

橫向聯(lián)系

將文本內(nèi)容與當(dāng)前的社會事件或個人的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，有助于讀者從現(xiàn)實的角度理解文本的意義。例如，當(dāng)閱讀一篇關(guān)于環(huán)境保護的文章時，讀者可以將其與當(dāng)前全球變暖、塑料污染等環(huán)境問題聯(lián)系起來，思考文本中的觀點和建議如何應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的環(huán)保行動。這種橫向聯(lián)系不僅能夠加深讀者對文本內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)讀者的社會責(zé)任感和行動力。通過將文本與自己的生活經(jīng)驗或社會現(xiàn)象相聯(lián)系，讀者可以將抽象的知識具體化，從而更好地吸收和應(yīng)用所讀內(nèi)容。

縱向聯(lián)系

縱向聯(lián)系則涉及將文本內(nèi)容與歷史事件、文化背景或其他相關(guān)文本相聯(lián)系，以獲得更深層次的理解。例如，閱讀一部歷史小說時，讀者可以將其與真實的歷史事件、人物或時代背景聯(lián)系起來，以更準(zhǔn)確地把握小說中的歷史細節(jié)和文化內(nèi)涵。這種縱向聯(lián)系有助于讀者理解文本的歷史和文化語境，從而更深入地理解作者的意圖和文本的主旨。通過縱向聯(lián)系，讀者不僅能夠增長知識，而且能夠提高跨文化理解能力和歷史意識，為深入研究某一領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)。

批判性思維

批判性思維在閱讀理解中扮演著至關(guān)重要的角色。它要求讀者在閱讀過程中不僅要接受信息，還要對作者的觀點、論據(jù)和結(jié)論進行評價。這包括識別文本中的邏輯漏洞、評估證據(jù)的有效性，以及考慮其他可能的解釋和觀點。批判性思維能夠幫助讀者培養(yǎng)獨立思考的能力，避免盲目接受信息，從而更加深入地理解文本。此外，批判性思維還能夠提高讀者的分析和判斷能力，為解決現(xiàn)實問題提供有力的思維工具。通過培養(yǎng)批判性思維，讀者可以更加客觀和深入地理解文本，從而在信息過載的時代中保持清醒的頭腦。

多讀多練

提高閱讀理解能力的最好方法是多讀多練。廣泛的閱讀能夠幫助讀者接觸不同類型的文本，從而提高適應(yīng)不同閱讀材料的能力。選擇適合自己水平和興趣的文本進行閱讀，在保證閱讀興趣的同時逐步提升閱讀難度，挑戰(zhàn)自己的閱讀極限。通過不斷的實踐和積累，讀者的閱讀理解能力將得到顯著提升。多讀多練不僅能夠擴大讀者的知識面，而且能夠提高讀者的閱讀速度和理解深度，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

討論和分享

討論和分享自己的閱讀體驗是提高閱讀理解能力的重要途徑。討論可以提供一個交流的平臺，讓讀者有機會聽取他人的觀點，從而拓寬自己的視野。通過討論，讀者可以發(fā)現(xiàn)自己對文本的理解是否準(zhǔn)確，及時糾正理解上的偏差。分享能夠激發(fā)讀者的表達欲望，提高口頭和書面表達能力。討論和分享不僅能夠加深讀者對文本的理解，還能夠增進讀者之間的相互理解和尊重，營造積極向上的閱讀氛圍。通過交流和分享，讀者可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意到的文本細節(jié)，從而獲得新的啟發(fā)。

通過不斷實踐這些閱讀策略，我們將逐漸發(fā)現(xiàn)自己能夠更深入地理解文本，更準(zhǔn)確地把握作者的意圖，以及更有效地從閱讀中汲取知識和智慧。記住，閱讀理解能力的提升是一個持續(xù)的過程，需要時間和耐心，只有持之以恒，才能取得顯著的進步，并在閱讀的世界中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。

作者單位|甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣城關(guān)中學(xué)