基于工程認(rèn)證的軟件工程專業(yè)思政建設(shè)

摘 "要：結(jié)合軟件工程專業(yè)特點(diǎn)，在工程認(rèn)證教育的視角下探討軟件工程專業(yè)思政建設(shè)問題。分析專業(yè)思政的必要性，給出軟件工程專業(yè)思政的總體構(gòu)思，說明專業(yè)思政點(diǎn)在專業(yè)課程中的體現(xiàn)，并通過1門專業(yè)課程具體顯示如何進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)，闡述如何在課堂內(nèi)外全員、全方位、全程育人。最后，介紹專業(yè)思政育人效果。期望能對(duì)不同專業(yè)的思政建設(shè)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)思政；軟件工程；家國(guó)情懷；課程思政；科學(xué)精神

中圖分類號(hào)：G641 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）10-0044-05

Abstract： The paper explores the issue of ideological and political construction in software engineering major from the perspective of engineering certification education. Firstly， the necessity of ideological and political education was analyzed about software engineering major. Secondly， the paper provides an overall concept for ideological and political education in the field of software engineering. Once again， we explain the manifestation of ideological and political points in professional courses. Next， how to conduct course ideological and political design is explained through one specific professional course. On this basis， we explain how to educate everyone， comprehensively， and throughout the entire process both inside and outside the classroom. Finally， the effectiveness of ideological and political education in the author's major is introduced.

Keywords： ideological and political education in specialized courses; software engineering; patriotism; curriculum ideology and politics; scientific spirit

目前，我國(guó)的工科教育正在如火如荼地進(jìn)行工程認(rèn)證，工程認(rèn)證教育充分體現(xiàn)了產(chǎn)出導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)的思想。工程認(rèn)證對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了非常明確的要求[1-2]。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》（簡(jiǎn)稱“十四五”規(guī)劃）明確提出“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)”，提倡軟件核心技術(shù)國(guó)產(chǎn)化和鼓勵(lì)企業(yè)開放軟件源代碼。在這樣的背景下，軟件工程專業(yè)的立德樹人任務(wù)更具時(shí)代性和緊迫感。在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，非常有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，也就是進(jìn)行思政教育[3-5]，讓學(xué)生具有正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文具體討論如何從工程認(rèn)證視角下進(jìn)行專業(yè)思政。

一 "專業(yè)思政總體設(shè)計(jì)

（一） "專業(yè)思政總體構(gòu)思

結(jié)合軟件工程專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生軟件工程倫理教育[6]，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神[7]，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。注重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神[8]，能正確認(rèn)識(shí)軟件問題、分析軟件發(fā)展與社會(huì)和環(huán)境問題的關(guān)系和解決軟件難題的能力。結(jié)合不同課程特點(diǎn)，深入梳理課程教學(xué)內(nèi)容，精心挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)。

基于歷史與文化特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景，圍繞當(dāng)前國(guó)情實(shí)際，順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，考慮學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，重點(diǎn)圍繞軟件行業(yè)需求和軟件職業(yè)能力需求，在軟件工程專業(yè)認(rèn)證和新工科建設(shè)需求的指引下，確定軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在充分考慮專業(yè)思政和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的情況下，構(gòu)建專業(yè)課程思政體系，以“產(chǎn)出導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)”為原則制定軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。基于專業(yè)思政目標(biāo)，提出每門課程思政目標(biāo)，探索思政元素，形成思政案例，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，最后進(jìn)行課程評(píng)價(jià)和專業(yè)評(píng)價(jià)，不斷持續(xù)改進(jìn)。軟件工程專業(yè)思政和課程思政規(guī)劃圖如圖1所示。

圖1 "專業(yè)思政與課程思政總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖

（二） "人才培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的思政考量

人才培養(yǎng)目標(biāo)思政考慮：注重激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，結(jié)合“開源軟件和生態(tài)”逐步獲得認(rèn)可，明確提出培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)未來軟件職業(yè)和社會(huì)發(fā)展，為國(guó)產(chǎn)軟件異軍突起作出自己最大的貢獻(xiàn)。

著力培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，結(jié)合第二課堂等方式，明確指出培養(yǎng)學(xué)生重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，能夠自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；具有法律意識(shí)，自覺遵守法紀(jì)；熱愛本專業(yè)，注重軟件工程師道德修養(yǎng)；具有科研誠(chéng)信意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，明確提出培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的軟件設(shè)計(jì)思維方法、規(guī)范的軟件編碼方法，具備良好的軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、系統(tǒng)集成等能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

畢業(yè)要求思政考量：結(jié)合軟件職業(yè)特點(diǎn)，具體在畢業(yè)要求中有明確思政需求。具體的專業(yè)思政元素與工程認(rèn)證要求對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖2所示，結(jié)合畢業(yè)要求12個(gè)方面具體融入了以下12類思政元素。

科學(xué)精神與工匠精神：培養(yǎng)學(xué)生熱愛軟件專業(yè)、精益求精的做事態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)思維方式方法，具有追求卓越的品質(zhì)。

辯證唯物主義思想：進(jìn)行馬克思主義思想教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠識(shí)大體、顧大局，準(zhǔn)確客觀地分析問題、解決問題。

民族自信與創(chuàng)新思維： 通過展示國(guó)產(chǎn)軟件成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”意識(shí)，立志進(jìn)行創(chuàng)新性軟件設(shè)計(jì)工作。

科技強(qiáng)國(guó)與實(shí)事求是：通過分析國(guó)際科技現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形式，展示我國(guó)科技重大成就，幫助學(xué)生樹立科技強(qiáng)國(guó)意識(shí)，能實(shí)事求是地進(jìn)行軟件研發(fā)工作。

與時(shí)俱進(jìn)，緊迫意識(shí)，未雨綢繆：介紹先進(jìn)的軟件設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，讓學(xué)生具有適當(dāng)?shù)膽n患意識(shí)，做事情能夠提前謀劃。

家國(guó)情懷，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，社會(huì)責(zé)任感：以中國(guó)故事體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，讓學(xué)生更愛我們偉大的祖國(guó)，能主動(dòng)繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，有意識(shí)地在軟件產(chǎn)品中融入傳統(tǒng)文化元素。

環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展：能夠適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展要求，對(duì)軟件行業(yè)發(fā)展有新的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略來促進(jìn)國(guó)產(chǎn)軟件發(fā)展。

法律意識(shí)，軟件工程師職業(yè)道德：能夠具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，明確軟件行業(yè)規(guī)范和自覺遵守軟件工程師的職業(yè)操守，在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)從事有關(guān)工作。

國(guó)家利益、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義，合作意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操，任何時(shí)刻都要以國(guó)家利益為重；注重團(tuán)隊(duì)合作，具有集體主義意識(shí)，具有集體榮譽(yù)感，在充分維護(hù)國(guó)家利益和集體利益的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和價(jià)值。

社交禮儀、工作方法：中國(guó)是傳統(tǒng)的禮儀之國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的社交禮儀，能夠和他人進(jìn)行禮貌友好的溝通，提升工作幸福指數(shù)，能更好地為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

公平公正，質(zhì)量意識(shí)：讓學(xué)生具有公平公正的思想，在軟件項(xiàng)目招投標(biāo)、軟件質(zhì)量測(cè)評(píng)和項(xiàng)目評(píng)審中秉公辦事；具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，明確軟件安全和質(zhì)量保障關(guān)系到國(guó)家安全和人民的切身利益，能把質(zhì)量要素放在首要位置。

勇于爭(zhēng)先，自我管理意識(shí)：隨著時(shí)代的快速發(fā)展和軟件研發(fā)工具日新月異的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為了能站在智能軟件的最高端，要具有奮勇爭(zhēng)先的意識(shí)并付諸行動(dòng)。

（三） "課程體系思政規(guī)劃

課程體系分為通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四個(gè)平臺(tái)，專業(yè)思政與課程思政無縫全程融入四年育人全過程。

通識(shí)教育類課程模塊培養(yǎng)人文素養(yǎng)、科學(xué)和工程思維，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和人文精神與家國(guó)情懷；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的跨學(xué)科拓展類課程和第二課堂模塊注重學(xué)生視野、交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。專業(yè)教育平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)立足于國(guó)情，近年來，EDA、操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)性關(guān)鍵性軟件長(zhǎng)期受制于國(guó)外，一定程度上影響了國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力的提升。隨著國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)鴻蒙的問世，關(guān)鍵軟件國(guó)產(chǎn)化不斷取得進(jìn)展。面向國(guó)家需求，專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中明確突出了鴻蒙軟件研發(fā)方向等系列課程，不遺余力支持國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)生態(tài)建設(shè)。專業(yè)主動(dòng)與華為公司合作，為應(yīng)對(duì)國(guó)產(chǎn)軟件發(fā)展新需求，課程體系加入基于鴻蒙的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)和低代碼開發(fā)等產(chǎn)教融合課程。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的決心。

二 "思政元素在專業(yè)課程中的體現(xiàn)

在綜合挖掘?qū)I(yè)思政元素后，總體上要求每個(gè)思政點(diǎn)在5門以上課程中有體現(xiàn)。課程授課教師團(tuán)隊(duì)充分討論和研究之后，結(jié)合每門課程教學(xué)內(nèi)容，確定每門專業(yè)課程適當(dāng)融入不低于4個(gè)思政元素，具體見表1。

三 "課程中的思政體現(xiàn)

以操作系統(tǒng)課程為例說明如何進(jìn)行思政點(diǎn)融入與設(shè)計(jì)。操作系統(tǒng)是軟件工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，旨在使學(xué)生掌握操作系統(tǒng)基本概念、基本原理和關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和方法，深刻理解操作系統(tǒng)控制和管理整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)執(zhí)行的過程，具備對(duì)操作系統(tǒng)中涉及的方法、算法進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)具體問題分析、改進(jìn)和設(shè)計(jì)一些操作系統(tǒng)功能，掌握一定的系統(tǒng)軟件開發(fā)技能。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，考慮融入思政元素見表2。

四 "專業(yè)思政育人的落實(shí)

“五育并舉”[9]和“三全育人”[10]是當(dāng)代教育的重要理念。在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的綜合素質(zhì)提高的規(guī)劃后，還要全方位地進(jìn)行實(shí)施，也就是全員育人、全程育人、全方位育人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的人員有校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師、興趣小組指導(dǎo)老師和學(xué)工人員等，不同的人員會(huì)從不同角度和維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的思想教育和引導(dǎo)。

從開學(xué)到畢業(yè)進(jìn)行全程育人。舉行了隆重的開學(xué)典禮，邀請(qǐng)了產(chǎn)業(yè)教授、行業(yè)和合作名企技術(shù)骨干作為嘉賓發(fā)言，結(jié)合軟件行業(yè)特點(diǎn)和技術(shù)熱點(diǎn)適當(dāng)融入了思政教育。開展了豐富的入學(xué)教育活動(dòng)，系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師從不同角度分別對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等做出了詳細(xì)的解讀，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃和具有初步的職業(yè)理想；輔導(dǎo)員等學(xué)工人員不僅僅帶領(lǐng)同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)生手冊(cè)而且做了重要的思想引導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確大學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，樹立崇高的理想。在四年的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的塑造和人生的指引。在畢業(yè)季，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)教育，讓學(xué)生具有正確的就業(yè)觀，在重要的關(guān)口做出正確的選擇，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生。

從校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院支部書記、輔導(dǎo)員、合作導(dǎo)師到任課教師進(jìn)行全員育人。校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生講思政課，提升同學(xué)們思想覺悟，加強(qiáng)同學(xué)們道德修養(yǎng)；支部書記與輔導(dǎo)員時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，只要學(xué)生出現(xiàn)的地方就有書記和輔導(dǎo)員的身影，對(duì)學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行誠(chéng)信教育、規(guī)則意識(shí)、理想信念教育，教育學(xué)生具有正確的“三觀”。合作導(dǎo)師與任課教師結(jié)合所帶課程的知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神，樹立民族自信心，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。

從課內(nèi)到課外進(jìn)行全方位育人。不同人員在不同階段或時(shí)段從不同角度對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指引。在課堂上，教師要根據(jù)課程思政元素設(shè)計(jì)有針對(duì)性的思政教育。在學(xué)習(xí)興趣小組等第二課堂，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生興趣和指導(dǎo)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的價(jià)值引領(lǐng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在黨員和團(tuán)員等集體活動(dòng)中，可以有重點(diǎn)提升同學(xué)們思想覺悟。

課堂是思政的重要場(chǎng)所，對(duì)于課程思政的實(shí)施效果，進(jìn)行了質(zhì)量監(jiān)控的閉環(huán)控制。要求思政元素與要求明確寫入課程大綱，思政案例具體安排到章節(jié)。平時(shí)教學(xué)有校教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行線上和線下的隨機(jī)抽查與有針對(duì)性的檢查。每學(xué)期定期開學(xué)生座談會(huì)了解課程思政效果。并且要求課程考試中有明確的思政點(diǎn)體現(xiàn)。課程結(jié)束進(jìn)行總結(jié)回顧時(shí)，有專門的思政落實(shí)情況專項(xiàng)檢查，對(duì)落實(shí)不到位的情況需及時(shí)給出整改措施并在后續(xù)教學(xué)中改進(jìn)執(zhí)行。

五 "專業(yè)思政建設(shè)效果

專業(yè)已經(jīng)形成專業(yè)核心課的課程思政案例庫，教師100%參與專業(yè)思政和課程思政等，建成校級(jí)課程思政示范課程3門，獲批國(guó)家一流線下課程、江蘇省產(chǎn)教融合型一流課程、江蘇省首批一流本科課程各1門，專業(yè)獲批江蘇省第二批全省黨建工作標(biāo)桿院系，專業(yè)帶頭人被評(píng)為省師德先進(jìn)個(gè)人，1位教師被評(píng)為校師德標(biāo)兵，1位教師校課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，1位教師為校級(jí)課程思政教學(xué)名師，全員都是思政小能手。專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛本專業(yè)，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，獲批成為江蘇省首批一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、江蘇省首批產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)培育點(diǎn)、江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程三期項(xiàng)目、2024年江蘇省普通本科高校課程思政典型案例（專業(yè)）。

以2022級(jí)軟件工程專業(yè)為例，經(jīng)過近2年的專業(yè)思政教育，取得了明顯的進(jìn)步與成績(jī)，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率同比增長(zhǎng)20%，技能證書同期持有率同比增長(zhǎng)50%，入黨積極分子大幅度增長(zhǎng)，學(xué)生集體活動(dòng)參與積極性明顯高漲很多。

六 "結(jié)束語

高校核心任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化和有素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要分專業(yè)具體落實(shí)。專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和人文素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和提升其專業(yè)素養(yǎng)同等重要。本文在筆者所在學(xué)校近幾年軟件工程專業(yè)思政實(shí)踐基礎(chǔ)上，介紹專業(yè)思政總體設(shè)計(jì)并具體說明在課程中的體現(xiàn)，詳細(xì)闡述了專業(yè)思政的實(shí)施方式與豐富成果，希望能對(duì)兄弟院校相關(guān)專業(yè)思政建設(shè)提供一點(diǎn)點(diǎn)參考。

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