淺談如何運用電教媒體實施初中英語教學

摘要：本文簡要介紹運用電教媒體輔助英語教學，讓學生在情境中開展英語聽說讀寫活動，提升學生的核心素養。

關鍵詞：初中英語" 電教媒體" 教學策略

一、運用電教媒體，激情導入

在導入新課時，集圖像、聲音、動畫于一體的多媒體課件，可以創設出更具感染力的視聽效果，從而激發學生的參與熱情和學習動力。

在學習新標準八年級上Module 4 Unit 2 What is the best way to travel？ 時，本單元的內容是從倫敦到阿姆斯特丹的交通方式，對于學生而言，阿姆斯特丹是一個陌生的城市，對于從倫敦到阿姆斯特丹的交通方式，學生更是感覺很抽象。借助豐富的網絡資源，我制作了阿姆斯特丹的多媒體課件，將阿姆斯特丹的風土人情、著名景點、城市特色融入其中，并把從倫敦到阿姆斯特丹的4種交通方式做成動畫。學生觀看視頻和課件，猶如步行在美麗的阿姆斯特丹街頭，學習興趣油然而生。

二、運用電教媒體，開展情境訓練

在學習八年級上Module 8 Unit 1時，如何進行指路是學生學習的重點，同時也是難點。我制作了flash課件，跟隨畫面中卡通人物的步伐，學生們很快學會了使用turn left/right into，take the second turning on the left/ right，go along the street等指路用語，接下來我又把幾幅地圖展示在多媒體大屏幕上，讓學生進行問路和指路的對話表演，從而自然而然進行英語交際活動。又如英語中across，through，over 三個介詞是學生很容易混淆的。我借助flash課件講解這三個詞的具體應用，使學生輕松掌握了這三個詞的區別，使抽象的語法學習變得生動活潑、直觀易懂。

在復述課文和對話時，電教媒體也發揮著重要作用。直觀的圖表、豐富多彩的圖片、條理清晰的思維導圖都可以借助多媒體展示給學生，從而極大地提高課堂效率。

三、運用電教媒體，開展快樂寫作

初中英語寫作一直英語學習中的難點，有的學生往往感到無詞可寫，對寫作缺乏興趣。因而在教學過程中，要想提高學生的寫作水平，我們教師首先要設置語言情境，提供令學生感興趣的話題和寫作素材，激發學生的興趣點，使學生愿寫、樂寫最終變得善寫。在進行八年級下Module 4 Unit 2 Smile ，please一課時，本節課的寫作任務是能寫使用科技產品（如手機）救人的小故事。在第一個班進行授課時，我布置的寫作任務是：模仿本課閱讀文章寫一個已發生的利用手機救人的小故事。結果發現學生無從下筆，寫作訓練難以進行。于是我修改了教學設計，從網上找到了一個“手機救命，熊口脫險”的短片視頻，要求學生們看完視頻后寫故事。結果情況有了很大改觀，幽默的故事，圖文并茂、聲像俱佳的情境，動靜結合、情景交融的感官刺激給學生以更加直觀的感受，使學生獲得了深刻的印象。同時活躍了課堂學習氣氛，啟發了學生思維，學生們在笑聲中深刻領會了故事的主旨，使他們感到有話可說，有詞可寫，寫作活動得以順利開展。

四、運用電教媒體，組織豐富多彩的課外活動

英語是一門實踐性很強的工具課，需要進行大量的聽說訓練。而課堂教學的課時數有限，因而組織豐富多彩的課外活動就顯得尤其重要。然而要想課外活動開展得豐富多彩，離不開電教媒體的幫忙。

（一）評選最佳配音。播放課本中一些精彩對話和課文的視頻錄像，隱去聲音，讓學生以組為單位進行角色分工和配音展示，在全年級范圍內評選最佳配音。通過配音，學生們深切體會到了英語語言的魅力。

（二）舉辦英美風情知識講座。讓學生以組為單位搜集英美國家的圖片和風土人情，制作成圖文并茂、內容豐富的課件輪流進行交流展示，評選最佳小組。活動的舉辦擴大了學生的知識面，提升了學生的人文素養。

（三）創建班級英文博客，曬英文日記。利用課外活動時間，我和學生們共同在網上創建了班級的英文博客，學生們在網上寫英語日記，談自己學英語的經驗體會，提出自己學習的困惑。英文博客這個平臺為學生提供了一個學以致用、展現自我的場所，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習。與此同時，學生樂于學習、善于總結、勇于探索、不怕犯錯的學習態度也就在活動中逐漸形成了。

（四）開展單詞大PK。對于學生來說，單詞背誦往往因為枯燥而令他們興趣索然。為了激發學生背單詞的熱情，我利用多媒體課件設置單詞PK游戲，比如“單詞快閃”“單詞接龍”“看圖猜詞”等。學生在小組單詞PK中，“背”得不亦樂乎。

從以上可見，電教媒體為英語教學營造了豐富多彩的語言氛圍，是改進課堂環境的重要手段。它調動了學生在整個教學過程中參與的積極性，使語言學習不再枯燥乏味，而是變成了一件快樂有趣的事情，提高了教學效果，促進了學生語言能力的提高。