小學中段數學生活化教學策略實踐

摘要：在新課改的推動下，小學數學教學迎來了重大轉變。新課標指出，數學教學需緊密貼合學生日常生活，強化數學知識與實際應用的關聯，以培育學生的實踐能力和創新思維為目標。本文著重探討小學中段數學生活化教學策略，意在通過構建生活化教學情境、采用生活化教學語言、發掘生活化教學實例及開展生活化教學活動等舉措，有效激發學生的學習興趣，全面增強學生的數學核心素養。

關鍵詞：中段教學" 生活化" 教學策略

數學作為一門基礎學科，被廣泛應用于生產生活的方方面面。然而，傳統的小學數學教學往往過于注重知識的傳授與技能的訓練，忽視了數學知識與實際生活的聯系，導致部分學生的學習興趣不高，應用能力不強。隨著新課程改革的深入推進，小學數學教學開始注重生活化教學策略的應用，旨在通過生活化的教學方式，讓學生在熟悉的生活情境中學習數學，體驗數學的魅力，提升數學素養。

一、生活化教學的理論基礎

（一）教育理念

著名教育學家陶行知先生的“生活即教育”理念，深刻闡述了教育與生活的緊密聯系。這一理念指出，教育源于生活、服務于生活，必須與生活相契合。因此，在小學數學教學中，生活化教學成為了一種重要的教學方法。

（二）認知特點

心理學的“行為內化論”和皮亞杰的“建構主義”理論都認為，學生的認知是建立在其生命體驗和積極行為之上的。小學中段學生已具備了一定的生活經驗和求知欲，他們喜歡探索未知，樂于將所學知識應用于實際生活中。這一認知特點為生活化教學提供了有力的理論支撐。

二、生活化教學的必要性

（一）符合學生的年齡特點

小學中段學生正處于生理、心理快速發展的關鍵時期，他們渴望通過自己的努力解決生活中的問題。生活化教學能夠創設學生熟悉的生活情境，引導學生在情境中發現問題、解決問題，從而滿足學生的探索欲望，提升學生的自主學習能力和解決問題的能力。

（二）有利于培養學生的數學思維

生活化教學能夠通過具體的生活實例，幫助學生將抽象的數學知識轉化為具體的實踐經驗，降低學習難度，提升學生的數學思維能力。同時，生活化教學還能夠讓學生在實際操作中運用數學知識，培養學生的數學應用能力。

（三）符合新課程標準的要求

《義務教育數學課程標準》明確指出，數學源于對現實世界的抽象。生活化教學能夠加強數學知識與現實生活的聯系，讓學生在生活中發現數學、理解數學、應用數學，從而提升學生的數學素養。同時，生活化教學還能夠促進學生的全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、面臨的主要挑戰

（一）忽視情境與理論知識的聯系

在生活化教學中，一些教師過于注重生活情境的創設，卻忽視了理論知識與生活情境的內在聯系，導致學生難以從情境中獲取數學知識，難以將所學應用于實際。這不僅影響了教學效果，也導致學生難以理解數學知識與生活的聯系。

（二）素材選擇不當

教師選擇的生活化教學素材有時過于復雜或與學生生活聯系不密切，這不僅不利于降低學習難度，還可能引發學生的畏難心理，影響學習興趣。

（三）思維培養不足

教師過于依賴以往的教學經驗，忽視了數學思維的培養，導致學生雖然能夠解決一些簡單的實際問題，但缺乏深入的數學思考和解決問題的能力。

（四）學生主動探索精神不足

在生活化數學教學中，如果學生習慣于被動接受知識、缺乏主動探索的精神，更傾向于依賴教師的講解和示范，而非利用多學自主嘗試和解決問題，那么這種學習態度不僅會影響學生的學習效果，還會使得數學思維的發展受到局限。

四、改善策略

為了在小學中段數學教學中更好地實施生活化教學，提升學生的數學素養和應用能力，本文提出了以下幾點改善策略。

（一）創設生活化情境，激發思維活力

教師應結合學生的生活實際，創設與數學知識緊密相關的教學情境。例如，在學習“面積單位”時，可以融入城市文化遺產修復的案例，讓學生在情境中探究面積概念、單位換算及計算方法。這種情境設置不僅激發了學生的學習興趣，還引導他們將抽象的數學知識轉化為具體的生活問題，從而鍛煉和提升思維能力。

（二）選用生活化教具，降低學習難度

教具的選用對教學效果至關重要。教師應選擇與學生生活相關的教具，以降低學習難度。如在學習“數據統計與處理”時，可利用生活化教具，讓學生記錄植物生長數據并進行統計和分析。這種生活化的教具設計讓學生在熟悉的生活情境中學習數學，提高了學習效果。

（三）布置生活化作業，強化實踐應用

作業設計應與生活實際相結合，讓學生在生活中應用數學知識。例如，在學習“數據分析”后，可為學生布置統計家庭用電情況并計算電費的任務。這種生活化的作業設計能夠讓學生在實踐中加深對數學知識的理解，提升應用能力。

（四）實施生活化評價，增進師生情感

教學評價應關注學生的個體差異和實際需求，采用多樣化的評價方式和方法。教師應與學生多溝通，了解學習狀況，提供有針對性的指導。生活化的教學評價不僅提升了教學效果，還增進了師生之間的情感交流，營造了良好的學習氛圍。

五、反思與提升

小學中段數學生活化教學是一種有效的教學策略，能夠激發學生的學習興趣、提升學生的數學應用能力。然而，在實際教學中仍存在一些不足，為了彌補這些不足，教師應創設生活化的教學情境、采用生活化的教具、布置生活化的作業以及實施生活化的教學評價。通過這些措施的實施，不斷提升小學中段數學生活化教學的效果和質量。