初中班主任開展德育工作的重要價值與有效策略

初中階段的學生正處于身心成長的關鍵時期，他們的世界觀、價值觀和人生觀正在逐步形成。因此，對其進行德育教育非常重要，也非常緊迫。初中班主任不僅擔負著學科教學工作，也擔負著班級管理職責，還在學生的德育工作中扮演著不可或缺的角色。作為初中班主任，必須要明確自身的職責，優化德育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，為學生的個人成長與未來發展奠定堅實的基礎。

一、初中班主任開展德育工作的重要價值

初中班主任開展德育工作，從學生角度來看，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，強化辨別是非的能力；從班級管理角度來看，能夠提升班級德育水平，更好地推進班級管理。

（一）有助于幫助學生樹立正確的價值觀，強化辨別是非的能力

科學技術不斷發展的形勢下，互聯網的普及為人們的生活提供了便捷，也開闊了學生的眼界，但是網絡上的信息復雜、混亂，學生需要合理分辨信息的真偽。班主任有效開展德育工作，可以幫助學生樹立正確的價值觀，強化學生辨別是非的能力，增強學生的道德意識，提高其核心素養。

（二）有利于提升班級德育水平，更好地推進班級管理

班主任統籌推進班級德育工作，結合學生的發展特點及成長需求，有針對性地進行教育，將德育滲透教學和管理的整個過程，引導學生將所掌握的理論知識轉化為實踐行為，不斷提升德育質量，增強班級管理的效果，推動教育改革良性發展。

二、初中班主任開展德育工作的有效策略

為了更好地開展德育工作，初中班主任需要在班級日常管理事務中滲透德育；開展多元化德育活動，推動德育工作切實落地；加強家校合作與溝通，共同促進學生全面發展。

（一）在班級日常管理事務中滲透德育

基于在班級中形成和諧、民主氛圍的考量，應當注重在日常班級管理事務當中多同學生溝通，以此來引導學生投身于班級管理工作，確保學生通過彼此之間的監督以及互助增強集體榮譽感，這也是班主任工作的重要內容之一。為此，教師應該做到以下幾個方面。

第一，班主任要讓學生充分發揮在班級管理工作中的主體作用，依托民主方式（如投票、民意調查等）讓學生改變以往被動接受管理的狀態，使學生認識到自己作為班級中的一分子，應當積極主動地參與到班級日常事務中，從而增強學生的自我管理意識和班級凝聚力，確保學生的主觀能動性得到最大程度的激發。同時，這也有助于學生在積極參與班級事務的過程中實現綜合素質的提高以及科學三觀的形成。

第二，班主任應當結合班級學生的實際情況，制訂班級發展目標，通過目標的設定驅動，推動學生在學習生活當中不斷攻堅克難，最終提升班級整體的學情表現。

第三，班主任應當秉承生本理念，讓學生在最大程度地發揮主觀能動性的前提下參與到班級日常事務管理工作之中，由此打造出優質的班級德育管理氛圍。如在選拔班級干部的過程中，班主任應當改變以往任命式的做法，通過科任教師推薦、學生自薦以及推薦等方式，遴選出能力與態度最佳的學生擔任班級干部。借助這種民主式的選拔方式，能夠讓具備班級管理事務參與欲望強烈的學生得到鍛煉的契機，同時亦能夠通過對教師和同學認可的班干部的任命，讓班級管理工作更具成效。

當班級之中形成良好的生活與學習氛圍之后，學生的潛能將得到有效的發掘，其在學業以及生活當中的表現也將變得優異，從而有助于其日后實現更好的個人發展。

（二）開展多元化德育活動，推動德育工作切實落地

班主任應當秉承立德樹人教育思想，改變以往說教式的管理和教育理念，通過開展多元化的德育活動，讓學生產生強烈的參與欲望，感受到德育教育的創新之處。如在勞動節到來時，教師可以組織學生開展“勞動最光榮”的主題德育活動，組織學生對教室進行清掃，讓學生在美化教室環境的過程中產生成就感和自豪感，從而幫助其真正從內心認同勞動的價值。可以說，這樣的德育方式讓學生獲得了體驗和實踐的契機，所呈現出的教育成果遠遠勝于說教模式。

（三）加強家校合作與溝通，共同促進學生德育發展

家庭是學生德育的第一課堂，家長是孩子的第一任老師。因此，初中班主任在開展德育工作時應注重加強與家長的溝通和合作，共同促進學生的發展。班主任可以通過定期召開家長會、家訪、電話聯系等方式，與家長保持密切的聯系，及時了解學生在家的表現和思想動態，共同探討教育對策和措施。此外，班主任還可以通過組織家長參與學校的德育活動，如家長志愿者、家長講座等，讓家長在參與中體驗和感悟德育的重要性，從而更加重視孩子的德育教育。同時，班主任還應注重引導家長樹立科學的教育觀念和方法，避免簡單粗暴或過度溺愛的教育方式，共同營造良好的家庭教育環境。

三、結束語

初中是學生人生的重要階段，是其世界觀、價值觀以及人生觀得以確立、成型的關鍵時期，鑒于此，初中班主任必須深刻認識到這一階段德育工作的重要性和必要性，秉承立德樹人理念開展班級各項日常管理工作，積極開展多元化的德育活動，并加強與家長的溝通合作，通過多渠道促進德育工作的有序開展，培養德才兼備的社會棟梁。