“大思政課”背景下高校乒乓球課程思政與就業(yè)育人理念深度融合研究

【摘""要】"“大思政課”旨在實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，探索體育課程思政如何與就業(yè)育人理念協(xié)同配合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。該文將以高校乒乓球課程為基礎(chǔ)，聚焦以下3個(gè)方面：一是建立乒乓球課程思政與就業(yè)育人理念相融合的內(nèi)在邏輯；二是找出乒乓球課程與就業(yè)育人理念的融合方式；三是探索體育教師就業(yè)育人能力的提升路徑，以此來實(shí)現(xiàn)“大思政課”的“社會大課堂”屬性，加強(qiáng)課程思政與學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)需求聯(lián)動的實(shí)踐探索，從而推動高校體育課程思政建設(shè)的進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】"體育教師""大思政課""就業(yè)育人""乒乓球

【中圖分類號】"G846""""""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）10-0128-04

Research on the Deep Integration of Ideological and Political Education and Employment-Oriented Education in College Table Tennis Courses Under the Background of \"Grand Ideological and Political Courses\"

ZHANG Ran "XIONG Ling^*""YANG Qian "HU Jiang "WANG Yazhou

Hubei University of Automotive Technology， Shiyan， Hubei Province， 442000 China

[Abstract] \"Grand ideological and political education courses\" aim to achieve an organic combination of ideological and political small classrooms and social big classrooms. Currently， college graduates are facing significant employment pressure. Exploring how to coordinate and cooperate the ideological and political education in physical education courses with the concept of employment-oriented education is of great practical significance. Based on college table tennis courses， this paper focuses on the following three aspects： Firstly， establishing the internal logic of integrating ideological and political education in table tennis courses with the concept of employment-oriented education; Secondly， identifying the ways to integrate table tennis courses with the concept of employment-oriented education; Thirdly， exploring the path to enhance the employment-oriented education ability of physical education teachers， in order to achieve the \"social classroom\" attribute of the \"grand ideological and political courses\". Strengthen the practical exploration of the linkage between curriculum ideological and political education and students' practical employment needs， and promote the process of ideological and political construction in college physical education courses.

[Keywords] Physical education teacher; Grand ideological and political education; Employment-oriented education; Table tennis

2022年，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》明確提出，要充分調(diào)動全社會力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”^［1］。在當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了思政教育與就業(yè)育人的融合。乒乓球作為我國的國球，蘊(yùn)含豐富的課程思政元素，探索如何將高校乒乓球課程思政與就業(yè)育人理念融合并發(fā)揮實(shí)效，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 "乒乓球課程思政與就業(yè)育人理念融合的內(nèi)在邏輯

1.1 "強(qiáng)化與就業(yè)育人理念的關(guān)聯(lián)性

隨著乒乓球課程與課程思政的融合，高校乒乓球課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了顯著提升。面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，通過大學(xué)體育教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)能力，顯得尤為重要^［2］。乒乓球課程不僅能夠提供專業(yè)技能訓(xùn)練，還能通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和競爭意識，通過互動對練提升學(xué)生的社交溝通能力，通過國球文化豐富學(xué)生的文化自信。將乒乓球課程與學(xué)生就業(yè)能力提升需求相結(jié)合，可以全方位提升學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 "設(shè)計(jì)乒乓球課程中就業(yè)育人理念的隱性教育

深入挖掘乒乓球課程中蘊(yùn)含的思政素材，建立課程思政素材庫和作業(yè)庫，并與就業(yè)育人目標(biāo)相結(jié)合，合理設(shè)計(jì)隱性教育環(huán)節(jié)，能夠提升學(xué)生的精神力量。例如，設(shè)置與期末考核相關(guān)的體育作業(yè)，要求組隊(duì)完成正手攻球技術(shù)練習(xí)，團(tuán)隊(duì)中任何一人失誤則全體重新開始，并按指定時(shí)間拍攝視頻上傳。學(xué)生需自行溝通、組隊(duì)、分工并協(xié)調(diào)作業(yè)內(nèi)容。由此，整個(gè)教學(xué)過程既無直接灌輸教育，又蘊(yùn)含與培養(yǎng)就業(yè)素養(yǎng)相融合的隱性教育內(nèi)容。

2 "乒乓球課程與就業(yè)育人理念的融合方式

2.1 "乒乓精神思政素材庫與就業(yè)價(jià)值觀引領(lǐng)的融合

乒乓球課程思政可以依據(jù)乒乓球史上具有標(biāo)志性意義的人物和事件，構(gòu)建思政素材庫。根據(jù)不同分類，將這些思政元素與就業(yè)育人目標(biāo)相結(jié)合（見表1）。例如，中國乒乓球隊(duì)運(yùn)動員馬龍的人物事跡可作為思政元素，他在多次低谷期中憑借不屈不撓的意志品質(zhì)克服困難，最終取得了卓越成就。將這一事跡與就業(yè)育人目標(biāo)相融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生面對就業(yè)挫折時(shí)不氣餒、堅(jiān)韌不拔的就業(yè)素養(yǎng)。因此，持續(xù)梳理和挖掘體育課程中的思政元素，與多種育人目標(biāo)協(xié)同，能夠促進(jìn)“大思政課”與就業(yè)價(jià)值觀的深度融合。

2.2 "設(shè)計(jì)與就業(yè)育人理念相融合的課程內(nèi)容

“大課堂”作為“大思政課”建設(shè)的基礎(chǔ)，將思政教育延伸至更廣闊的空間。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入就業(yè)育人目標(biāo)，增設(shè)體育作業(yè)、體育游戲、比賽以及裁判演練等環(huán)節(jié)，引入與就業(yè)能力提升相關(guān)的提問及討論。同時(shí)，在講解中引入乒乓精神思政庫案例，能有效促進(jìn)課程與就業(yè)育人理念的融合。例如，在教學(xué)能力目標(biāo)中納入培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決等與就業(yè)能力相關(guān)的素質(zhì)；設(shè)置體育作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成，培養(yǎng)學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)、溝通協(xié)作完成任務(wù)的能力，以此強(qiáng)化角色分工意識；設(shè)置模擬賽場困境應(yīng)對環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中的抗壓能力。

2.3 "豐富乒乓球課程中與就業(yè)育人目標(biāo)相融合的平臺資源

“大平臺”作為“大思政課”建設(shè)的載體，將思想政治理論與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，發(fā)揮了社會大課堂“大熔爐”和“大學(xué)校”的育人價(jià)值。乒乓球課程可以利用豐富的平臺資源創(chuàng)新教學(xué)形式，如利用學(xué)習(xí)通平臺創(chuàng)建線上線下混合式教學(xué)，開發(fā)本校乒乓球優(yōu)秀教材和線上教學(xué)資源平臺，協(xié)同社團(tuán)推廣乒乓球運(yùn)動的知識圖譜。將賽事打造為具有品牌影響力的體育文化節(jié)賽事，將案例和討論內(nèi)容梳理為教學(xué)法活動共享資源，為教學(xué)反思和教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。

2.4 "教學(xué)中激發(fā)競爭意識和培養(yǎng)抗壓能力

在乒乓球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，能有效提升學(xué)生的競爭意識和心理素質(zhì)。例如，定期設(shè)置以小組循環(huán)賽和淘汰賽相結(jié)合的乒乓球競賽，并公布競賽成績，讓學(xué)生感受到競爭壓力，激發(fā)其競爭意識。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織比賽并擔(dān)任裁判，模擬職業(yè)規(guī)劃場景。鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找搭檔，培養(yǎng)其溝通和適應(yīng)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)育人目標(biāo)。

3 "體育教師就業(yè)育人能力提升路徑

“大思政課”中的“大師資”是保障，根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向法，可提出一系列提升計(jì)劃，包括構(gòu)建體育素養(yǎng)內(nèi)涵與就業(yè)能力提升相關(guān)的指標(biāo)體系，強(qiáng)化體育教師的就業(yè)素養(yǎng)，并探索體育教師就業(yè)育人效果的評價(jià)機(jī)制。

3.1 "建立體育素養(yǎng)內(nèi)涵與就業(yè)能力提升相關(guān)的評價(jià)指標(biāo)體系

通過文獻(xiàn)梳理，已明確體育素養(yǎng)的內(nèi)涵元素表現(xiàn)形式（見表2），可將體育素養(yǎng)劃分為7個(gè)維度^［3］，并將其與就業(yè)能力提升的維度相關(guān)聯(lián)^［4-8］（見表3）。這些維度可作為提升體育教師就業(yè)育人能力的教學(xué)切入點(diǎn)。例如，為提升學(xué)生的溝通和表達(dá)，對應(yīng)的體育素養(yǎng)指標(biāo)包括運(yùn)動技能、運(yùn)動參與和體育道德素養(yǎng)特征。可以設(shè)計(jì)以提升這些素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，提升其就業(yè)素養(yǎng)。

3.2 "強(qiáng)化體育教師的就業(yè)素養(yǎng)

就業(yè)素養(yǎng)可從深化專業(yè)知識和技能、拓展行業(yè)視野、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以及提升綜合素養(yǎng)4個(gè)方面提升。通過掌握前沿的體育理論和教學(xué)方法，體育教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建體育素養(yǎng)框架，培養(yǎng)其形成與就業(yè)能力提升相關(guān)的體育素養(yǎng)；通過傳遞所授體育項(xiàng)目的發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生了解行業(yè)新趨勢，開拓其就業(yè)思維。此外，體育教師還應(yīng)融合心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，以跨學(xué)科、跨專業(yè)的視角來提升就業(yè)育人效果。

3.3 "探索體育教師就業(yè)育人效果的評價(jià)方式

對體育教師就業(yè)育人效果的評價(jià)可從教學(xué)質(zhì)量評估、職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)、競賽組織、學(xué)生反饋與同行評價(jià)，以及學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)效果等多個(gè)維度展開。教學(xué)質(zhì)量評估需審核教學(xué)計(jì)劃是否真實(shí)契合學(xué)生的就業(yè)能力提升需求；在職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)評價(jià)方面，需考核教師是否能更好地分析學(xué)生需求，并利用體育課程為學(xué)生提供有效指導(dǎo)；競賽組織評價(jià)則需考核體育教師的賽事組織能力，及其在激發(fā)學(xué)生拼搏意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的表現(xiàn)；學(xué)生反饋評價(jià)是直接體現(xiàn)體育教師教學(xué)能力的重要信息來源；同行評價(jià)則能從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議；而學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)效果評價(jià)則是教學(xué)后最終達(dá)到的效果，可通過學(xué)生就業(yè)單位質(zhì)量調(diào)查等方式進(jìn)行評定。

4 "結(jié)語

乒乓球課程思政融合就業(yè)育人理念包括課堂與社會的關(guān)系、思政課與課程思政之間的關(guān)系，以及就業(yè)育人主客體之間的關(guān)系，需形成上下聯(lián)動、內(nèi)外協(xié)同的工作機(jī)制。在新時(shí)代背景下，隨著就業(yè)育人理念的不斷深化，體育教師需充分認(rèn)識高校體育課程對學(xué)生就業(yè)能力提升的價(jià)值及面臨的現(xiàn)實(shí)困境，不斷加強(qiáng)自身的就業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高校立德樹人任務(wù)貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2024年度一般課題（項(xiàng)目名稱：“三融并舉”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的實(shí)現(xiàn)機(jī)制及現(xiàn)實(shí)路徑研究，項(xiàng)目編號：2024GB510）；2024年湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究重點(diǎn)課題（項(xiàng)目名稱：大思政課教育主體“數(shù)字+思政”素養(yǎng)的雙元培育機(jī)制與組態(tài)路徑研究，項(xiàng)目編號：2024GA049）。

作者簡介：張然（1988—），男，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

中文作者簡介：楊謙（1984—），男，碩士，副教授，研究方向?yàn)樾蓍e體育。

通信作者：熊玲（1980—），女，碩士，教授，研究方向?yàn)轶w育人文社會學(xué)，E-mail：1323412304@qq.com。