高校體育專業學生綜合素質教育的時代內涵與發展路徑

【摘""要】"該文探討了高校體育專業學生綜合素質教育的相關議題。分析了教育理念的發展、國家用人需求的變化、就業導向的調整，以及科技進步對體育人才綜合素質提出的更高要求。在此基礎上，闡述了新時代背景下高校體育專業學生綜合素質教育的時代內涵，并提出了以下發展路徑：加強課程體系建設，優化課程設置，以提升教學內容的針對性和實效性；加強師資隊伍建設，提高教師的專業素養和教學能力；推進產學研深度融合，促進理論與實踐的有機結合；創新人才培養模式，以適應新時代對體育人才的多元化需求。這些路徑旨在為建設教育強國、培育能夠肩負民族復興使命的新時代人才作出更為顯著的貢獻。

【關鍵詞】"綜合素質教育""專業技能教育""文化素質教育""時代內涵

【中圖分類號】"G8""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）10-0039-04

Era Connotation and Development Path of Comprehensive Quality Education for College Physical Education Majors

CHEN Qin

Hunan University of Humanities， Science and Technology， Loudi， Hunan Province， 417000 China

[Abstract] This paper discusses the relevant issues of comprehensive quality education of college physical education students. This paper analyzes the development of education concept， changes in national employment demand， adjustments in employment orientation and scientific and the higher requirements for the comprehensive quality of sports talents put forward by technological progress. On this basis， the connotation of comprehensive quality education for students majoring in physical education in universities under the background of the new era is elaborated， and the following development paths are proposed： it strengthens the construction of curriculum system， optimizes the curriculum setting to enhance the pertinence and effectiveness of teaching content， strengthens the construction of teaching staff， improves the professional competence and teaching ability of teachers， promotes the deep integration of industry， university and research， and innovates the organic combination of theory and practice， and innovates talent cultivation models to meet the diversified needs of sports talents in the new era. These paths aim to make greater contributions to building an education powerhouse and cultivating new era talents who can shoulder the mission of national rejuvenation.

[Keywords] Comprehensive quality education; Professional skills education; Cultural quality education; Era connotation

黨的二十大報告著重強調了推進素質教育的重要性，明確了綜合素質教育的要求，為高校體育專業學生素質教育的進步指明了方向。在新時代背景下，高校體育教育須緊跟時代步伐，不斷創新教育理念、內容及方法，以滿足社會對多元化、高素質體育人才的需求。作為培養體育人才的關鍵陣地，體育專業學生素質教育的質量和成效至關重要。因此，積極探索高校體育專業學生綜合素質教育的內涵式發展路徑，對于構建符合中國國情的素質教育體系，培養更多具備良好綜合素質的體育人才具有深遠意義。

1 "高校體育專業學生綜合素質教育的必要性

1.1 "教育理念對體育人才綜合素質的更高期望

健康中國的教育理念對體育人才提出了更高的綜合素質要求，包括運動技能、抗壓能力、品德修養、文化知識、創新思維、團隊協作及領導力等多方面。體育人才作為行業代表，不僅需具備卓越的身體素質與精湛的運動技能，還需注重心理健康，擁有自信心、堅韌意志與良好的情緒管理能力，以應對競技挑戰^［1］。同時，誠信、尊重與社會責任感亦不可或缺面對多元化的市場需求，體育人才還需掌握跨學科知識與技能，緊跟體育產業發展趨勢，具備創新意識，推動行業創新發展。此外，高效的溝通與團隊協作能力至關重要，體育人才需在訓練中與多方緊密協作，達成共同目標，并展現出卓越的領導力，帶領團隊取得佳績。總之，符合健康中國教育理念的體育人才將為社會的和諧與體育事業的繁榮發展貢獻力量。

1.2 "國家用人需求對體育人才綜合素質的剛性要求

國家對體育事業的高度重視，對體育人才的綜合素質提出了剛性要求。這一要求不僅體現在精湛的專業技能上，更強調人才在品德修養、文化素養、團隊協作、創新能力及國際視野等方面的全面發展。體育人才需具備良好的職業道德和社會責任感，成為青少年健康成長的楷模；同時，深厚的文化素養使他們能夠深刻理解體育精神，促進體育與文化的深度融合。在全球化的背景下，國際交流與合作日益頻繁。體育人才還需具備流利的外語溝通能力和跨文化交流能力，在國際體育競技賽場上展現中國體育的風采。此外，創新思維和團隊協作能力也是現代體育人才不可或缺的重要素質，能夠推動體育訓練和競賽方法的不斷進步，為我國體育事業的穩步增長提供新動力。

1.3 "就業導向對體育人才綜合素質的現實挑戰

在當前就業導向下，體育人才的綜合素質面臨著更為現實且緊迫的挑戰。體育人才不僅需要具備扎實的專業技能和卓越的競技水平，還需擁有良好的職業素養、適應能力、市場敏感度及創新創業能力。隨著體育產業的快速發展，市場對體育人才的需求正趨向多樣化。體育人才需能夠迅速適應行業變化，具備在體育管理、體育營銷、體育媒體等不同領域發展的潛力。同時，強烈的責任心和團隊合作精神也是體育人才就業中不可或缺的品質，能夠有效提升團隊協作效率，促進項目成功。此外，良好的溝通能力和人際交往能力也是體育人才在就業市場中脫穎而出的關鍵，能夠促進人際網絡的拓展，為職業生涯的順利發展奠定基礎。

1.4 "科技發展對體育人才綜合素質的新要求

科技發展對體育人才綜合素質的知識融合提出了全新要求。隨著大數據、人工智能、物聯網等技術的廣泛應用，體育領域正經歷著深刻變革。現代體育人才不僅需要精通體育專業知識，還需掌握數據分析、信息技術、生物力學等多領域知識，實現科技與體育的深度融合。科技的應用使得體育訓練更加精準高效，體育競賽更加公平公正，體育管理更加科學智能。因此，體育人才必須具備跨學科學習的能力，能夠將科技知識轉化為提升運動表現、優化賽事組織、增強觀眾體驗的實際手段。同時，科技素養的提升也有助于體育人才在國際舞臺上保持競爭力，推動中國體育事業向更高水平發展。

2 "高校體育專業學生綜合素質教育的時代內涵

2.1 "立德樹人：高校體育專業學生綜合素質教育的新導向

將立德樹人作為高校體育專業學生綜合素質培養的新導向，強調體育教育在關注學生身體素質提升的同時，更應注重品德修養的錘煉。高校體育教育應充分發揮其德育功能，通過系統化的體育訓練和競技活動，培養學生的紀律意識、團隊精神和社會責任感。在傳授運動技能的過程中，體育教育工作者應著重引導學生構建正面的價值觀念，使其在體育競技中學會尊重對手、遵守規則，在團隊合作中學會互助協作、共同進步。同時，體育教育應結合社會實踐，激勵學生積極參與志愿服務和社會公益活動，增強其社會責任感和使命感。通過將立德樹人的理念貫穿于體育教育的各個環節，高校不僅能夠培養出具備專業技能的學生，更能塑造出品德高尚、全面發展的社會主義建設者和未來領導者。這一理念的實施，不僅有助于提升學生的綜合素質，也為社會培養出更多具有責任感、合作精神和領導能力的高素質人才，為國家持續穩健發展奠定堅實的人才基礎^［2］。

2.2 "創新能力：高校體育專業學生綜合素質教育的新內容

隨著體育產業的快速發展和多元化需求的增加，創新能力已成為評估體育人才綜合素質的關鍵要素之一。高校體育教育應積極響應這一趨勢，將創新能力的培養納入綜合素質教育的重要內容。通過革新傳統的教學模式，激勵學生主動探索新穎的訓練方法、開創獨特的運動項目，并在實際操作中鍛煉其創造性思維與問題解決能力。高校可以設立體育創新競賽、創新實驗室，并提供專項基金支持，為學生搭建一個展示其創意與實際操作能力的平臺，激發他們的創新熱情。同時，應加強跨學科融合，將體育與科技、管理、醫學等領域相結合，拓寬學生的知識視野，以培養其跨學科整合知識、解決實際問題的能力為目標。此外，高校還應著重鍛煉學生的批判性思維及自主思考能力，鼓勵他們在體育訓練、賽事組織、體育管理等環節中提出新思路、新方法。通過系統化的創新能力培養，學生在職業生涯中將更具競爭力，為體育產業的創新發展增添新動力。以創新能力為主導的教育方式，既能增強學生的綜合素養，也能為體育事業的長期發展奠定堅實的人才基礎。

2.3 "多元評價：高校體育專業學生綜合素質教育的新要求

多元評價已成為高校體育專業學生綜合素質教育的新要求，突破了傳統評價方式僅側重于運動技能和身體素質考核的局限性。此評價體系強調多維度地全面審視學生的綜合素質，不僅關注學生的運動技能展現，還廣泛涵蓋道德品質、創新思維、團隊合作能力、心理素質以及社會責任感等多個方面，旨在更精確地反映學生的實際能力和潛力。通過引入多元化的評價方法，如過程性評價、同伴互評、實踐成果展示以及心理測評等，高校能夠更全面地了解學生的成長軌跡和個性特點，從而為其提供更具針對性的個性化指導。此外，多元評價體系還鼓勵學生在體育學習過程中追求全面發展，不僅提升專業技能，還培養其創新思維、團隊合作能力以及應對壓力的心理素質。該評價體系在提升學生主體能動性的同時，構建了職業能力與可持續發展能力的培養框架。通過建立多維評估機制，高等教育機構能夠有效對接體育行業對跨界人才的能力需求，系統培育兼具專項技術能力與跨領域素質的復合型體育人才，進而形成教育供給與產業需求間的良性互動。這種創新性的評價范式既強化了教學過程中的發展性導向，也為構建體育人才終身學習生態提供了實踐路徑，最終推動體育領域人才隊伍建設的持續優化與行業生態的迭代升級。

2.4 "數字賦能：高校體育專業學生綜合素質教育的新特色

數字賦能成為高校體育專業學生綜合素質教育的新特色，順應了信息技術快速發展的趨勢，為體育教育注入了新的活力。高校體育教育應充分利用數字化、智能化技術，構建數字化體育教學平臺，實現教育資源配置重構與教學管理方式轉變。通過構建多源數據建模分析系統，整合人工智能決策算法與數字孿生技術，教師可動態生成個體適配型訓練方案，實現運動生理參數的實時追蹤與人機協同決策反饋。該技術架構不僅支持教學策略的即時優化與風險預警，更通過虛實融合訓練場域的構建，突破傳統教學的時空限制，形成線上線下聯動的沉浸式學習閉環。在全球化背景下，數字平臺通過國際標準接口的互聯互通，促進訓練方法庫的跨國共建與教學資源的跨境流動，由此培育具有數字素養與國際競爭力的新型體育人才。這種技術賦能的教學生態重構，實質上形成了“數據驅動—智能決策—動態優化”的迭代發展機制，為體育教育質量的提升構建了多維協同的智慧教育生態，使學生在未來的職業發展中具備更強的競爭力和適應能力。通過數字賦能，高校體育教育不僅能夠培養出技術精湛的體育人才，還能為體育產業的數字化轉型和國際化發展提供堅實的人才保障。

3 "高校體育專業學生綜合素質教育的發展路徑

3.1 "加強課程體系建設，注重理論與實踐相結合

在新時代背景下，體育類高等教育機構需著力推進課程供給側結構性改革，重點構建“基礎能力—行業適配—創新素養”三維貫通的模塊化課程群。課程體系應全面涵蓋體育理論、運動技能、健康促進、運動康復及體育管理等多個領域，確保學生在掌握扎實理論基礎的同時，具備較強的實踐操作能力。通過引入案例分析、實地教學、模擬訓練等多樣化教學方法，促進理論知識與實踐操作的緊密結合，引導學生將理論概念轉化為解決實際難題的實際技能。此外，高校還應密切關注體育行業的發展趨勢，及時更新課程內容，將新興運動項目、前沿健康理念以及現代科技手段（如運動數據分析、智能健身設備應用等）納入教學范疇，確保課程內容的前沿性和實用性。同時，深化校企合作關系，構建實踐平臺，增加學生的實習與實訓途徑，讓他們在真實職場情境中磨煉專業技能，提升綜合素質。通過不斷優化課程體系，高校體育專業教育將更好地適應時代需求，培育既具備扎實理論基礎，又擁有實踐技能的綜合性體育專業人才，為體育事業的可持續發展注入新動力。

3.2 "強化教師隊伍構建，提高教師的教學專業能力，引導學生全面發展

教師是高校體育專業教育質量的核心保障。為了進一步加強師資隊伍建設，必須不斷提升教師的專業素養和教學能力^［3］。不僅要定期組織專業培訓與研討會議，促進教師間的交流與合作，共享先進的教學理念與方法，以提升整體教學質量；還應積極鼓勵教師投身于科學研究，將最新的研究成果與教學實踐活動相結合，不斷豐富教學內容與創新教學手段。作為教師，更應成為學生全面發展的引導者，不僅要專注于提升學生的體育技能，更要重視培養其道德品質、團隊合作精神及創新思維等綜合素養，通過言傳身教，為學生的全面成長打下堅實的基礎，助力其成為具有社會責任感與競爭力的新時代體育人才。

3.3 "推進產學研深度融合，加強校企合作，拓寬學生實踐平臺

推進產學研深度融合是提升高校體育專業學生綜合素質及培養創新型人才的關鍵。高校應與體育企業、職業運動隊、健身機構和科技公司等建立長期合作機制，共同推進科研項目、人才培養和實踐基地建設^［4］。通過這一平臺，學生能夠深入企業實踐，掌握前沿技術和管理模式，從而提升技能、科研能力和職業素養。企業則能借助高校的科研和人才優勢，解決技術難題，推動創新。同時，邀請行業專家參與教學，確保課程內容與行業需求緊密接軌。這種融合不僅拓寬了學生的實踐平臺，增強了其就業競爭力，還促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈的有機銜接，推動了體育教育與產業的協同發展。此模式既是高校體育教育改革的重要方向，也是教育服務社會功能的有效實現路徑，為體育事業的持續發展注入了創新動力。

3.4 "創新人才培養模式，注重個性化教育，培養學生創新精神和實踐能力

高校體育專業教育應致力于創新人才培養模式，注重個性化發展，尊重學生差異與興趣，提供多元課程選擇，如選修課、專項訓練及跨學科融合課程，并輔以小班化教學、導師制等精細化培養方式，助力學生挖掘自身潛力^［5］。鼓勵學生積極參與科研項目、創新創業比賽及社會實踐，為其構建展示自我的舞臺，以此激發其創新思維。同時，融合現代教育技術，如虛擬現實訓練和在線學習平臺，以豐富教學方法，并提升學習效率。此個性化教育策略旨在全面提升學生的專業素養及創新能力，并增強其社會競爭力和適應能力，為未來的職業發展奠定堅實基礎。通過持續創新教育模式，高校體育專業教育將更加適應時代需求，培養出既具備專業能力，又富有創新精神的高素質體育人才。

4 "結語

在新時代背景下，高校體育專業學生綜合素質教育的重要性愈發顯著。隨著健康中國戰略的推進、體育產業的蓬勃發展和科技的飛速進步，社會對體育人才的需求日益轉向綜合素質的提升。高校體育教育需順應這一趨勢，通過加強課程體系建設、優化師資隊伍、促進產學研一體化、革新人才培養體系，構建科學系統的綜合素質教育體系。這要求高校注重理論與實踐相結合，培養專業技能和創新能力，同時實施個性化教育和多元評價，激發學生潛力，提升其社會適應力和競爭力。數字賦能為體育教育注入了新活力，推動了教學方式的革新和國際化進程。融入立德樹人、創新能力培養、多元評價和數字賦能等新理念，高校體育專業教育將更好地滿足國家、社會及行業對高素質體育人才的需求，為體育事業的可持續發展提供堅實的人才支撐。未來，高校應深化教育改革，探索創新路徑，培養兼具專業素養、創新精神和社會責任感的新時代體育人才，為健康中國建設和體育強國目標的實現貢獻力量。

參考文獻

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基金項目：湖南省教育科學“十四五”規劃2021年度國家教育考試研究專項課題（項目名稱：新高考背景下體育專業學生綜合素質評價應用研究，項目編號：KS213547）。

作者簡介：陳勤（1979—），男，博士，副教授，研究方向為武術與體育教育。