“新經(jīng)管”戰(zhàn)略下經(jīng)濟學專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升策略

摘 要 隨著數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展，對數(shù)據(jù)的收集、處理、分析、管理等技能已成為各行各業(yè)從業(yè)者不可或缺的素養(yǎng)。高校不僅要培養(yǎng)學生在經(jīng)濟管理方面的專業(yè)思維與專業(yè)技術，還要注重學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育。為此，文章通過分析“新經(jīng)管”戰(zhàn)略下經(jīng)濟學專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需求與面臨的挑戰(zhàn)，并結合經(jīng)濟學專業(yè)課程教學實踐經(jīng)驗，提出通過引入數(shù)字化管理知識、創(chuàng)新數(shù)據(jù)倫理教育內(nèi)容、優(yōu)化實踐教學環(huán)境和“以賽促學”等方式將數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升融入經(jīng)濟學專業(yè)課程教學，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時不斷提升其數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

關鍵詞 “新經(jīng)管”戰(zhàn)略；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；課程教學；經(jīng)濟學專業(yè)

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.09.001

Strategies for Enhancing Data Literacy of Economics Majors under the"\"New Economics and Management\" Strategy

XUE Chao

（1. School of Economics， Anhui University of Finance amp; Economics， Bengbu， Anhui 233030;

2.Hefei Advanced Research Institute， Anhui University of Finance amp; Economics， Hefei， Anhui 230041）

Abstract With the rapid development of the digital economy， skills such as data collection， processing， analysis， and management have become indispensable for practitioners in various industries. Universities should not only cultivate students' professional thinking and skills in economic management， but also pay attention to the cultivation of students' data literacy. To this end， the article analyzes the training needs and challenges of data literacy for economics students under the \"New Economics and Management\" strategy， and combines with the teaching experience of economics courses. It proposes integrating data literacy into economics courses through the introduction of digital management knowledge， innovative data ethics education content， optimization of practical teaching environment， and \"competition to promote learning\". While cultivating students' professional abilities， it continuously improves their data literacy.

Keywords \"New Economics and Management\" strategy; data literacy; curriculum teaching; economics major

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)字技術在國民經(jīng)濟各領域都得到了廣泛應用，如何高效獲取數(shù)據(jù)，分辨數(shù)據(jù)的質(zhì)量，是每個人在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展中都要面臨和解決的問題[1]。經(jīng)濟學專業(yè)學生應具備直接參與各行業(yè)經(jīng)濟活動管理與分析的能力，需要適應各行業(yè)“數(shù)據(jù)”滲透帶來的變化。數(shù)據(jù)素養(yǎng)逐漸成為當代高校學生學習與生存的基本素養(yǎng)，決定了其獲取知識的深度與廣度，也是其適應未來社會生活的核心素養(yǎng)[2]。為適應大數(shù)據(jù)時代各行各業(yè)對經(jīng)管類專業(yè)人才素養(yǎng)需求的轉變，財經(jīng)類學校也適時提出“新經(jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略，明確要求在培養(yǎng)學生經(jīng)濟管理等專業(yè)技術能力的同時加強對學生信息技術、大數(shù)據(jù)、人工智能等適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會新形勢需求的綜合能力的培育。

為適應高等教育改革發(fā)展新形勢，以及經(jīng)濟社會發(fā)展對經(jīng)濟管理類從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，努力提升經(jīng)濟學專業(yè)人才支撐和引領經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，高校應將數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育融入經(jīng)濟學專業(yè)課程教學，通過對經(jīng)濟學專業(yè)課程體系和教學模式的改革，提升經(jīng)濟學專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，以響應“新經(jīng)管”戰(zhàn)略下培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)管類人才目標的要求。

1" “新經(jīng)管”背景下經(jīng)濟學專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

1.1" 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著數(shù)字信息技術的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)已成為新的關鍵生產(chǎn)要素，國內(nèi)外學者對于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵與定義也展開了一系列研究。有學者認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的延伸和擴展[3]，信息素養(yǎng)是指人們在處理解決現(xiàn)實問題的過程中使用信息的技能[4]，而數(shù)據(jù)素養(yǎng)則是“信息素養(yǎng)”與“科學數(shù)據(jù)”的結合[5]。也有學者從個人獲取、處理和利用數(shù)據(jù)的能力和意識等方面闡釋數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，如張云秋和郭明昊[6]認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是指數(shù)據(jù)搜集與獲取、發(fā)現(xiàn)與檢索、選擇與評價、分析、利用、整合、保存、管理等一系列活動所需的技能，其數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心是數(shù)據(jù)的分析與利用。2021年中央網(wǎng)絡安全和信息化委員會印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，指出數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學習工作生活應具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。可見，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的本質(zhì)是關于數(shù)據(jù)分析應用的綜合能力，它涵蓋了數(shù)據(jù)搜集、獲取、分析和應用等整個生命周期中的理論和技術知識，以及在運用數(shù)據(jù)技術對現(xiàn)實問題進行分析與決策過程中所需要遵守的倫理規(guī)范[7]。

通過梳理上述關于數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵闡釋的文獻可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵的核心至少應該包括三部分：一是數(shù)據(jù)分析的技能，即具備獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、交流和分享數(shù)據(jù)的相關技能；二是數(shù)據(jù)應用的能力，即能夠應用相關數(shù)據(jù)解決現(xiàn)實問題、完成經(jīng)營決策的能力；三是數(shù)據(jù)倫理，即了解數(shù)據(jù)獲取、分析與應用過程中的相關道德標準和行為規(guī)范，并在數(shù)據(jù)使用過程中嚴格遵守相關規(guī)定。

1.2" 經(jīng)濟學專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

經(jīng)濟學專業(yè)旨在培養(yǎng)具備較強的社會責任感、創(chuàng)新精神以及分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的人才，能夠在經(jīng)濟管理部門、公司企業(yè)、金融機構、經(jīng)濟研究部門等從事經(jīng)濟活動分析、公司咨詢與策劃以及企業(yè)經(jīng)營管理工作。而隨著各行各業(yè)的數(shù)字化轉型不斷深入，經(jīng)濟學專業(yè)學生不僅需要具備經(jīng)濟學理論基礎與公司經(jīng)濟方面的專業(yè)知識，還應了解與數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)科學相關的方法與技術，熟悉數(shù)字經(jīng)濟運行規(guī)律與改革實踐。因此，經(jīng)濟學專業(yè)應關注區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟社會在數(shù)字化時代的新需求，培育具有大數(shù)據(jù)、人工智能等綜合素養(yǎng)的高層次應用型經(jīng)濟管理類專門人才。

經(jīng)濟學專業(yè)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)應涵蓋以下內(nèi)容：①具備利用數(shù)據(jù)解決問題的意識，即在分析經(jīng)濟社會問題、進行現(xiàn)實決策的過程中充分理解數(shù)據(jù)的價值并具有利用數(shù)據(jù)解決問題的覺察力。②具備獲取數(shù)據(jù)的技能，即了解解決相關問題所需要使用數(shù)據(jù)類型，并能使用恰當?shù)臄?shù)據(jù)采集方式及渠道及時獲取所需數(shù)據(jù)。③具備數(shù)據(jù)分析的能力，即能夠對數(shù)據(jù)進行整理、準確地表述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)分析結果進行可視化等描述分析的能力。④具備數(shù)據(jù)應用與實踐的能力，即能夠合理解釋數(shù)據(jù)背后蘊含經(jīng)濟規(guī)律、邏輯關系與數(shù)據(jù)結論，并合理規(guī)范地在經(jīng)濟分析與企業(yè)經(jīng)營決策中使用相關的數(shù)據(jù)。⑤具備數(shù)據(jù)倫理知識并遵守數(shù)據(jù)倫理規(guī)范，即保證數(shù)據(jù)收集的合法性和正當性、確保數(shù)據(jù)使用的公正性、保障數(shù)據(jù)的安全性，在數(shù)據(jù)獲取與應用的全過程中嚴格遵守數(shù)據(jù)安全相關的法律法規(guī)和數(shù)據(jù)倫理規(guī)范。

2" 大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟學專業(yè)課程教學面臨的挑戰(zhàn)

2.1" 課程教學內(nèi)容需要調(diào)整更新

傳統(tǒng)的經(jīng)濟學專業(yè)要求學生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本理論和有關市場經(jīng)濟運行機制的基礎知識，并能夠運用現(xiàn)代經(jīng)濟學分析方法進行國民經(jīng)濟分析調(diào)查與決策。但隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，各行各業(yè)都面臨數(shù)字化轉型，為適應國民經(jīng)濟各領域對數(shù)字化管理決策人才的需求，經(jīng)濟學專業(yè)學生還應提升數(shù)字化管理實踐和決策能力。因此，在經(jīng)濟學專業(yè)課程體系構建上應加設數(shù)據(jù)管理分析等相關課程，以提升學生的數(shù)據(jù)分析應用能力。此外，隨著數(shù)字經(jīng)濟在生產(chǎn)生活以及教學活動中的滲透，經(jīng)濟學專業(yè)的課程建設也需要適應數(shù)字化教學環(huán)境，課程內(nèi)容設計與教學模式也需要及時調(diào)整以適應數(shù)字化教學平臺，并在教學與實踐過程中充分利用相關的數(shù)字工具和數(shù)字化平臺。

數(shù)據(jù)倫理是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要組成部分，在課程教學過程中應加強學生的數(shù)據(jù)安全意識以及數(shù)據(jù)倫理規(guī)范教育，重視學生在數(shù)據(jù)使用過程中數(shù)據(jù)使用合法性和安全性的培育，全面提升學生的數(shù)據(jù)倫理意識，增強其綜合數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。

2.2" 課程教學模式需要創(chuàng)新

為應對經(jīng)濟社會發(fā)展對從業(yè)者數(shù)據(jù)素養(yǎng)不斷提升的客觀要求，經(jīng)濟學專業(yè)的教學目標不僅要求學生掌握傳統(tǒng)的經(jīng)濟學基本知識，還要提升學生的數(shù)據(jù)分析應用等數(shù)據(jù)綜合素養(yǎng)。以數(shù)據(jù)分析應用為切入點的數(shù)據(jù)綜合素養(yǎng)的提升不僅需要學生掌握數(shù)理分析、數(shù)據(jù)建模和歸納總結等技能，還要有表達交流、工具應用和邏輯推理等能力，這些能力的培養(yǎng)僅通過傳統(tǒng)課堂知識講授方式難以實現(xiàn)良好的教學效果。教學模式需要針對數(shù)字經(jīng)濟時代下對經(jīng)濟學專業(yè)人才素養(yǎng)需求的改變做出創(chuàng)新改革，以滿足提升學生綜合素養(yǎng)的需要。

此外，數(shù)據(jù)倫理的核心是數(shù)據(jù)使用的道德標準和行為規(guī)范，這也是學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育的重點內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的課堂教學模式下教師直接講授規(guī)章和條例的方式，不但難以激起學生學習的興趣，還可能會引起學生對數(shù)據(jù)倫理學習的反感。因此，在數(shù)據(jù)倫理傳播教學中也需要打破傳統(tǒng)的理論講授，將數(shù)據(jù)倫理內(nèi)容融于實踐應用才能取得積極的效果。

2.3" 課程教師的數(shù)字化知識和技能亟須提升

學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育需要包括數(shù)據(jù)獲取技能、數(shù)據(jù)分析方法、數(shù)據(jù)應用實踐等多方面在內(nèi)的課程教學，因此提升學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的課程建設離不開具備數(shù)字化知識技能教師的支撐。然而，經(jīng)濟學專業(yè)教師的數(shù)字化管理實踐和工作經(jīng)驗相對缺乏，應有計劃地招聘具有數(shù)據(jù)管理分析知識背景的專職教師，并通過對現(xiàn)有教師進行數(shù)字化知識技能培訓的方式提升教師的數(shù)字知識和技能，以應對經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，提高教師的教學成效。

在大數(shù)據(jù)時代，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)融入經(jīng)濟學專業(yè)課程教學需要教師具有跨學科復合型的知識積累。如在經(jīng)濟理論推演、現(xiàn)代經(jīng)濟分析以及商業(yè)管理的教學中教師需要具備一定的數(shù)學基礎知識，而在這些課程中融入數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)挖掘等內(nèi)容需要教師具有包括數(shù)學建模、數(shù)字分析在內(nèi)的復合型知識的積累。因此，“新經(jīng)管”背景下對經(jīng)濟學專業(yè)課程教師專業(yè)技能的要求也有所提升，需要更多具有跨學科復合知識的課程教師，為培育具有豐富知識儲備和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的經(jīng)濟學專業(yè)人才提供基礎支撐。

3" 以提升學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)為目標的經(jīng)濟學專業(yè)課程教學改革探索

3.1 引入數(shù)字化管理知識，優(yōu)化經(jīng)濟學專業(yè)課程體系

充分考慮數(shù)字經(jīng)濟時代下國民經(jīng)濟數(shù)字化轉型對人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的需求，在經(jīng)濟學專業(yè)課程中融入大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字經(jīng)濟等與數(shù)字化相關的知識和技能，在經(jīng)濟學專業(yè)課程教學過程中讓學生充分認識數(shù)字化轉型對國民經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，提升學生的數(shù)字意識和數(shù)字技能。如在經(jīng)濟學課程體系建設過程中，通過開設大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫、Python語言等課程，以培養(yǎng)學生在數(shù)據(jù)驅動決策方面的能力。在培養(yǎng)學生經(jīng)濟學專業(yè)基礎知識的同時注重對學生數(shù)據(jù)獲取、分析與應用等數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)字化轉型為各行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇和挑戰(zhàn)，學生還需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。在經(jīng)濟學專業(yè)課程體系建設中還需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐內(nèi)容融入課堂，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課程教學過程中通過實地調(diào)查實踐、組織創(chuàng)業(yè)競賽等方式，讓學生能更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原理與知識，提升學生解決實際問題的能力。

此外，在經(jīng)濟學專業(yè)課程體系數(shù)字化改革過程中，應針對數(shù)字知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程特點調(diào)整課程考核方式。如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評估考核中引入項目評估、團隊合作評估和實踐報告等方式，鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和現(xiàn)實實踐。通過優(yōu)化課程考核方式提高學生學習數(shù)據(jù)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程的積極性，以全面提升學生在數(shù)字化轉型背景下所需的綜合能力。

3.2" 將數(shù)據(jù)倫理與課程思政相結合，推動課程教學模式創(chuàng)新

數(shù)據(jù)倫理課程教學中可以將數(shù)據(jù)倫理教育與課程思政元素緊密結合，通過數(shù)據(jù)倫理在保護個人權益、維護社會公平、促進技術創(chuàng)新方面的具體問題和實際案例解讀數(shù)據(jù)倫理的重要性。比如，通過“數(shù)據(jù)歧視與偏見”，引導學生關注數(shù)據(jù)搜集算法中的偏見可能對個體存在不公平的對待，數(shù)據(jù)倫理要求消除數(shù)據(jù)歧視，確保算法的公平性；通過解讀《互聯(lián)網(wǎng)信息服務算法推薦管理規(guī)定》，引導學生思考數(shù)據(jù)算法、模型在現(xiàn)實環(huán)境中應用的經(jīng)濟價值和社會影響。

通過傳統(tǒng)的課堂講授式教學模式進行數(shù)據(jù)倫理教育顯得枯燥，可能引起學生的反感。因此，需要進行教學模式創(chuàng)新，通過以學生為主的問題研討模式，讓學生掌握數(shù)據(jù)倫理知識的同時激發(fā)學生自主學習的興趣；教師將現(xiàn)實中數(shù)據(jù)倫理問題以案例的形式引入課堂，并通過開放式討論、小組辯論等方式讓學生將數(shù)據(jù)、模型帶入現(xiàn)實問題場景，實現(xiàn)數(shù)據(jù)倫理專業(yè)知識與現(xiàn)實環(huán)境的連接，讓學生在交流辯論中理解數(shù)據(jù)倫理的重要性，培養(yǎng)良好的數(shù)據(jù)意識。此外，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術工具提升數(shù)據(jù)倫理課程的教學效果，如在教學中通過視頻、動畫與圖片等方式將數(shù)據(jù)倫理知識與內(nèi)在規(guī)律清晰形象地展現(xiàn)給學生，使枯燥的道德規(guī)范與規(guī)章制度變得具體化、形象化。

3.3" 優(yōu)化實踐教學環(huán)境，通過開放教學提升學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)

數(shù)據(jù)應用與實踐能力是提升學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的關鍵，而數(shù)據(jù)應用與實踐能力的培養(yǎng)，不僅需要數(shù)據(jù)分析應用等理論知識的教授，還要有實踐應用的機會以及針對性的數(shù)據(jù)訓練。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，由于缺乏數(shù)據(jù)應用實踐的條件，也沒有針對數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)的實踐應用場景，無法對學生進行系統(tǒng)性的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)，學生的數(shù)據(jù)獲取、分析、處理、應用能力相對較弱。為此，需要優(yōu)化數(shù)據(jù)教學環(huán)境，構建數(shù)據(jù)經(jīng)濟學課程虛擬教室，讓學生在虛擬環(huán)境中進行模擬實踐，為學生提供更真實、更具挑戰(zhàn)性的實踐教學環(huán)境，以提升解決問題的能力和決策能力。

為增加學生在實踐中分析應用數(shù)據(jù)的機會，還可以通過開放式教學模式，即通過提供與數(shù)據(jù)分析應用相關的實踐、實習或項目合作的機會，讓學生親身接觸數(shù)據(jù)分析應用等實際工作，并參與實際數(shù)據(jù)管理工作，積累數(shù)據(jù)分析應用的實踐經(jīng)驗。例如，通過與政府、企業(yè)等社會組織合作，為學生提供數(shù)據(jù)分析應用的實踐項目，讓學生參與市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫等實際數(shù)據(jù)搜集分析的工作中，在實踐中鍛煉學生以數(shù)據(jù)為基礎的問題解決能力和決策支持能力。通過實踐教學可以讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)具體問題，在解決具體問題的驅動下主動學習數(shù)據(jù)分析、管理和應用等相關課程知識，掌握數(shù)據(jù)分析應用工作的系統(tǒng)思路和具體步驟。

3.4" 構建“以賽促學”新模式，通過學科競賽提升學生綜合數(shù)據(jù)素養(yǎng)

為提高學生學習數(shù)據(jù)課程的積極性，增強其數(shù)據(jù)分析的實踐能力，可以推行“以賽促學”的人才培養(yǎng)模式，將數(shù)據(jù)類相關學科競賽中需要的專業(yè)知識與能力融入相關課程教學，讓學生在實踐與探索過程中潛移默化地提高自身的數(shù)據(jù)分析能力，做到課程學習、競賽與實踐的融合，實現(xiàn)“學中做，做中學”。

為進一步增加學生參與數(shù)據(jù)技能應用競賽的機會，學?？梢苑e極承辦或組織數(shù)據(jù)分析類專項學科競賽，讓更多的學生通過學科競賽的方式提升數(shù)據(jù)應用分析技能。如全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、大數(shù)據(jù)和人工智能應用競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽以及全國大學生市場調(diào)查與分析大賽等都是提升學生數(shù)據(jù)分析技能的重要學科競賽，應鼓勵學生參加。此外，學校也可以作為組織或者承辦單位承接數(shù)據(jù)建模知識、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析軟件操作等相關賽事，為學生提供應用數(shù)據(jù)技能的機會，實現(xiàn)“以賽促學”以提升學生綜合數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

4" 結語

隨著數(shù)字經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟社會各行業(yè)對具備數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等技能人才的需求日益增多，為經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)與機遇。為適應高等教育改革發(fā)展新形勢以及數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對經(jīng)濟學專業(yè)人才的新要求，財經(jīng)類院校提出“新經(jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略，不僅注重培養(yǎng)學生經(jīng)濟學與管理學的專業(yè)技術，還要注重學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育。為踐行“新經(jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略不斷提升學生的綜合素質(zhì)，需要及時推動傳統(tǒng)經(jīng)濟學教學設計、教學模式變革，更加注重學生“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”的培育與提升。

為應對大數(shù)據(jù)時代各行各業(yè)對經(jīng)管類人才素質(zhì)提出的新要求，經(jīng)管類專業(yè)課程教學內(nèi)容與方法改革也亟待進行。為此，本文以提升經(jīng)濟學專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)為目標，以數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵特征為起點，聚焦學生“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”的培育與提升，針對當前經(jīng)濟學專業(yè)教學中數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升與專業(yè)教學融合的現(xiàn)狀與面臨的關鍵問題，提出通過引入數(shù)字化管理知識、創(chuàng)新數(shù)據(jù)倫理教育內(nèi)容和推動數(shù)據(jù)能力訓練等方式將數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升有效融入經(jīng)濟學專業(yè)課程教學，有效提升學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

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基金項目：安徽財經(jīng)大學本科質(zhì)量工程項目（ACJYYB2023057）。