湖北保康縣特教學校代課老師何立玲：讓“折翼天使”擁有美好未來

2025年3月末，湖北省文明辦發布2025年第一季度“湖北好人”，保康縣特殊教育學校代課老師何立玲榜上有名。

何立玲是保康縣特殊教育學校的代課老師、一家家具商場的負責人。過去11年，她每周到特教學校給孩子們上公益課，承擔培智班的語言訓練、唱游與律動等課程教學工作。

用所學的專業知識幫助殘疾孩子，讓他們快樂成長

女老板緣何成了特教老師？何立玲在大學讀的是特殊教育專業，希望畢業后進入特殊教育學校任教。

為了實現夢想，何立玲經常利用課余時間到襄陽市區及周邊的特教學校去調研，參加志愿活動。

“你不要去做老師了，到家具城來工作怎么樣？”2014年春季的一天，父親突然問何立玲。何立玲的父親十八九歲就來到保康，從木匠一步步做起，歷盡艱辛終于在當地家具行業打出一片天地。如今年歲漸老，他覺得何立玲做事細心可靠，想把事業交由她繼承。

面對父親的提議，何立玲一時難以接受，畢竟她已為做一名特殊教育老師做了多年準備。但在父親和親友多次勸說后，何立玲接受了提議。可是，自己堅持多年的理想，要放棄了嗎？

何立玲舍不得。一次，何立玲跟著學校的老師們一起去看望一個叫成成（化名）的孩子。還沒到成成家門口，就聽到窗子里傳出“啊啊啊”的聲音。因為身體殘疾，成成不到3歲母親就離家出走，父子倆相依為命。為了生計，父親白天只得將成成鎖在家里，去山上種地砍柴。

見到成成，何立玲從包里拿出專門購買的餅干、面包、牛奶，送給成成，讓大家沒想到的是，成成接到后先將一塊遞給了何立玲。就是這次經歷，讓何立玲堅定了自己的夢想：一定要用自己所學的專業知識幫助殘疾孩子，讓他們快樂成長。

在請示相關部門后，2014年9月，何立玲成為保康縣特殊教育學校的志愿者老師。她一邊跟著父親學經營，一邊堅持每周半天到學校上課。

“孩子們每一次微小的進步，對我而言都是極大的鼓勵”

11年的真心付出，特教學校的學生和同事都把何立玲當作家人，何立玲也早已把學校當成“第二個家”。

“時常會感受到這些孩子發自內心對你的喜歡，這也鼓勵了我，讓我堅持下去。”何立玲說，“看見他們一點一滴的變化，就想盡我所能，給他們提供更多幫助和關愛。”

這個學期，每周四是何立玲在學校的固定教學日。她負責的唱游與律動學科，是通過音樂實踐活動，提高學生的聽覺、認知、語言、動作、溝通交往能力。

“就像正常孩子學語數外課程一樣，這門課是特殊教育中的主課。”保康縣特殊教育學校校長張加榮說。由于學生間的個體差異較大，并不是每個人都能感知并模仿視頻中的內容，更多孩子需要在何立玲的幫助下邁出學習的第一步。

11歲的浩浩（化名）是一名輕度自閉癥患者。課堂上，他是為數不多遲遲未能進入學習狀態的學生之一。何立玲走到浩浩身邊，彎下腰將窩在椅子里的浩浩扶起。“伸出左手和老師擊個掌好嗎？”重復兩三遍后，浩浩終于緩緩伸出左手與何立玲相碰。

課堂上，何立玲需要密切觀察每一名學生，及時糾正他們的動作與發音。40分鐘時間里，她不停穿行于學生之間。下課鈴聲響起前，培智五年級的學生共同唱出了《小美滿》的第一句歌詞。

特殊教育是需要“慢”的教育。在何立玲11年的教學生涯中，一節課教會學生一句詩、一個手勢、一句歌詞是常態。“不指望孩子們能學多少，哪怕是學會一個音節，我就很滿足了。孩子們每一次微小的進步，對我而言都是極大的鼓勵。”何立玲說。

把義務教學當成人生的“第二份事業”堅持做下去

何立玲清晰記得自己上第一節課時的情景。課堂上，12個孩子只有兩三個安坐聽講，有的鬧著要出去，有的要去觸摸教學用的一體機。課后，何立玲的自信心備受打擊。

何立玲主動找其他老師溝通交流。第二次上課，何立玲拿出公雞、雞蛋等圖片，瞬間吸引了學生們的注意，有學生指著圖片，口中模仿著公雞的叫聲。自那之后，她找到了打開學生語言功能的鑰匙，經驗與方法日益豐富。

何立玲父親的家具廠招工人，聾啞人陽陽（化名）前來應聘。一起來應聘的，還有兩名身體健全的人，陽陽因此對求職不抱期望。但最終陽陽被聘用，成為家具安裝工。

父親的善舉影響著女兒，何立玲也將殘障學生招進了自己的企業。18歲的強強（化名）雖有智力障礙，但四肢健全，愛勞動。臨近畢業，強強的父母為孩子的前途擔憂。何立玲提議讓強強到家具廠試一試。這一試，強強就留了下來，如今在家具廠每月能掙3000多元。

11年來，何立玲把特教當成自己的事業，積極參與學校的各項活動。“他們學不會天文地理，但可以教會他們雞毛蒜皮、吃喝拉撒；學不會詩詞歌賦，但可以教會他們人情世故，帶給孩子們做人的尊嚴。”何立玲說，雖然這些孩子身體殘疾，但他們需要被關注，渴望被關愛，自己將把義務教學當成人生的“第二份事業”堅持做下去。