兒童友好閱讀新空間建設(shè)研究

摘要：隨著兒童友好城市理念的全球推廣，建設(shè)適應(yīng)兒童成長的閱讀新空間成為提升城市宜居性和教育環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文以上海市2024年為民辦實(shí)事項(xiàng)目“打造100個(gè)兒童友好城市閱讀新空間”為例，剖析其建設(shè)路徑與實(shí)踐成效，為我國其他地區(qū)相關(guān)建設(shè)提供系統(tǒng)性和復(fù)現(xiàn)性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒，并從服務(wù)的對象、場景、內(nèi)容、管理四方面提出兒童友好閱讀服務(wù)提升路徑，推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童友好城市" 閱讀新空間" 公共圖書館

兒童的成長與發(fā)展關(guān)乎國家的繁榮昌盛和民族的偉大復(fù)興。2021年，國家發(fā)展改革委等部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見》，為兒童友好公共文化體系建設(shè)提供了參考維度，指出公共圖書館需“組織面向兒童的閱讀推廣、文藝演出、展覽游覽等活動(dòng)；拓展兒童閱讀空間，在公共圖書館設(shè)置兒童閱覽區(qū)，鼓勵(lì)設(shè)置少兒圖書館，提供適宜殘疾兒童的閱讀資源，開展兒童友好圖書館建設(shè)”[1]。建設(shè)閱讀新空間有助于公共圖書館打破傳統(tǒng)場域限制，開展多元場景下的兒童閱讀延伸服務(wù)。為此，各大城市積極響應(yīng)號召，投身兒童友好閱讀新空間建設(shè)中。其中，上海市采取“多元賦能、百花齊放”的建設(shè)策略，鼓勵(lì)基礎(chǔ)條件優(yōu)越的區(qū)域試點(diǎn)創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展，重點(diǎn)扶持公共文化發(fā)展相對薄弱的區(qū)域，縮小地域間的閱讀資源差距。該策略兼顧公平效率，有力推動(dòng)了兒童友好閱讀新空間由理念探討邁向?qū)嵺`共創(chuàng)。本文依托上海市2024年為民辦實(shí)事項(xiàng)目“打造100個(gè)兒童友好城市閱讀新空間”，分析項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新價(jià)值，為提升兒童閱讀服務(wù)質(zhì)量提供參考，打通閱讀“最后一公里”，營造書香社會氛圍。

“兒童友好”閱讀服務(wù)發(fā)展研究現(xiàn)狀

兒童友好閱讀新空間（以下簡稱“新空間”）圍繞“兒童友好”這一核心要義，聚焦兒童需求，為兒童提供適齡趣味的閱讀空間、資源與服務(wù)，尊重兒童獨(dú)立人格，體現(xiàn)兒童優(yōu)先和人文關(guān)懷。新空間更強(qiáng)調(diào)基層的廣泛分布和多元復(fù)合的功能屬性[2]，能有效緩解公共圖書館服務(wù)半徑受限和服務(wù)對象泛化的問題。

國外公共閱讀空間的兒童服務(wù)理論研究重點(diǎn)已由19世紀(jì)的政策闡述、空間建設(shè)，延伸至特殊兒童、玩學(xué)成長、服務(wù)評估等細(xì)分課題。一眾發(fā)達(dá)國家緊跟理論框架做出實(shí)踐嘗試，其新空間建設(shè)已進(jìn)入成熟階段。國內(nèi)相關(guān)理論研究起步較晚，但得益于國家政策的指導(dǎo)推動(dòng)和全民閱讀意識的提升，兒童閱讀理論逐步融入心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科理論，強(qiáng)調(diào)空間環(huán)境和服務(wù)資源的本土優(yōu)化，并呼吁關(guān)注特殊兒童、留守兒童等群體的閱讀困境，基礎(chǔ)理論框架日漸完善。

與此同時(shí)，我國開展自上而下的兒童友好閱讀新空間建設(shè)，多個(gè)中心城市發(fā)布地方建設(shè)指引，閱讀新空間建設(shè)進(jìn)程逐步由孵化期、試點(diǎn)期向推廣期邁進(jìn)。上海市作為全國兒童友好城市建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，在“打造100個(gè)兒童友好城市閱讀新空間”項(xiàng)目中全方位綜合考量，關(guān)注發(fā)展洼地，推進(jìn)資源共享。項(xiàng)目可作為系統(tǒng)性和兼容性的優(yōu)秀案例，幫助其他地區(qū)識別建設(shè)痛點(diǎn)，進(jìn)而打通我國兒童友好閱讀空間推廣鏈路，推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)。

上海市“打造100個(gè)兒童友好城市閱讀新空間”項(xiàng)目概況

近年來，上海市積極構(gòu)建兒童友好服務(wù)體系，將“一米高度看城市、看世界、看未來”理念融入城市發(fā)展全過程、全領(lǐng)域。《上海市推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)三年行動(dòng)方案（2023—2025年）》強(qiáng)調(diào)，需豐富兒童校外活動(dòng)資源，加強(qiáng)兒童美育工作，辦好“社會大美育”課堂[3]。作為“社會大美育”的重要陣地，公共圖書館在眾多公共文化場館中，以其資源的多樣性和功能的廣泛性脫穎而出，能夠有力促進(jìn)文化交流與傳承，為兒童成長提供美的滋養(yǎng)。2023年，上海市少兒圖書外借總冊次約1506.4萬、總?cè)舜渭s216.6萬[4]，多數(shù)行政區(qū)的少兒借閱量已超過成人借閱量，其中街鎮(zhèn)圖書館少兒圖書外借量占近全市三分之一，少兒閱讀需求量日益增長，基層現(xiàn)有狀態(tài)已無法滿足。為提升基層公共閱讀空間少兒服務(wù)能級，推進(jìn)“家門口閱讀好去處”建設(shè)，打造少年兒童“美育第一站”，“打造100個(gè)兒童友好城市閱讀新空間”被列為上海市2024年為民辦實(shí)事項(xiàng)目深入實(shí)施。

項(xiàng)目由上海市文化和旅游局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以街鎮(zhèn)圖書館為主體，以總分館制為抓手，功能優(yōu)先、按需補(bǔ)給、因地制宜。截至2024年12月，上海市分批次打造完成157家新空間，包含119個(gè)街鎮(zhèn)圖書館、25個(gè)新型閱讀空間、13個(gè)3.5級/4.5級綜合服務(wù)空間，超額完成年度目標(biāo)，在16個(gè)區(qū)全面開花。2024年2月至11月，157家新空間共開展少兒閱讀活動(dòng)8800余場，參與人次近54萬次，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)積極態(tài)勢。項(xiàng)目建設(shè)得到家長、教育工作者的高度認(rèn)可和社會各界的廣泛關(guān)注與贊譽(yù)，央視新聞、人民網(wǎng)、上觀新聞等主流媒體深入報(bào)道，展示了新空間的獨(dú)特魅力與實(shí)際成效。項(xiàng)目計(jì)劃至2025年末，完成新空間的街鎮(zhèn)全覆蓋，以點(diǎn)帶面，完善本市少兒閱讀服務(wù)體系，賦能城市美好生活。

項(xiàng)目建設(shè)要求可歸納為“館舍布局”“資源建設(shè)”“服務(wù)推廣”3個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)、“人員保障”“經(jīng)費(fèi)保障”2個(gè)保障點(diǎn)，涵蓋了公共圖書館基本要素[5]，并基于新時(shí)代兒童閱讀需求的變化、教育理念的更新及科技發(fā)展的賦能，進(jìn)行了創(chuàng)新性拓展和地方性融合。

一是優(yōu)化館舍布局，外部選址與內(nèi)部建設(shè)雙管齊下。外部選址方面，上海市將“15分鐘社區(qū)生活圈”概念融入新空間建設(shè)，按照人口調(diào)研和服務(wù)半徑科學(xué)規(guī)劃，充分挖掘現(xiàn)有街鎮(zhèn)圖書館、基層綜合服務(wù)中心的空間資源，吸納城市書房、書店等新型社會閱讀空間，強(qiáng)調(diào)“嵌入式”服務(wù)功能，深入學(xué)校、小區(qū)、商場等兒童密集型場所，擴(kuò)大輻射面。如黃浦區(qū)南京東路街道圖書館新空間與上海格致初級中學(xué)聯(lián)辦書格·城市書房，打通“家—校—社”物理壁壘，創(chuàng)造兒童以書會友的社交新場景；徐匯區(qū)萬科廣場燈塔書房將空間設(shè)置在商場中心，以商業(yè)多元的氛圍、雙語館藏的特色，提供文娛新選擇。此外，嘉定區(qū)“我嘉書房”、松江區(qū)“最美書店”鐘書閣等新空間的加入，進(jìn)一步夯實(shí)了服務(wù)體系。內(nèi)部環(huán)境建設(shè)方面，新空間為兒童打造明顯區(qū)隔于成人一體化布局的獨(dú)立空間，依據(jù)不同年齡段特性，細(xì)分功能區(qū)域，設(shè)置分齡閱覽室、親子閱讀區(qū)、低幼活動(dòng)區(qū)等。部分新空間將自然、藝術(shù)、趣味元素融入設(shè)計(jì)，營造別具一格的沉浸式氛圍。如奉賢區(qū)海灣鎮(zhèn)火車頭城市書屋新空間，因?yàn)閮晒?jié)火車車廂造型而成為網(wǎng)紅地標(biāo)，將城市人文景觀與少兒閱讀美育融為一體；靜安區(qū)石門二路社區(qū)文化活動(dòng)中心未央學(xué)館打造秦漢文化主題閱讀場景，搭配兒童專用古風(fēng)幾案，營造古色古香的中式空間。

二是強(qiáng)調(diào)資源建設(shè)，實(shí)體圖書與數(shù)字資源并駕齊驅(qū)。一方面，通過年度采購、區(qū)館調(diào)配、社會捐贈(zèng)等多渠道拓寬實(shí)體書來源，實(shí)現(xiàn)少兒類在架量不低于1000冊，年更新量不低于100冊。各區(qū)圖書館積極履行總館資源調(diào)配和共享職責(zé)，為街道送書上門，并結(jié)合轄區(qū)服務(wù)對象特點(diǎn)和地方特色，提供現(xiàn)場采選、書單推薦等購書形式，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。如靜安區(qū)寶山路街道圖書館新空間在架圖書11000余冊，設(shè)置紅色連環(huán)畫和滬語讀物專架，打造“紅色基因 魅力滬語”閱讀品牌，傳承海派文化。另一方面，新空間通過市區(qū)館配送、館員自制、第三方合作等途徑，依托數(shù)據(jù)庫、微信公眾號、喜馬拉雅等數(shù)字化平臺，配置電腦、平板、VR眼鏡等數(shù)字化設(shè)備，加強(qiáng)少兒數(shù)字資源的推廣，提高知識獲取的互動(dòng)性和趣味性。如浦東圖書館為新空間配送數(shù)字閱讀平臺和平板設(shè)備，提供聽讀、視聽多種閱讀體驗(yàn)，滿足親子閱讀需求；嘉定區(qū)真新街道圖書館少兒館打造少兒星際館數(shù)字閱覽區(qū)，配置VR航空航天學(xué)習(xí)機(jī)、可藍(lán)牙播放音頻的“蛋殼椅”，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓兒童沉浸式學(xué)習(xí)天文科技知識。

三是拓寬服務(wù)范圍，打造多元美育品牌。根據(jù)兒童生活節(jié)奏，新空間要求錯(cuò)時(shí)、錯(cuò)峰開放，周服務(wù)時(shí)長不低于36小時(shí)，寒暑假不低于52小時(shí)。開展豐富適齡的少兒閱讀推廣活動(dòng)，如故事會、繪本劇、手工體驗(yàn)等，月活動(dòng)不低于2場，寒暑假每周不低于2場，全年不低于42場。鼓勵(lì)深挖優(yōu)質(zhì)社會資源，與文化場館、公益閱讀組織、學(xué)校等開展合作，推進(jìn)資源共享和服務(wù)共創(chuàng)。如靜安區(qū)成立“兒童友好城市閱讀新空間建設(shè)共同體”，由上海自然博物館、上海木偶劇團(tuán)等32家單位共同提供“點(diǎn)單式”活動(dòng)配送服務(wù)，涵蓋劇目演出、科普課堂、國學(xué)文化等多樣內(nèi)容。嘉定區(qū)江橋鎮(zhèn)圖書館金鶴分館新空間依托中福會兒童藝術(shù)劇院，成立劇院江橋基地，開展“大咖的平方”系列兒童戲劇營活動(dòng)。此外，新空間充分盤活當(dāng)?shù)胤沁z傳統(tǒng)、紅色文化、自然科普等資源，彰顯“社會大美育”的藝教理念。如金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)圖書館新空間打造“楓涇故事”與農(nóng)民畫特色活動(dòng)、崇明區(qū)中興鎮(zhèn)社區(qū)新空間普及扁擔(dān)戲與崇明糕、青浦區(qū)練塘鎮(zhèn)圖書館新空間帶領(lǐng)兒童走進(jìn)田間體驗(yàn)農(nóng)活等，都鼓勵(lì)兒童不拘泥于紙張，親手觸摸感知生活。

四是加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提升服務(wù)效能。工作人員是新空間的設(shè)計(jì)者和管理者，更是兒童閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者和陪伴者。為提升少兒閱讀服務(wù)專兼職人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，市文旅局發(fā)布工作方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合圖書館和區(qū)文旅局多次開展專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家分享交流，彌補(bǔ)缺失專業(yè)背景的服務(wù)隊(duì)伍在知識深度和廣度上的不足。培訓(xùn)與輔導(dǎo)工作將融入服務(wù)人員的常態(tài)化管理中，以切實(shí)提升少兒閱讀服務(wù)效能。此外，新空間積極與文明實(shí)踐中心、公益閱讀組織、社區(qū)志愿團(tuán)隊(duì)合作，打造熱心公益事業(yè)、低本高效的志愿團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步擴(kuò)充服務(wù)人員規(guī)模。

五是保障專項(xiàng)資金，努力補(bǔ)齊短板。2024年，中央支持地方公共文化服務(wù)體系建設(shè)資金10857萬元[6]，市文旅局在資金層面予以各區(qū)大力支持和合理分配，并明確資金支持方向和工作節(jié)點(diǎn)任務(wù)，聚焦項(xiàng)目具體實(shí)施，將新空間作為增進(jìn)兒童福祉的關(guān)鍵行動(dòng)。同時(shí)重點(diǎn)支持全市106個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，推進(jìn)專項(xiàng)資金兩年持續(xù)保障，精準(zhǔn)扶持基層文化空間。通過需求導(dǎo)向、精準(zhǔn)施策，構(gòu)建全市覆蓋、均衡發(fā)展的兒童閱讀服務(wù)體系，推進(jìn)全民閱讀。

兒童友好閱讀新空間建設(shè)提升路徑

視角“一米高”，場景“小而美”。“一米高度”是指從兒童視角出發(fā)，審視建設(shè)的合理性。兒童友好閱讀新空間需選址規(guī)劃和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)兩手抓。隨著城市化進(jìn)程加快、土地資源緊張，新空間建設(shè)尤為強(qiáng)調(diào)“嵌入式”，避免大拆大建和過度設(shè)計(jì)。適度整合現(xiàn)有公共場所，既能減輕改造負(fù)擔(dān)，又能激活現(xiàn)有場地資源潛力。黃浦區(qū)作為上海中心地區(qū)，在打造“大而全”的新空間上面臨諸多挑戰(zhàn)。對此，黃浦區(qū)創(chuàng)新提出“1+N”空間模式，以具有復(fù)合功能的綜合服務(wù)中心（街道圖書館、社區(qū)文化活動(dòng)中心等）搭配靈活散點(diǎn)布局的小體量服務(wù)場所（社區(qū)閱讀角、休閑驛站等），實(shí)現(xiàn)資源的配置優(yōu)化和高效利用。黃浦區(qū)外灘街道圖書館新空間以海洋、地理科普主題的街道圖書館結(jié)合以心理輔導(dǎo)和課后托班為特色的棒棒噠兒童服務(wù)中心，為兒童打造了寓教于樂、安全溫馨的多元化成長空間。

空間小，也能做到“小而美”。要實(shí)現(xiàn)“兒童友好”理念的落地，需下“繡花針”功夫，打造具有安全性、趣味性、功能性的內(nèi)部空間。（1）安全性。選用健康環(huán)保材料、穩(wěn)固的書架和桌椅，對尖銳邊角做圓滑處理，注意插座、臺燈、風(fēng)扇等易被接觸的危險(xiǎn)物品的隱藏和防護(hù)。搭配柔軟的地毯和玩具、適宜的溫度和明亮的光源，在安全性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升舒適性。（2）趣味性。有趣的空間語言能調(diào)動(dòng)兒童的積極情緒。閱讀空間融入卡通、恐龍、海洋、森林等場景元素，結(jié)合積木、畫筆等動(dòng)手裝飾品，來激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。（3）功能性。設(shè)置游戲區(qū)、手工區(qū)、VR體驗(yàn)區(qū)、小劇場等多元化、互動(dòng)性功能區(qū)域，提升參與感，豐富閱讀體驗(yàn)。如上海市部分新空間借助東方信息苑和科協(xié)創(chuàng)意工坊等空間資源，聯(lián)合打造數(shù)字閱覽室和科普體驗(yàn)室，提供近距離接觸科學(xué)、探索未知的途徑。

決策先考慮，兒童多參與。《中國兒童發(fā)展綱要》指出，應(yīng)“鼓勵(lì)和支持兒童參與家庭、社會和文化生活”“兒童參與”體現(xiàn)對兒童權(quán)利和需求的尊重，是實(shí)現(xiàn)“兒童友好”本質(zhì)的關(guān)鍵路徑。

宏觀層面可建立兒童參與機(jī)制，確保兒童在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)營各階段的聲音被充分聽取。其次通過設(shè)立兒童議事會、兒童顧問團(tuán)，開展調(diào)查問卷、現(xiàn)場訪談以及意見箱投遞等方式落實(shí)兒童的建議，并嘗試挖掘兒童意見領(lǐng)袖，培養(yǎng)兒童的主人翁意識。如浦東新區(qū)康橋鎮(zhèn)兒童服務(wù)中心成立“康童議起來”兒童議事會，“小議員們”通過培訓(xùn)能夠基本識別社區(qū)問題、調(diào)研社區(qū)需求、撰寫社區(qū)提案，并主動(dòng)關(guān)心社區(qū)事務(wù)，成為社區(qū)治理的后備力量。

微觀層面上需拓寬兒童參與一線服務(wù)的途徑，鼓勵(lì)兒童在讀者服務(wù)和閱讀活動(dòng)中扮演咨詢服務(wù)者、策劃組織者等角色。如閔行區(qū)馬橋鎮(zhèn)圖書館新空間的“小小圖書管理員”通過職業(yè)初體驗(yàn)，深刻感受了圖書館員的職責(zé)使命和新空間建設(shè)的意義。楊浦區(qū)四平路街道圖書館新空間招募“少年主播”，為其他小讀者講讀繪本故事。松江區(qū)鐘書閣泰晤士店時(shí)光童書館內(nèi)，有“小小店長”手繪的圖書推薦板，真正做到了“我的閱讀我做主”。

特殊兒童同樣是被鼓勵(lì)參與公共決策的群體，但其自身能力、認(rèn)知水平和社會服務(wù)水平可能會影響其參與積極性。社區(qū)閱讀空間受硬性條件限制，的確無法在短時(shí)間內(nèi)完善無障礙環(huán)境，但可從人員培訓(xùn)、基礎(chǔ)服務(wù)等方面予以提升。可依據(jù)轄區(qū)特殊兒童的情況和需求，嘗試組織定向親子故事會、閱讀分享會等，并與殘聯(lián)、特殊教育學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)等合作，提供閱讀資源和心理健康輔導(dǎo)等。過程中也需根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整措施，讓特殊兒童共享發(fā)展成果。

以地方資源，顯文化特色。地方資源是構(gòu)成發(fā)展獨(dú)特性和吸引力的關(guān)鍵要素。不同地區(qū)在文化、自然、人才資源方面各有千秋，充分利用和呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的地方特色，不僅能夠提升新空間文化內(nèi)涵，使之成為傳播地方文化的重要窗口，更能夠激發(fā)兒童的文化認(rèn)同和自信心。如在閱讀空間中設(shè)置當(dāng)?shù)貧v史文化展示區(qū)，通過文物、照片、民間藝術(shù)品等講述歷史變遷；開展故居參觀、非遺體驗(yàn)等研學(xué)活動(dòng)，邀請文化傳承人或藝術(shù)家指導(dǎo)；又或結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀痪坝^和生態(tài)環(huán)境，設(shè)計(jì)戶外探索行動(dòng)，從書本閱讀走向自然感知。普陀區(qū)宜川路街道新空間依托轄區(qū)戲曲資源，發(fā)揮“老帶小”作用，開展戲曲導(dǎo)賞、行當(dāng)制作、兒童戲曲表演等活動(dòng)；浦東新區(qū)唐鎮(zhèn)兒童服務(wù)中心利用露天花園為兒童打造種植體驗(yàn)區(qū)，通過親手播種與觀察記錄，感受植物生長的奇妙。

總館聯(lián)分館，社會尋支持。總館作為資源調(diào)度與服務(wù)中心，需根據(jù)分館的兒童閱讀需求，科學(xué)調(diào)配圖書和活動(dòng)資源，補(bǔ)充分館服務(wù)短板。且總館的數(shù)字化建設(shè)的優(yōu)勢，能夠降低分館數(shù)字資源開發(fā)成本。此外，總館應(yīng)積極推進(jìn)新空間人員培訓(xùn)體系和運(yùn)營評價(jià)體系的建立健全——對內(nèi)定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，對外招募具備兒童教育、閱讀推廣等專業(yè)背景人才，提升人員專業(yè)素養(yǎng)和人本服務(wù)意識；通過科學(xué)制訂基層閱讀空間服務(wù)測度模型，定期發(fā)布評估報(bào)告，為后續(xù)工作提供數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)，實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展。

其他政府部門、企業(yè)、非營利組織或個(gè)人捐贈(zèng)者等多元力量的協(xié)作矩陣，也將有效緩解地區(qū)財(cái)政壓力，為新空間建設(shè)融入創(chuàng)新思維和市場化運(yùn)營模式，提升新空間良性競爭力。如泡泡瑪特以“閱讀+潮玩”的形式，入駐黃浦區(qū)外灘街道圖書館新空間，熱門IP盲盒的陳列深受小讀者喜愛，出門步行五分鐘還可到達(dá)泡泡瑪特全球最大旗艦店，豐富的空間載體成為文化企業(yè)吸引藝術(shù)資源進(jìn)社區(qū)的創(chuàng)新舉措。

結(jié)語

閱讀空間作為提供公共文化服務(wù)的中堅(jiān)力量，推動(dòng)了全民閱讀環(huán)境的優(yōu)化。上海市“打造100個(gè)兒童友好城市閱讀新空間”項(xiàng)目的推進(jìn)，為廣大少年兒童提供優(yōu)質(zhì)適齡的閱讀資源和寓教于樂的品牌活動(dòng)，持續(xù)激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。一系列舉措也將以兒童友好閱讀服務(wù)為杠桿，推動(dòng)兒童友好城市服務(wù)的全面提升，為兒童打造書香家園，為祖國繁榮昌盛奠定堅(jiān)實(shí)的文化基石。

作者單位：上海少年兒童圖書館

參考文獻(xiàn)

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