科普期刊引領(lǐng)青少年閱讀科學(xué)家精神的創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：科學(xué)家精神，涵蓋了勇于探索的求知欲、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及不懈追求的創(chuàng)新精神，是推動(dòng)科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在弘揚(yáng)科學(xué)家精神的過(guò)程中，青少年科普期刊扮演著傳承文化、傳播知識(shí)的角色，能夠通過(guò)深化“閱讀+教育”、創(chuàng)新“內(nèi)容+形式”、融合“知識(shí)+傳播”，將科學(xué)家精神融入期刊的字里行間，為青少年?duì)I造一個(gè)更為生動(dòng)、立體的科學(xué)世界，讓科學(xué)家精神在科普閱讀中薪火相傳、啟智增慧、領(lǐng)航成長(zhǎng)，促使青少年在潛移默化的閱讀中激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的內(nèi)在動(dòng)力與持久熱情。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家精神" 科普期刊" 青少年閱讀

在新時(shí)代，科學(xué)如同浩瀚星空中璀璨的星辰，引領(lǐng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。青少年作為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，其科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

黨的二十大報(bào)告明確指出，我國(guó)應(yīng)完善科技創(chuàng)新體系，培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。習(xí)近平總書(shū)記在兩院院士大會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)科學(xué)家是無(wú)數(shù)中國(guó)孩子的夢(mèng)想，我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業(yè)，給孩子們的夢(mèng)想插上科技的翅膀！”在弘揚(yáng)科學(xué)家精神的過(guò)程中，青少年科普期刊也肩負(fù)著重要使命，需要?jiǎng)?chuàng)新期刊內(nèi)容與形式，為青少年提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容服務(wù)，激發(fā)其探索科學(xué)世界的內(nèi)在動(dòng)力與持久熱情。

深化“閱讀+教育”，讓科學(xué)家精神在科普閱讀中薪火相傳

從教育理念層面看，將科學(xué)家精神融入青少年科普期刊，是對(duì)傳統(tǒng)科普教育模式的一次深刻反思與超越。傳統(tǒng)的科普往往側(cè)重于科學(xué)知識(shí)的灌輸和技能的傳授，而忽視了科學(xué)精神、科學(xué)方法以及科學(xué)倫理的培養(yǎng)。這種傾向可能導(dǎo)致青少年雖然掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，但當(dāng)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)缺乏獨(dú)立思考、批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可能缺乏對(duì)科學(xué)活動(dòng)的倫理考量。而青少年時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是夢(mèng)想起航的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，青少年渴望獲取知識(shí)、理解世界，形成自己的見(jiàn)解，并懷揣著對(duì)未來(lái)的憧憬和夢(mèng)想。[1]科學(xué)家精神中所蘊(yùn)含的堅(jiān)韌不拔、淡泊名利以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等崇高品質(zhì)，無(wú)疑為青少年的茁壯成長(zhǎng)提供了深遠(yuǎn)的指引與啟迪。

科普期刊具有獨(dú)特的“閱讀+教育”功能，為科學(xué)家精神與教育實(shí)踐的緊密結(jié)合提供了強(qiáng)有力的催化作用，在促進(jìn)科學(xué)精神的普及與深化、培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的時(shí)代新人方面發(fā)揮著不可替代的作用。一方面，科普期刊通過(guò)其豐富的閱讀內(nèi)容，將科學(xué)家精神生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)給讀者。科學(xué)家們的探索歷程、科研故事、思維方式和科學(xué)態(tài)度，都被巧妙地融入科普文章，使得讀者在閱讀過(guò)程中，不僅能夠獲取科學(xué)知識(shí)，更能夠受到科學(xué)家精神的熏陶和啟迪。科普期刊以這種潛移默化的方式，為青少年樹(shù)立了科學(xué)探索的榜樣與典范，可以有效引導(dǎo)他們形成正確的科學(xué)觀與價(jià)值觀；另一方面，科普期刊中的科學(xué)故事、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作、科學(xué)競(jìng)賽等內(nèi)容，不僅僅是一種閱讀材料，更是一種教育資源。科普期刊可以根據(jù)不同年齡段讀者的認(rèn)知特點(diǎn)和教育需求，精心設(shè)計(jì)科普內(nèi)容，為青少年提供實(shí)踐科學(xué)家精神的機(jī)會(huì)，使得科學(xué)教育更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的需求。通過(guò)科普期刊的引導(dǎo)，青少年也可以在輕松愉快的閱讀過(guò)程中，通過(guò)親自動(dòng)手操作、觀察記錄、分析思考等深入體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的魅力，加深對(duì)科學(xué)家精神的理解和認(rèn)同。

創(chuàng)新“內(nèi)容+形式”，讓科學(xué)家精神在科普閱讀中啟智增慧

從社會(huì)發(fā)展層面看，在全球化、信息化的今天，科學(xué)家精神不僅是科學(xué)界的寶貴財(cái)富，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、解決全球性問(wèn)題的重要力量。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，科學(xué)家精神的表現(xiàn)方式不再局限于傳統(tǒng)的文字記載與口頭傳承，而是被巧妙地融入多元化的媒介載體與創(chuàng)新的表達(dá)形式之中。傳統(tǒng)的說(shuō)教式科普也已經(jīng)難以滿(mǎn)足青少年多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，青少年更傾向于通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)、故事講述、視覺(jué)藝術(shù)等形式，在輕松愉悅的氛圍中接觸和學(xué)習(xí)科學(xué)。

科普期刊多元的“內(nèi)容+形式”功能，為科學(xué)家精神的傳播拓展更廣闊的空間和更多樣的表達(dá)途徑，不僅是其自身發(fā)展的必然選擇，更是肩負(fù)起提升全民科學(xué)素養(yǎng)、弘揚(yáng)科學(xué)文化重任的深刻體現(xiàn)。在內(nèi)容上，科普期刊多采用敘事手法將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)家的科研經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、挑戰(zhàn)與突破等，編織成引人入勝的故事，并通過(guò)這些故事，展現(xiàn)科學(xué)家精神的文化底蘊(yùn)，為青少年提供廣泛的知識(shí)來(lái)源。在表現(xiàn)形式上，科普期刊多利用圖文、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等多種形式，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)內(nèi)容的可讀性和吸引力，使科學(xué)家的智慧成果和精神風(fēng)貌，以更加生動(dòng)親切、身臨其境的方式進(jìn)入大眾視野；利用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化內(nèi)容創(chuàng)作，使得科學(xué)家精神能夠打破地域、年齡、教育背景等限制，讓科學(xué)之光觸及每一個(gè)角落，為構(gòu)建崇尚科學(xué)、尊重創(chuàng)新的社會(huì)氛圍注入源源不斷的新活力。

融合“知識(shí)+傳播”，讓科學(xué)家精神在科普閱讀中領(lǐng)航成長(zhǎng)

作為科學(xué)文化的精髓，科學(xué)家精神是科學(xué)探索過(guò)程中所形成的寶貴精神財(cái)富，其內(nèi)涵有“胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神以及甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神”[2]。例如，鄧稼先為了中國(guó)的核武器事業(yè)隱姓埋名、默默奉獻(xiàn)；錢(qián)學(xué)森在科研中下“真”功夫、“細(xì)”功夫，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；袁隆平致力于雜交水稻的研究和推廣，為解決中國(guó)的糧食問(wèn)題作出了巨大貢獻(xiàn)。這些精神深植于歷史長(zhǎng)河的文化土壤，汲取著前人的智慧養(yǎng)分，跨越時(shí)代傳承著對(duì)真理的不懈追求與對(duì)未知的勇敢探索，是新時(shí)代青少年必須秉承和弘揚(yáng)的寶貴精神財(cái)富。

科普期刊作為科學(xué)家精神與文化傳承的重要載體，承載著記錄科學(xué)家探索未知、追求真理的輝煌歷程，以及將科學(xué)家精神這一寶貴文化遺產(chǎn)傳遞給廣大公眾，尤其是青少年的重要使命。因此，在辦刊實(shí)踐中，科普期刊應(yīng)該注重通過(guò)精心策劃的專(zhuān)題報(bào)道、深入的人物訪談、生動(dòng)的科普故事，將科學(xué)家鮮為人知的科研經(jīng)歷、心路歷程以及他們對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求，以圖文并茂、深入淺出的方式進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)，并將這些精神財(cái)富轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教育素材，讓青少年讀者在感受科學(xué)魅力的同時(shí)，深刻理解科學(xué)家精神的人格魅力和精神力量，這既是對(duì)科學(xué)歷史珍貴遺產(chǎn)的敬意與繼承，又是培育科學(xué)文化環(huán)境、激發(fā)新時(shí)代青少年創(chuàng)新潛能的關(guān)鍵舉措。

具體來(lái)說(shuō)，科普期刊應(yīng)該充分發(fā)揮“知識(shí)+傳播”優(yōu)勢(shì)，在年度選題策劃中推出弘揚(yáng)科學(xué)家精神專(zhuān)欄或?qū)ｎ}文章，旨在深入挖掘并精心呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)科學(xué)研究領(lǐng)域杰出人物的成長(zhǎng)故事與科學(xué)探索歷程，全面展現(xiàn)科學(xué)家不懈追求、勇于探索的科學(xué)精神，以此激發(fā)青少年群體對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的濃厚興趣與深切熱愛(ài)。比如，以“小故事，大精神”為核心，選取不同領(lǐng)域、具有代表性的科學(xué)家的故事，有機(jī)揉入其從事的學(xué)術(shù)研究，重點(diǎn)聚焦科學(xué)家在科研過(guò)程中的某個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的不屈不撓和勇于創(chuàng)新的精神；邀請(qǐng)科普/教育工作者撰寫(xiě)專(zhuān)題文章、青少年向科學(xué)家學(xué)習(xí)心得體會(huì)等，集中展現(xiàn)科學(xué)家精神的當(dāng)代意義，引導(dǎo)青少年深入思考科學(xué)精神的真諦；報(bào)道科學(xué)家所研究領(lǐng)域的最新科研進(jìn)展，設(shè)置與最新科研進(jìn)展相關(guān)的趣味知識(shí)問(wèn)答或推理題，鼓勵(lì)更多青少年參與科學(xué)實(shí)踐，樹(shù)立科學(xué)夢(mèng)想……如此，在青少年科普閱讀中，科普期刊既完成了科學(xué)知識(shí)和方法的傳遞，又深入挖掘和傳播了科學(xué)家精神的內(nèi)核，讓青少年在科普閱讀中感受到科學(xué)家精神的魅力，進(jìn)而將其內(nèi)化轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，最終凝聚成一股激勵(lì)青少年成長(zhǎng)成才、勇攀科學(xué)高峰的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

科普期刊作為連接科學(xué)與青少年的橋梁，其使命與擔(dān)當(dāng)遠(yuǎn)不止于知識(shí)的傳遞，更在于融科學(xué)家精神于字里行間，打造青少年閱讀新風(fēng)尚。期待更多的科普期刊以科學(xué)家精神為引領(lǐng)，以青少年科普閱讀為橋梁，搭建起科學(xué)與青少年之間的堅(jiān)實(shí)紐帶，讓弘揚(yáng)科學(xué)家精神在青少年群體中蔚然成風(fēng)，為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)科技人才貢獻(xiàn)力量！

作者單位：西安交通大學(xué)期刊中心《乖狐貍》編輯部

參考文獻(xiàn)

[1]李秀菊，林利琴.青少年科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與提升路徑[J].科普研究，2021，16（4）.

[2]杜清，曹桂馥.習(xí)近平關(guān)于科學(xué)家精神重要論述的內(nèi)涵意蘊(yùn)與實(shí)踐要求[J/OL].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），（2024-12-02）.https：//doi.org/10.13256/j.cnki.jusst.sse.240522220.