多維度視野下的文物保護學(xué)科體系探討

關(guān)鍵詞：多維度視野；文物保護學(xué)科體系；交叉學(xué)科；文物質(zhì)點模型；文物保護科學(xué)；文物的科學(xué)保護

隨著文物保護研究對象越來越復(fù)雜，文物實體材料的腐蝕、降解機理，以及保護材料研發(fā)、文物價值信息采集等科學(xué)問題越積越多，每類問題從不同視角得出的結(jié)論似乎都有新的發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)的問題和分析得出的結(jié)論顯得十分凌亂，缺乏系統(tǒng)性。因此，文物保護的發(fā)展需要系統(tǒng)性的知識對問題加以解釋，并提出解決問題的理論和方法，指導(dǎo)保護實踐。此種現(xiàn)狀正是產(chǎn)生文物保護交叉學(xué)科的動力，具有交叉學(xué)科屬性的文物保護也就應(yīng)運而生。錢學(xué)森先生早年就對交叉學(xué)科做過一個定義，“所謂交叉學(xué)科是指自然科學(xué)和社會科學(xué)相互交叉地帶生長出的一系列新生學(xué)科”[1]。 《1991—1995年全國文物科技發(fā)展規(guī)劃綱要（草案）》已明確指出：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文物考古事業(yè)的發(fā)展， 促使文物科技形成了一門獨立的學(xué)科，其研究對象和研究特點決定了它屬于交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的范疇。文物保護學(xué)的特殊性在于它廣泛的交叉性，涵蓋了多個人文社會科學(xué)與自然科學(xué)學(xué)科（圖1）。文物保護學(xué)中以理念、原則為主導(dǎo)的思想體系絕大部分屬于人文社會科學(xué)范疇，而支撐理論、研究方法的卻是以自然科學(xué)為主的知識體系。文物保護學(xué)基礎(chǔ)層面交叉的相關(guān)人文學(xué)科分別有歷史學(xué)、考古學(xué)、美術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、哲學(xué)等，自然科學(xué)有化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、材料學(xué)等[2]。文物保護內(nèi)涵還涉及社會倫理、工程技術(shù)等多個領(lǐng)域。文物保護學(xué)交叉學(xué)科的特點，決定了文物保護學(xué)科建設(shè)需要具備多維度的視野，因此也只有在多維度的視野之下才能深入了解文物保護學(xué)科體系。

圖1所示文物保護學(xué)科涉及的自然科學(xué)（主要是化學(xué)、生物、物理）占比遠多于人文社會科學(xué)，而與之交叉的人文社會科學(xué)僅有考古學(xué)、博物館學(xué)、歷史學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等少數(shù)幾門學(xué)科，但這些社會科學(xué)學(xué)科均為一級學(xué)科。傳統(tǒng)的概念認為，與文物相關(guān)的研究屬于文科范疇（事實上絕大多數(shù)情況確實如此，文物保護應(yīng)除外），這就是為什么這些學(xué)科下面會出現(xiàn)文物保護方向的原因。但從學(xué)科內(nèi)容來看，由人文社會科學(xué)與自然科學(xué)交叉形成的文物保護學(xué)科，自然科學(xué)交叉的權(quán)重遠大于人文社會科學(xué)。文物保護學(xué)科在國外基本上都劃分在科學(xué)范疇，從國外對文物保護學(xué)科的稱謂即可印證。文物保護在日本和韓國被稱為保存科學(xué)（韓語“????”直譯即為保存科學(xué)，日語則直接使用“保存科學(xué)”一詞），在英語國家被稱為“ConservationScience”，而由“conservation”演變來的“conservator”（文物保護工作者）在英美等國被視為“scientist”即科學(xué)家。由此可見，文物保護的自然科學(xué)屬性非常明顯。將文物保護學(xué)置于考古學(xué)、博物館學(xué)、歷史學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等社會科學(xué)下，違背了文物保護學(xué)的物質(zhì)科學(xué)屬性，也極大地妨礙了文物保護學(xué)科的發(fā)展。近年來，不斷有專家學(xué)者呼吁完善文物保護學(xué)科建設(shè)，卻較少論及文物保護學(xué)科體系[2-8]。鑒于此，本文試圖從多維度的視野探討文物保護學(xué)科體系，回答文物保護學(xué)科的相關(guān)問題。

一、論文物保護學(xué)科的三大學(xué)術(shù)問題和三大目標

眾所周知，學(xué)科體系是指人類知識在長期發(fā)展過程中形成的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的分類框架，用于組織和劃分不同領(lǐng)域的知識、研究方法及實踐應(yīng)用[9]。它反映了人類對世界的認知方式，是教育、科研和社會分工的重要基礎(chǔ)。文物保護學(xué)研究對象絕大多數(shù)是古代材料，也就是組成文物實體的材料，文物實體（文物初始狀態(tài)對應(yīng)的是文物本體，其他時間點的文物狀態(tài)對應(yīng)的則是文物實體）的產(chǎn)生、演變及保護技術(shù)，符合物質(zhì)科學(xué)運動規(guī)律，即文物保護學(xué)歸屬于物質(zhì)科學(xué)范疇，屬于自然科學(xué)學(xué)科。文物材料大部分是“在復(fù)雜因素超長期作用下、質(zhì)地脆弱，但含有重要歷史人文信息的材料”[10]。與出現(xiàn)時間晚（只有幾十或上百年歷史）、純度高、性能穩(wěn)定的現(xiàn)代材料相比，文物材料存續(xù)時間長，大多數(shù)都有數(shù)百上千年的歷史，經(jīng)歷了多種復(fù)雜環(huán)境，如使用環(huán)境、高溫環(huán)境（炊具類文物）、高濕環(huán)境（甚至水下環(huán)境）、埋藏環(huán)境（各種酸堿度的土壤環(huán)境）等。在各種復(fù)雜環(huán)境中，文物材料曾受到多個復(fù)雜因素的作用，腐蝕降解嚴重，質(zhì)地十分脆弱。由此可見，文物材料與現(xiàn)代材料有著很大區(qū)別。文物材料出現(xiàn)的許多微觀結(jié)構(gòu)和表面性能的缺陷現(xiàn)象，在現(xiàn)代材料上是觀察不到的，這正是文物保護領(lǐng)域研究的重點和關(guān)鍵點。從工業(yè)材料的角度看，組成文物實體的材料往往是過了服役期，且功能已喪失的廢棄物。現(xiàn)代材料學(xué)理論沒有必要也不會為這些“廢棄物”建立專門的材料學(xué)理論，而文物保護卻需要研究這些“廢棄物材料”腐蝕、降解的機理及變化規(guī)律，以便提出相應(yīng)的保護理論和研發(fā)保護技術(shù)。

基于文物保護學(xué)研究對象的特點，筆者認為文物保護學(xué)科是圍繞領(lǐng)域三大學(xué)術(shù)問題和三大目標建立的。三大學(xué)術(shù)問題一是科學(xué)問題，二是技術(shù)問題，三是工程問題。文物保護三大目標，即維持文物實體的穩(wěn)定、保證文物（信息）的真實性[11]、維護文物（信息）的完整性[12]。學(xué)術(shù)問題和保護目標是文物保護學(xué)科教學(xué)的重點。所謂科學(xué)問題，是某一研究領(lǐng)域內(nèi)有較深的理論性和科學(xué)意義的研究內(nèi)容。科學(xué)問題具有科學(xué)探索價值，以及需要從理論層面研究解決的性質(zhì)。重大科學(xué)問題往往又稱為關(guān)鍵科學(xué)問題，是所有問題中最核心并且影響到全局的“綱”，具有前沿性、可持續(xù)性、全球性特點，蘊含重大科學(xué)思想和科學(xué)理論，是學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)的重要抓手。文物保護研究的關(guān)鍵科學(xué)問題有三個，首先是復(fù)雜因素超長期作用下文物實體病害機理研究，其次是保護材料與文物實體材料作用機理研究，再者是多因素協(xié)同作用下文物實體的健康評測[13]。這三大關(guān)鍵科學(xué)問題蘊含許許多多個 “小”的科學(xué)問題，這些都是文物保護中常遇到的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問題，亦是影響到文物保護學(xué)科發(fā)展的“綱”。文物保護的技術(shù)問題，嚴格意義上講，技術(shù)問題的解決應(yīng)該是基于科學(xué)問題研究成果之上的，只有在科學(xué)問題解決之后，所研發(fā)的技術(shù)方法才具有科學(xué)性、可靠性和廣泛適用性。技術(shù)問題的目標是追求達到某種技術(shù)效果，研究技術(shù)問題時，首先是制定一個技術(shù)方案，根據(jù)技術(shù)方案提出的技術(shù)目標去篩選材料、方法及實施工藝[14]。文物保護中的工程問題包含了科學(xué)問題、技術(shù)問題和管理問題，根據(jù)工程性質(zhì)不同，有時偏重于科學(xué)問題，有時強調(diào)技術(shù)問題，有時以管理問題為重點[15]。因此不難看出，文物保護的工程問題具有綜合性、系統(tǒng)性的特點。綜上所述，文物保護科學(xué)問題構(gòu)建的是文物保護學(xué)的基礎(chǔ)理論，技術(shù)問題和工程問題則支撐的是文物保護學(xué)的分支理論以及文物保護學(xué)的應(yīng)用實踐，文物保護三大目標與文物保護學(xué)的物質(zhì)屬性是奠定文物保護學(xué)方法論的主要依據(jù)。

二、論文物保護學(xué)科方法論

文物保護學(xué)科的發(fā)展離不開科學(xué)方法論的支撐。方法論是探討某一學(xué)科一般研究方法的理論[16]，在研究現(xiàn)象和規(guī)律的過程中，正確的研究方法起著至關(guān)重要的作用。文物保護學(xué)科研究方法是系統(tǒng)探索、分析和解釋文物保護領(lǐng)域知識的具體手段與路徑，也是文物保護教學(xué)、科研的關(guān)鍵。文物保護學(xué)科研究方法的選擇取決于學(xué)科特點、研究對象及研究目標的性質(zhì)。文物保護學(xué)科涉及的常用方法可分為以下幾類。

1.模型法（Model Method）。模型法是指通過模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法，間接地研究客體原型的性質(zhì)和規(guī)律。以文物保護質(zhì)點模型為例，它把書畫、青銅器、石刻、古建筑等各類文物的組成形式統(tǒng)一用數(shù)學(xué)公式表示出來，由此將文物保護領(lǐng)域中的文物組成問題由個性上升到了共性層面，通過研究質(zhì)點運動（振動、位移和改變），從共性層面探討文物實體的平衡與穩(wěn)定[17]，并以此指導(dǎo)文物保護教學(xué)與科研活動。

2.風險控制法（Risk Control Department）[18]。風險控制法是指在某些特定或極限條件下，觀察文物實體出現(xiàn)嚴重損害的一種研究方法。文物是不可再生資源，任何對文物實體施加的保護技術(shù)措施，都必須考慮可能出現(xiàn)的風險。文物保護的風險有兩種，一種是目前的或近期的風險。另一種是未來的，幾十或上百年甚至更長時間后出現(xiàn)的風險，例如保護材料老化、降解過程及產(chǎn)物對文物實體的影響。風險產(chǎn)生、發(fā)展及預(yù)測具有較完備理論體系，利用風險控制理論研究揭示所采用的保護技術(shù)和方法，對文物實體平衡與穩(wěn)定可能產(chǎn)生的近期或遠期的影響趨勢及程度，如文物實體的累積損傷理論、文物的預(yù)防性保護理論等。

3.模擬實驗（Simulation Experiment）。模擬實驗是在人為控制研究對象的條件下進行觀察，模仿某些條件進行的實驗[19]。模擬實驗是科學(xué)實驗的一種基本類型，包括單因素模擬、多因素（兩個以上因素）模擬、極限狀態(tài)模擬等。文物保護學(xué)科中模擬實驗的目的是研究單因素或多因素協(xié)同作用下，文物實體平衡與穩(wěn)定的變化程度及變化趨勢。另一方面，由于文物的珍貴性，通常能夠采集的文物樣品量極少，不能滿足實驗需求，因此需要采用模擬老化實驗，制備模擬樣品，這也是文物保護研究中普遍使用的方法，其中最常用的是單一因素模擬，多因素模擬因其難度大，實施困難，運用較少。

4.等效法（Equivalent Method）。等效法是一種通過建立等效關(guān)系實現(xiàn)問題轉(zhuǎn)化的科學(xué)方法，其核心在于保持目標效果一致性的前提下，將復(fù)雜難測的實際問題轉(zhuǎn)化為可操作的等效實驗?zāi)Ｐ汀Ｎ奈锉Ｗo工作者面臨著一個特殊的科學(xué)挑戰(zhàn)：對于文物實體施加的保護材料，需要具備幾十年、幾百年或更長時期的有效保護期，但現(xiàn)實不允許對保護材料進行超出人生時限的老化實驗去驗證文物保護材料的有效期。由于文物保護材料大部分都是高分子材料，高聚物的同一力學(xué)松弛現(xiàn)象（包括粘彈行為）可以在較高的溫度、較短的時間（或較高的作用頻率）觀察到，也可以在較低的溫度下、較長時間內(nèi)觀察到，即“時溫等效”原理。利用“時溫等效”原理，通過加速老化實驗預(yù)測保護材料的耐老化時間，這就是等效法的典型應(yīng)用案例。

5.局部實驗法（Local Experiment）。這一方法針對的是文物保護應(yīng)用實驗。在實驗室研究的任何保護技術(shù)和方法，在應(yīng)用到文物實體上時，初始階段不能對文物實體全面施用，以避免造成無法挽回的損失。因此，應(yīng)首先在文物實體無重要信息的部位（無紋飾和文字，且不易引起注意位置）進行小面積的保護應(yīng)用試驗，待結(jié)果滿意后再逐步擴大應(yīng)用范圍。

當然，文物保護學(xué)科方法論也不僅限于上述五種方法，其他諸如比較研究、歸納、推理、演繹等方法也常被廣泛使用。總之，文物保護學(xué)科的研究對象是文物實體，組成文物實體的材料多數(shù)已“失效”，需要建立相應(yīng)的理論，研究文物實體平衡與穩(wěn)定。通過各種技術(shù)手段保持文物實體的平衡與穩(wěn)定，確保其真實性和完整性得以保留和維護。因此，可以說研究文物實體的“平衡”與“穩(wěn)定”是文物保護方法論的基本出發(fā)點。

三、論文物保護學(xué)科的理論模型和分支理論

由上述討論可知，每一件文物無論何種形狀、何種質(zhì)地，都可以視為由在四維空間具有不同性質(zhì)的質(zhì)點組成的。這種文物組成的模型，能夠?qū)⑽奈锏慕M成概念，由個性上升為共性，具有普遍性意義，便于科學(xué)研究。質(zhì)點運動狀態(tài)與環(huán)境因素變化密不可分，文物實體質(zhì)點運動有多種方式，第一種運動方式，在固定位置上的運動，如質(zhì)點的振動、轉(zhuǎn)動。組成文物實體的質(zhì)點（即原子、分子或離子）在文物實體中有固定位置，但受環(huán)境因素影響質(zhì)點有時會偏離這個位置，一定時間后，質(zhì)點受質(zhì)點間力的作用自動回到固定位置上。這種“偏離—復(fù)位—偏離”的往復(fù)運動持續(xù)進行，這就是質(zhì)點的振動，運動的快慢和環(huán)境溫度有關(guān)。第二種運動方式，是質(zhì)點發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。文物實體老化、變色，其根本原因是文物實體材料與氧、水、污染氣體及光等環(huán)境因素作用，發(fā)生了各種各樣的化學(xué)反應(yīng)。發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后，文物組成中某些質(zhì)點轉(zhuǎn)變成另外一種質(zhì)點（如青銅器中金屬銅轉(zhuǎn)變成氧化銅），即質(zhì)點改變，改變的結(jié)果造成文物實體材料出現(xiàn)質(zhì)地脆弱、顏色變化等病害。第三種運動，質(zhì)點之間距離（位移運動）拉大。有些情況下，當環(huán)境溫濕度出現(xiàn)波動時，文物實體會發(fā)生熱脹冷縮和濕脹干縮，產(chǎn)生應(yīng)力。當應(yīng)力足夠大時，束縛質(zhì)點的力—化學(xué)鍵就會斷裂，造成質(zhì)點間距離變大，質(zhì)點相較于原來的位置發(fā)生了移動，這就是質(zhì)點位移。組成文物實體質(zhì)點位移的結(jié)果，是大家所看到的文物實體出現(xiàn)了裂隙、孔隙等病害現(xiàn)象[20]。

文物實體的變化是文物組成質(zhì)點運動的結(jié)果，廣義上文物實體病害的產(chǎn)生、文物保護實施后的效果，均與文物實體的運動狀態(tài)有關(guān)。基于文物實體質(zhì)點模型和文物質(zhì)點運動的規(guī)律，可以從文物保護學(xué)科延伸出若干分支理論：文物與環(huán)境分支理論、文物材料脆弱分支理論、文物信息學(xué)分支理論、文物材料學(xué)分支理論、文物病害學(xué)分支理論、研究方法和保護原理分支理論、文物材料表界面分支理論、文物材料孔隙分支理論、考古殘留物分支理論等。

文物保護學(xué)科領(lǐng)域的文物與環(huán)境分支理論，研究的是環(huán)境因素對文物實體質(zhì)點改變或位移的影響，以及文物實體穩(wěn)定性與環(huán)境因素之間的關(guān)系。文物材料脆弱分支理論，研究的是文物實體質(zhì)點改變或位移的結(jié)果對文物材料性能影響。文物信息學(xué)分支理論，研究的是文物實體質(zhì)點改變或位移的運動狀態(tài)，并以此為依據(jù)探討文物實體與人類活動和自然環(huán)境變遷相關(guān)信息的變化規(guī)律。文物材料學(xué)分支理論，研究的是復(fù)雜因素超長期作用下，文物實體質(zhì)點產(chǎn)生的改變或位移，在宏觀及微觀層面對文物實體材料結(jié)構(gòu)和性能的影響。文物病害學(xué)分支理論，則是通過研究文物實體質(zhì)點改變或位移，探討文物實體損毀原因及病害表征方法。研究方法和保護原理分支理論，是通過研究文物實體質(zhì)點改變或位移，探討阻止或減緩文物實體質(zhì)點改變或位移運動，使文物實體力學(xué)結(jié)構(gòu)和材質(zhì)穩(wěn)定的理論途徑和技術(shù)原理。文物材料表界面分支理論，是通過研究文物實體質(zhì)點特別是文物實體表面質(zhì)點改變或位移，探討文物材料表界面性質(zhì)變化和相關(guān)表征方法，以及文物材料表界面性質(zhì)與文物保護的關(guān)系。文物材料孔隙分支理論，是通過研究文物實體質(zhì)點改變或位移，探討文物實體材料孔隙的形成、發(fā)育過程、結(jié)構(gòu)特征，以及文物實體材料孔隙結(jié)構(gòu)與文物保護的關(guān)系。考古殘留物分支理論，研究的是文物實體質(zhì)點改變或位移趨于極限狀態(tài)時信息采集的理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用（質(zhì)點改變趨于百分之百以及質(zhì)點逸出文物實體為質(zhì)點改變和位移的極限狀態(tài)）。

四、論文物保護學(xué)科教學(xué)與科研體系

迄今為止，文物保護學(xué)科發(fā)展中仍存在著“用解決具體問題的思路代替對文物保護學(xué)科本質(zhì)問題和發(fā)展規(guī)律的思考”、文物保護學(xué)科尚不規(guī)范、文物保護學(xué)科理論呈現(xiàn)碎片化等諸多問題。具體表現(xiàn)在缺少文物保護領(lǐng)域各分支理論及理論體系；文物保護領(lǐng)域的理論研究多以個性研究為主，缺乏在共性層面的研究。多數(shù)情況下，讀者所見到的所謂文物保護理論基本上是以化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)或其他自然科學(xué)知識為主要內(nèi)容，在這些理論知識上套上文物保護理念外衣。這樣的文物保護理論未能觸及文物保護本質(zhì)，缺乏文物保護特色。因此，現(xiàn)階段急需創(chuàng)建文物保護領(lǐng)域具有自身特色基礎(chǔ)理論，以此為基礎(chǔ)建立具有中國特色的文物保護學(xué)科體系，以利于培養(yǎng)學(xué)生形成文物保護的學(xué)科視野。根據(jù)筆者多年的文物保護實踐和文物保護教學(xué)經(jīng)驗，文物保護理論體系邏輯關(guān)系示意如圖2。

圖2所示各部分的邏輯關(guān)系是：文物實體是由質(zhì)點組成的，質(zhì)點是不斷運動的，質(zhì)點的運動狀態(tài)受環(huán)境因素的影響，由于質(zhì)點的運動產(chǎn)生了文物材料缺陷和各種病害，然后延伸出九大分支理論，進而形成特定的文物保護學(xué)科視野。從圖中不難發(fā)現(xiàn)文物保護學(xué)科體系有四大板塊（圖3）：

1.基礎(chǔ)知識。此板塊主要使學(xué)生掌握與文物保護相關(guān)的自然科學(xué)知識，以及考古和文物等學(xué)科基礎(chǔ)知識，這是本科階段必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當然，根據(jù)需要有可能增加一些其他專業(yè)的通識教育，如文物保護地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)等。

2.專業(yè)基礎(chǔ)。主要教授文物保護理念、文物保護發(fā)展史、文物保護基礎(chǔ)理論、文物保護常用技術(shù)，以及文物制作技術(shù)等。目的是讓學(xué)生了解文物保護發(fā)展歷史、重要案例、理念原則、國際憲章公約等內(nèi)容。在文物保護通論部分，包括文物保護理念、文物保護哲學(xué)思想，以及文物保護通用技術(shù)。

3.分支理論。講述文物保護必須了解的文物材料結(jié)構(gòu)與性能、文物病害的發(fā)生與發(fā)育、文物信息（價值）屬性、文物保護科學(xué)原理和理論方法、文物材料表界面與腐蝕，以及保護材料的作用原理、文物實體的孔隙結(jié)構(gòu)及產(chǎn)生和發(fā)育過程等理論，這是文物保護分支理論的主要內(nèi)容。

4.專門技術(shù)。按文物大類分別教授漆木器、紙張、紡織品、磚石質(zhì)、金屬器、古代建筑和土遺址等文物保護技術(shù)，重點是案例教學(xué)，及上述保護技術(shù)的科學(xué)原理、材料、工藝和效果評估方法。專門技術(shù)中即包括文物的腐蝕防護、材料的降解反應(yīng)抑制等內(nèi)容，同時又有污染物清除和脆弱文物的加固，以及傳統(tǒng)的修復(fù)技法。

文物保護學(xué)科體系四大板塊中，專業(yè)基礎(chǔ)和分支理論板塊彰顯了文物保護學(xué)科特色，是與其他學(xué)科根本區(qū)別所在。上述板塊分類主要針對本科教育設(shè)置，研究生的教學(xué)重點為分支理論的深入講解，在深度和前沿問題兩方面教授予以拓展。

上述文物保護學(xué)科體系架構(gòu)由筆者首次提出，并以此學(xué)科體系為依據(jù)于2011年在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首次建立了兩個具有歷史意義的實驗室——文物保護科學(xué)基礎(chǔ)研究中心和考古殘留物實驗室。文物保護科學(xué)基礎(chǔ)研究中心以探究文物保護中的科學(xué)問題為導(dǎo)向，構(gòu)建文物保護學(xué)科的基礎(chǔ)理論體系為目標，而考古殘留物實驗室則是針對文物保護學(xué)科中的考古殘留物分支理論，開展更有針對性和深層次的專門研究。在實驗室建設(shè)和發(fā)展的十余年中，取得了諸多具有國際影響力的前沿成果[21][22]，充分證明了該文物保護學(xué)科體系的適用性與科學(xué)性。

在人才培養(yǎng)方面，文物保護學(xué)科體系的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既懂文物保護科學(xué)（掌握文物保護學(xué)科的基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)與分支理論），又能夠?qū)ξ奈镞M行科學(xué)保護（掌握文物保護的專門技術(shù)）的專業(yè)人才。文物保護科學(xué)（文物保護理論）與文物的科學(xué)保護（文物保護實踐），二者結(jié)合十分緊密。將文物保護人才分成所謂研究型科技保護專業(yè)人員和應(yīng)用型的文物修復(fù)師的觀點，是不合適的，易造成人才培養(yǎng)的不全面性，也易形成二類人才之間的矛盾，不符合文物保護學(xué)科發(fā)展的目標。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)圍繞上述文物保護學(xué)科體系，以多維度的視野，培養(yǎng)熟練掌握文物保護理論，并具備扎實文物保護實踐能力的全方位復(fù)合型人才，旨在能夠應(yīng)對文物保護的科學(xué)問題、技術(shù)問題與工程問題，并將相關(guān)基礎(chǔ)理論與分支理論實際應(yīng)用于維持文物實體的穩(wěn)定、保證文物的真實性、維護文物完整性的工作中，實現(xiàn)文物的科學(xué)保護。

總之，文物的歷史人文價值及其保護原則是人文科學(xué)研究的內(nèi)容，對制定保護目標具有指導(dǎo)意義。在對文物實體進行保護操作的層面，保護技術(shù)、方法和材料的實施依據(jù)則是自然科學(xué)的研究成果。因此，文物保護學(xué)科建設(shè)思路應(yīng)具有多學(xué)科的視野，從多個角度對研究對象進行分析研究，單純以“文”或“理”的視角開展文物保護學(xué)科研究，違背了文物保護交叉學(xué)科屬性，無法實現(xiàn)傳承和保護文物價值的目的。

最后，筆者想說的是，中國具有世界上年代序列最完整、材料種類最齊全、樣品數(shù)量最豐富的文物保護研究對象，理應(yīng)能夠創(chuàng)建出引領(lǐng)世界的、具有中國特色的文物保護學(xué)科體系。