2025年八省聯(lián)考英語試題分析及二輪復習建議

摘 要：2025年1月八省聯(lián)考英語試題落實中國高考評價體系“一核四層四翼”的總體要求，體現(xiàn)了重情境、重德育、重文化、重五育的特點。通過深入剖析試題發(fā)現(xiàn)，試題強調(diào)基礎性，難度適中，試題類型涵蓋全面；試題注重綜合性，全方位考查學生對知識的綜合運用能力；試題凸顯應用性，考查學生用英語解決問題的能力；試題聚焦創(chuàng)新性，鼓勵學生大膽思考和主動創(chuàng)新。在二輪復習中，英語教師應該實施專項突破，讓復習課堂成為學生汲取知識、拓寬視野的陣地；積極引導，鼓勵學生對知識進行深究、遷移和運用，讓復習課堂成為學生使用知識的平臺；激發(fā)興趣，鼓勵參與，讓復習課堂成為師生互動和生生互動的橋梁；構建網(wǎng)絡，加強聯(lián)系，讓復習課堂成為滋養(yǎng)學生靈感的沃土。

關鍵詞：八省聯(lián)考；試題分析；高考英語；二輪復習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）05-0015-04

2025年1月，河南、山西、云南、四川、陜西、內(nèi)蒙古、青海、寧夏等八個省（自治區(qū)、直轄市）的考生參加了由教育部教育考試院組織的2025年高考綜合改革適應性演練考試（以下簡稱八省聯(lián)考）。本次聯(lián)考的英語試題與新高考接軌，整體難度適中，符合中國高考評價體系“一核四層四翼”的總體要求，對2025年高考備考有很強的指導性和方向性。本文將總體分析和具體剖析2025年八省聯(lián)考的英語試題，同時對英語高考二輪復習提出一些建議。

一、試卷總體分析

總覽2025年1月八省聯(lián)考英語試卷，文本選材主要呈現(xiàn)出以下特點。

（一）重情境、貼生活

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》提出，設計試題時，要盡可能提供語義相對完整的語境，要盡可能使考試題型接近或類似現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況［1］96。2025年八省聯(lián)考英語試題選材內(nèi)容廣泛，貼近學生日常生活，為學生創(chuàng)設了真實的生活情境，給予學生真實、親切的感受，強調(diào)了英語的實用性和功能性，從多角度、多方面考查學生在現(xiàn)實情境中使用英語解決問題的能力。例如，試題中的聽力部分，對話的對象各不相同，符合日常生活中的實際交際場景，包括家人之間的對話（Text 1，Text 6）、同事之間的對話（Text 2）、朋友之間的對話（Text 3，Text 5，Text 7）、采訪者與被采訪者的對話（Text 8，Text 9）等。聽力素材的話題種類多樣，涉及寫報告（Text 1）、談論兩個好同事（Text 2）、去墨爾本（Text 3）、收禮物（Text 6）、討論電子郵件和書寫信件（Text 7）、采訪天文學家（Text 8）、談論職業(yè)（Text 9）、個人簡歷（Text 10）等。這些和現(xiàn)實生活高度吻合的話題和素材，增強了學生的代入感，便于學生在真實情境下解決問題。

（二）重德育、促成長

高考評價體系的核心目標，即堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮考試的引導作用，切實體現(xiàn)高考的育人功能，形成人才選拔、考試評價、教育引導和教學反撥的一體化新格局［2］。八省聯(lián)考題目秉承黨的教育方針和教育思想，精選文本，引導學生形成樂于助人、服務社會、熱愛公益、愛護動物、保護環(huán)境、尊重文化多樣性等積極正向的思想道德。完形填空題講述了“我”親眼看見一位老婦人每天給一群鴿子喂食，與鴿子建立了深厚的情誼，當老婦人項鏈掉到地上時，鴿子很有靈性地用嘴巴將項鏈銜住并送回給她，描繪了人與動物和諧共處的美好場景。讀后續(xù)寫部分講述的是“我”去參加為動物籌款的活動，遇到了一群外表粗獷的摩托車手，內(nèi)心產(chǎn)生了害怕的情緒，結果發(fā)現(xiàn)他們粗獷的外表下卻藏著愛護動物的柔軟愛心，教育學生愛護動物、積極參與公益事業(yè)及不要以貌取人。

（三）重文化、拓視野

文化知識包含中外文化知識。學生在語言學習中通過學習文化知識理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，堅定文化自信。掌握中外文化知識，認同優(yōu)秀文化，有助于促進英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展［1］31-32。八省聯(lián)考通過精選文章素材，讓學生接受文化的熏陶，了解中外文化差異，開拓文化視野，拓寬知識面。A篇文章介紹了東約克郡的四個旅游景點，包括名稱、地址、電話、景點特點、開放時間、價格等基本信息。文本向?qū)W生展示四地的豐富文化、優(yōu)美景色、地理特點和多彩活動，開闊了學生的國際視野，培養(yǎng)了學生尊重和理解不同文化的文化意識。語法填空題選取的文章講述2010年聯(lián)合國全球傳播部設定的語言日，強調(diào)了語言在交流過程中的重要地位以及中文在國際交流與合作中起到的關鍵作用，幫助學生培養(yǎng)跨文化交際能力和包容、尊重和理解其他文化的態(tài)度，同時增強學生對中華傳統(tǒng)文化的自信心和認同感。

（四）重五育、強身心

《中國高考評價體系說明》指出，作為服務選材和引導教學的教育關鍵環(huán)節(jié)，高考必須服務于德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系［3］28。八省聯(lián)考文本素材涉及體、美、勞，幫助學生樹立愛運動、愛藝術、愛勞動和通過勞動實現(xiàn)人生價值的意識，促進學生身心健康、全面發(fā)展。D篇文章介紹了一項有趣的研究，主要探究運動什么時候?qū)W習產(chǎn)生最佳效果，以培養(yǎng)學生對體育的興趣，幫助學生建立勞逸結合的生活方式。應用文部分，李華給想學打乒乓球的留學生朋友Beth寫一封郵件，支持Beth的想法并為其推薦教練，從而在引導學生愛體育、強體魄的同時，培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。七選五題介紹了大學藝術博物館的Friends組織并鼓勵大家積極參與藝術活動，從而引導學生熱愛藝術、提升審美情趣。B篇文章講述的是一個敬業(yè)樂業(yè)的郵遞員Jim Johnson的故事，他送給人們的不僅僅是信件和包裹，還有滿滿的善意和愛心，從而培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、服務社區(qū)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、試題具體剖析

根據(jù)國家發(fā)展所需人才的特質(zhì)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，高考評價體系確立了四個方面的考查要求，分別從基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的角度進行評價［3］32。八省聯(lián)考試題充分體現(xiàn)了這四個方面的要求。

（一）強調(diào)基礎性，難度適中，試題類型涵蓋全面

2025年1月八省聯(lián)考英語試題側重基礎性，強調(diào)學生對基礎知識的掌握。聽力部分，題型覆蓋面廣，尤其側重事實細節(jié)理解題這類基礎題型（如表1所示）。閱讀理解部分，本次考試沒有考查主旨大意這類的難題，而是重點考查學生正確獲取信息、處理信息、推理判斷、批判性思維等能力，事實細節(jié)理解題和推理判斷題比重相當（如表2所示）。完形填空部分全面考查學生的語言知識，其中名詞和動詞為考查的重點（如表3所示）。語法填空部分考查學生的語言綜合運用能力，包括詞匯的變形和運用、對語法知識的掌握、句子結構分析等，重點考查動詞（如表4所示）。

（二）注重綜合性，全方位考查學生對知識的綜合運用能力

2025年八省聯(lián)考英語試題讀后續(xù)寫部分根據(jù)兩段首句和前文線索，得出兩段故事發(fā)展：

第一段首句：I hurried into the theater， only to find there were even more bikers inside.

銜接句1：看到劇院里很多騎手，我越發(fā)緊張、害怕，不知所措。（銜接第一段首句）

情節(jié)1：我四處張望，找到一個角落的空位置并趕緊坐下。（符合觀影習慣和作者心理）

情節(jié)2：一些騎手開始坐在我周圍，我的心怦怦直跳。（符合故事發(fā)展和作者心理）

銜接句2：隨著劇院燈光昏暗下來，影片即將開始。（銜接第二段首句）

第二段首句：When the film began， I realized that the bikers were an animal rescue group.

銜接句3：我大吃一驚，那些令我害怕的騎手居然投身于救治動物。（揭秘騎手身份）

情節(jié)1：影片里，他們佩戴著和我之前看到的一樣的徽章。（揭秘徽章意義）

情節(jié)2：了解真相后，我對騎手們肅然起敬。（符合作者心理變化）

情節(jié)3：影片結束，籌款活動大獲成功，我也獻上愛心。（呼應文中提到的籌款活動）

結尾句：自然結尾或升華主題（愛護動物、不要以貌取人）。

本題綜合性強，要求學生有很好的閱讀理解能力，能抓住故事主題、人物、沖突、伏筆、故事線、情感線等要素，同時要求學生有較好的邏輯思維和推斷能力，能根據(jù)已給線索和兩段首句，對續(xù)寫的情節(jié)做出合理的設計。另外還對學生的語言能力有較高要求，續(xù)寫部分涉及動作描寫、外貌描寫、情緒描寫、心理描寫等。

（三）凸顯應用性，考查學生用英語解決問題的能力

本次八省聯(lián)考英語試題的應用文題目為：假定你是李華，你的留學生朋友Beth想學打乒乓球，發(fā)郵件向你求教。請給她回封郵件，內(nèi)容包括：1.表示支持；2.推薦教練。題目是李華給Beth寫一封回信，要點清晰，難點在于：1.哪個要點為寫作的重點？2.有沒有隱含要點？鑒于以上兩個難點，我們可以引導學生分析題干并設想情境。李華的回信內(nèi)容要基于Beth的來信，題干提到Beth想學打乒乓球，發(fā)郵件給李華求教，說明求教的內(nèi)容應該是不知道找誰當教練，通過反推，可以確定寫作的重點為“2.推薦教練”。可是這個要點，如果只寫推薦某位教練，明顯不夠充實飽滿，那么我們就要思考是不是有隱含要點。從交際角度和實用性來看，要想寫作的內(nèi)容更可信，就要加上拓展信息，因此補充推薦這名教練的理由就顯得尤為重要。那么，推薦理由可以寫什么呢？我們可以回想平時常寫的自薦信，寫自薦信介紹個人優(yōu)勢的時候主要集中為三點：相關專業(yè)能力強、經(jīng)驗豐富、性格積極向上，將這個知識點進行遷移和應用，推薦別人也可以從這三點入手，把推薦的人物寫得更豐滿，讓自己的觀點更能被接受。值得注意的是，由于Beth是一名留學生，如果推薦的這名教練英語口語流利，在實際教學中他（她）就能和Beth進行無障礙交流，這個推薦理由也很符合情境。本題具有很強的實用性，學生要審好題才能將文章寫對、寫好。

（四）聚焦創(chuàng)新性，鼓勵學生大膽思考和主動創(chuàng)新

選材方面，D篇文章介紹了一個關于什么時候運動對學習效果最佳的研究，研究內(nèi)容在原有研究的基礎上有所創(chuàng)新和突破。文章最后提出了該研究部分未解決的問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的欲望。設題角度以D篇文章33題為例：

What were all the participants asked to do during the experiment？

A.Train on bicycles.

B. Do mathematics exercises.

C. Play computer games.

D. Watch films about nature.

根據(jù)題干關鍵詞， 部分學生很容易注意到文章第三段的這兩個句子：“Half of the exercisers did circuit training on an exercise bike for 35 minutes immediately after the test. The other half did the same exercise but not until four hours after they had been tested.”。 只關注到這個句子的學生會誤選A，而忽視了另一個重要的句子：“After the test， all of the subjects watched nature documentaries， but two thirds of them also exercised. ”。由此可見，只有三分之二的參與者進行了運動，不是所有人，而所有參與者都做的事情是觀看自然紀錄片，同義轉換可以判斷D選項為正確項。本題題干看著很常規(guī)，但是信息句干擾性較大，同時關鍵信息句中出現(xiàn)了subject這個詞表示“實驗對象”，答案還對信息句進行了同義改寫，考查角度全面、新穎。

三、2025年高考英語二輪復習建議

2025年1月的八省聯(lián)考試題具有很強的指向性和指導性，為我們備戰(zhàn)2025年高考提供了方向和參考。1月份結束，一輪復習基本告一段落，馬上進入二輪的緊張備考階段，如何在有限的時間有效進行備考，成為師生關注的焦點。對此，筆者認為英語二輪復習可以從以下四個方面展開。

（一）專項突破，讓復習課堂成為學生汲取知識、拓寬視野的陣地

一輪復習過后，學生對教材基本知識已經(jīng)有了一個全面的鞏固和復盤，二輪復習應著重關注學生對各個專項的掌握情況。針對英語試卷中的題型特點，專項可以細化為聽力專項、閱讀理解專項、七選五專項、完形填空專項、語法填空專項、應用文專項和讀后續(xù)寫專項。教師可針對各個專項，幫助學生步步突破。例如，關于聽力專項筆者的系統(tǒng)做法如下：1.輸入聽力詞匯，多聽、多讀，加強學生對聽力詞匯的敏感度和熟練度；2.拆解聽力題型，滲透各個題型的出題特點、提問方式和解題方法，事實細節(jié)理解題要重點突破選項和原文的同義轉換，主旨大意題要重點幫助學生提升概括說話內(nèi)容的能力，推理判斷題和觀點態(tài)度題要重點關注說話者的弦外之音并能依此做出合理推斷；3.選取不同聽力素材，幫助學生熟悉不同聽力主播的發(fā)音和不同的出題角度；4.針對較難的聽力題目，加強后續(xù)的講解和指導，并進行二次的聽力文本回填；5.跟聽力音頻讀文本，熟悉說話者的語音、語調(diào)、語速和說話方式；6.補充英語新聞、演講、故事、紀錄片等課外英語聽力素材，提高學生聽的興趣，開闊學生眼界。教師通過層層教學和專項突破，可以讓學生覺得復習課堂實用、有用，幫助學生學到知識、提高能力、拓寬知識面。

（二）積極引導，鼓勵學生對知識進行深究、遷移和運用，讓復習課堂成為學生使用知識的平臺

復習階段，教師要創(chuàng)造性地引導學生學會運用所學知識，實現(xiàn)知識的遷移，體現(xiàn)英語的工具性和實用性。例如，復習with的復合結構時，教師不僅要強化學生對這個結構的敏感度，讓學生能準確快速在句子中識別該結構，還要引導學生在語法填空中準確填寫充當賓補的動詞形式或者介詞with。除此之外，教師還要鼓勵學生在應用文和讀后續(xù)寫中合理、創(chuàng)造性地使用這個結構，讓語言表達更生動形象。結構是固定的，但是知識的運用是多方面的，教師要鼓勵學生大膽運用和創(chuàng)新使用。

（三）激發(fā)興趣，鼓勵參與，讓復習課堂成為師生互動和生生互動的橋梁

二輪復習階段，教師切忌采用“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式，而要通過設置各種有效的課堂活動，讓學生積極參與課堂，成為課堂的主體，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在進行試卷講評時，筆者會根據(jù)試題難度和學生答題情況，提前給學生安排任務并讓其做好準備，課中邀請學生到講臺分析文本、翻譯句子、講評題目、對比干擾項等。學生在講解的過程中，不僅能積極參與課堂，而且對知識點會有更深入的了解，對其他同學也是一種鼓勵和啟發(fā)。在作文講評時，筆者經(jīng)常讓學生就小組的習作進行互評，加強學生之間的交流，以便學生相互學習。講解某些社會熱點篇章時，筆者會拋出相關話題，讓學生小組討論并發(fā)表觀點。總之，教師要開動腦筋想辦法，讓復習課活起來，讓學生動起來，讓課堂實現(xiàn)師生互動和生生互動。

（四）構建網(wǎng)絡，加強聯(lián)系，讓復習課堂成為滋養(yǎng)學生靈感的沃土

在英語復習過程中，由于知識點多、散、雜，學生很難形成知識網(wǎng)絡，不能將知識聯(lián)系起來，給知識的熟記和應用造成了一定的障礙。教師要巧妙地幫助學生構建知識聯(lián)系網(wǎng)。一是構建知識點的網(wǎng)絡。例如，在講解team up with這個短語的時候，教師可以帶領學生將之前學過的表示“合作”意義的短語總結出來：work with，cooperate with，partner with，collaborate with等。又如，在講解語法點的時候，教師可以指導學生完成語法知識的思維導圖，幫助學生構建知識網(wǎng)。二是構建各類題型之間的聯(lián)系網(wǎng)絡。各類題型看似獨立存在，但是如果能把它們巧妙結合，也可以讓它們建立起聯(lián)系。例如，復習求助信時，筆者具體做法如下：1.總結求助信寫作方式、常用句式結構和常考題目；2.將求助信范文改編為語法填空題；3.將范文生成錄音，讓學生跟讀，模仿語音語調(diào)；4.將求助信改編為建議信，強化學生建議信的寫作訓練；5.鼓勵學生，學習過程中總會遇到各種困難，只要方法正確，就能收獲成功，同時引入2023全國新課標Ⅰ卷“老師鼓勵我參加寫作比賽”的讀后續(xù)寫，訓練學生讀后續(xù)寫技能。在整個教學過程中，教師將應用文、語法填空、聽力、口語、讀后續(xù)寫巧妙地串聯(lián)起來，使學生的聽說讀寫能力都能得到訓練。

總而言之，2025八省聯(lián)考英語試題重情境、重德育、重文化、重五育，同時體現(xiàn)了高考評價體系的基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性要求，具有很高的研究價值，對2025年高考復習具有重要的指導性和方向性，為一線教師提供了很好的備考資源。在2025年高考備考過程中，教師要更新理念，深入探索，讓復習課堂更高效，從而促進學生英語能力全面發(fā)展。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］教育部考試中心.中國高考評價體系［M］.北京：人民教育出版社，2019：9.

［3］教育部考試中心.中國高考評價體系說明［M］.北京：人民教育出版社，2019.

（責編 周翠如）

作者簡介：陳莎莎，1986年生，海南屯昌人，本科，一級教師，主要研究方向為高中英語教學。