





設(shè)計(jì)者
文志雍,柳州市景行小學(xué)學(xué)生。他制作的作品《家校連心:一種校園自動(dòng)化“應(yīng)聲器”》獲得第38屆廣西青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽(小學(xué)組)一等獎(jiǎng)。
指導(dǎo)老師
史哲卿,柳州市景行小學(xué)科研處副主任。他獲得柳州市優(yōu)秀教師稱號(hào),所指導(dǎo)的學(xué)生在2019RoboCup機(jī)器人世界杯中國(guó)賽中獲機(jī)器人救援項(xiàng)目冠軍。
我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)來(lái)上學(xué)時(shí)會(huì)丟三落四,經(jīng)常忘記帶作業(yè)、水瓶、飯盒等物品,每次都要讓家長(zhǎng)幫送來(lái)學(xué)校。但根據(jù)校園安全管理的規(guī)定,家長(zhǎng)不能直接進(jìn)入校園,只能將物品放在取物箱里,再打電話給老師通知同學(xué)來(lái)領(lǐng)取,這樣做很不方便。另外,取物箱缺乏有效的管理,有的同學(xué)會(huì)漏拿,甚至可能會(huì)錯(cuò)拿物品,造成不便。于是,我開(kāi)發(fā)了一個(gè)射頻識(shí)別技術(shù)(RFID)與指紋識(shí)別技術(shù)相結(jié)合的校園自動(dòng)化“應(yīng)聲器”,可以讓家長(zhǎng)送物、學(xué)生取物這個(gè)過(guò)程更便捷。
一、設(shè)計(jì)工作流程
家長(zhǎng)和學(xué)生需要分別持有一張含射頻識(shí)別技術(shù)功能的校園卡,并事先通過(guò)NFC讀寫(xiě)器將學(xué)生的姓名、班級(jí)等相關(guān)身份信息錄入兩張校園卡內(nèi)。當(dāng)家長(zhǎng)需要將物品放進(jìn)取物箱時(shí),先將校園卡放置在NFC讀寫(xiě)器上,待NFC讀寫(xiě)器讀取到卡內(nèi)信息后,會(huì)將卡內(nèi)信息與取物箱內(nèi)置的學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行對(duì)比。若信息核對(duì)一致,則該學(xué)生身份信息、物品名稱等相關(guān)信息會(huì)被錄入待送達(dá)物品數(shù)據(jù)庫(kù)。隨后,裝置會(huì)通過(guò)學(xué)校的廣播系統(tǒng),通知該學(xué)生來(lái)領(lǐng)取物品。
當(dāng)學(xué)生來(lái)領(lǐng)取物品時(shí),也需攜帶校園卡。學(xué)生將校園卡放置在NFC讀寫(xiě)器上等待讀取信息,同時(shí)通過(guò)指紋識(shí)別模塊驗(yàn)證自己的身份,若信息核驗(yàn)正確、指紋驗(yàn)證通過(guò),對(duì)應(yīng)的取物箱會(huì)打開(kāi),學(xué)生可取走物品。
該裝置通過(guò)校園卡與指紋驗(yàn)證的雙重驗(yàn)證模式,可提高物品領(lǐng)取流程的便捷性和準(zhǔn)確性。
二、調(diào)研學(xué)習(xí)
為了更好地完成作品,我在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。
三、準(zhǔn)備硬件
校園卡、NFC讀寫(xiě)器、指紋識(shí)別模塊、控制器、取物箱等。
四、組裝作品
準(zhǔn)備工作完成后,我開(kāi)始組裝作品。
五、作品測(cè)試
我對(duì)裝置進(jìn)行了100次測(cè)試,花費(fèi)時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí),其間出現(xiàn)測(cè)試故障1次。經(jīng)分析,故障的原因是長(zhǎng)時(shí)間使用移動(dòng)電源進(jìn)行測(cè)試,電源電壓不穩(wěn)。于是,我改使用220V交流轉(zhuǎn)5V直流供電進(jìn)行測(cè)試,以保證電壓穩(wěn)定。問(wèn)題得以解決,裝置測(cè)試成功。