高職實訓類課程新型活頁式教材設計與實踐

摘要：針對傳統教材難以滿足高職實訓類課程需求的現狀，本文探討了新型活頁式教材的設計與實踐。分析了活頁式教材的特點，包括內容更新便捷、資源豐富、校企合作開發和融入課程思政等，并以《靜態網站制作實訓》為例，詳細闡述了活頁式教材的設計、開發和應用過程。實踐結果表明，活頁式教材有助于提高學生的學習興趣和實踐能力，為高職院校實訓類課程教材改革提供了參考。

關鍵詞：活頁式教材；課程思政；三教改革；實訓課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）06-0147-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

0 引言

教材是教師教書育人的核心載體，是學生學習知識和技能的重要媒介，是高職院校培養高技能技術型人才的重要支撐。國務院在2019年印發的《國家職業教育改革實施方案》中提出建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發數字化信息資源[1]。近年來，活頁式教材已成為教材改革的一個熱點話題，活頁式教材的出現引起了廣大專家學者的關注[2-7]。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，旨在為社會培養高技能綜合型實踐人才，而實訓教學是實現這一目標的重要途徑[8]。本文首先分析高職院校實訓課程教材的現狀，然后以計算機專業核心課程《靜態網站制作實訓》的活頁式教材開發為例對活頁式教材的框架以及開發路徑進行探討。

1 高職院校實訓課程教材現狀

實踐出真知是亙古不變的真理，實訓類課程是高職教育培養學生專業技能、職業素養、工匠精神等的重要課程，這類課程的教材是實現育人效果的重要載體。但在高職教材中，實訓類教材和理實一體化教材占比很小[9]，且實訓類教材大多采用傳統教材。目前高職院校實訓類教材存在以下問題。

1.1注重理論知識，忽略實踐操作

高職院校使用的傳統教材在內容上主要側重于理論知識體系的構建[10]，這無疑能為學生提供扎實的理論基礎。然而，這些教材在實訓內容介紹和實踐案例分析方面卻顯得相對匱乏，這在一定程度上忽視了學生實踐技能的培養。在傳統教材中，與企業生產實踐相結合的項目更是鳳毛麟角。這種現狀導致學生的學習大多只是停留在理論層面，缺乏實際操作的經驗。學生在學習過程中很難真正體驗項目開發的全過程，不利于提高他們在未來就業市場的競爭力。

1.2開發主體單一，缺少企業參與

傳統教材的開發通常由教師團隊獨立完成，在一定程度上限制了教材內容的實用性和與產業接軌的程度。由于缺乏來自企業一線工作人員的直接參與，這些教材往往無法充分反映當前行業的實際需求和技術發展。教師在編寫教材時主要依賴于他們自身的知識儲備和過往的項目經驗，甚至有些教師可能沒有實際的企業生產實踐經驗，尤其是在快速變化的技術領域。這種情況下，他們編寫的教材可能缺乏對工作流程、項目管理和行業規范等方面的深入了解。因此，學生在學習過程中難以獲得關于如何在真實工作環境中應用所學知識的指導。

1.3缺乏思政元素，忽視思政育人

民族精神、科學思維、職業素養、法律意識和工匠精神等思政元素對于培養學生的全面素質和社會主義核心價值觀至關重要，但是傳統實訓類教材中往往缺少這些元素的融入。通過在教材中融入適當的思政元素，可以培養學生正確的職業觀念，培養學生自覺遵守法律，引導學生樹立正確的國家觀和民族觀。傳統實訓類教材雖然在傳授技能方面發揮著重要作用，但往往缺乏思政元素，不利于踐行立德樹人根本任務。

1.4內容更新滯后，阻礙職業發展隨著科技的快速發展，新技術、新工藝、新規范不斷涌現，而傳統教材的更新周期較長，很難跟上這種快速變化的步伐。傳統教材內容更新的滯后性導致教材內容可能還停留在過去的技術階段，沒有涵蓋最新的技術進展和應用實踐。學生只能學到一些過時的技術，不能及時理解和掌握新技術、新標準、新工藝，難以適應行業的變化和需求，從而在就業市場上不占有優勢，畢業以后也不能很好地面對實際工作中遇到的挑戰。

由此可見，當前實訓類教材多側重理論知識的疊加，利用教材培養學生技能和職業素養的內容偏少。教材的這種現狀與高職實訓類課程培養學生的實際工作所需的專業技能和職業素養，提高他們的實踐能力和綜合素質，為未來的職業發展和就業做好準備等培養目標的契合度不高，教材形態改革迫在眉睫。

2 新型活頁式教材的特點

新型活頁式教材是一種創新的教材形式，它以國家職業標準或專業教學標準為依據，綜合職業能力培養為目標，典型工作任務為載體，突出學生中心，基于職業能力清單，根據典型工作任務和工作過程設計的一系列模塊化的學習任務綜合體[11]。新型活頁式教材不僅在裝訂方式上靈活，而且具有豐富的數字化資源等特點。

2.1裝訂方式靈活，可供及時更新

活頁式教材與傳統教材的裝訂方式不同，它采用靈活的裝訂方式，例如活頁環、活頁裝訂條、活頁本等。學生可以根據自身情況對活頁式教材進行知識的增刪、重組等，以滿足學生的個性化學習需求。一本好的教材通常內容要緊跟時代步伐，活頁式教材裝訂靈活，方便我們及時對行業企業的新材料、新技術、新規范、新工藝等進行補充。

2.2配套數字化資源，助力攻克難點

活頁式教材一般都具有配套的視頻、課件、動畫、測試題等數字化資源。學生可以利用碎片化時間在手機、電腦等電子設備上反復學習，打破了學習的時空壁壘，同時培養了學生時間管理的能力。動畫、視頻等數字化資源可以使知識“動起來”，使晦澀難懂的知識變得容易理解，是攻克教學重難點的有效手段。

2.3校企雙元開發，促進崗位適應

活頁式教材大多由高校教師和企業人員共同參與開發。高校教師在教育、教學方面有著非常豐富的經驗，要把握教材中關于學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造以及全過程、全方位育人等方面的內容。企業人員對企業生產過程和實踐有著更深刻的體會，可以輔助教師將企業開發項目經過二次編輯后變為適合教學的項目或案例。校企雙元開發的教材，既能滿足全面育人的功效，還能讓學生體驗企業生產過程，培養學生的崗位適應能力。

2.4融入課程思政，突出“立德樹人”

新型活頁式教材不應僅僅是教材，更應該是立德樹人的重要載體。活頁式教材中將大國工匠、科學思維、職業規范、創新精神、家國情懷等思政元素融入到項目中，讓學生不僅掌握知識技能，而且注重學生職業規范、工匠精神、創新精神的培養，從而更好地踐行立德樹人根本任務。

總之，新型活頁式教材具有的以上特點恰好能夠彌補傳統教材的弊端，新型活頁式教材以其獨特的設計和功能，為職業教育教學提供了極大的便利性和適應性。但是，目前出版發行的高職實訓類活頁式教材并不多見，因此開發一系列適合高職院校實訓類課程的活頁式教材是一項非常重要的任務。

3《靜態網站制作實訓》活頁式教材設計與實施

靜態網站制作實訓是計算機應用技術專業的核心課程，也是一門實訓課程，承擔著培養學生Web前端開發技術、技能的重要任務。接下來，以該教材為例進行高職院校實訓課程活頁式教材設計與實施。

3.1立足崗位，確定目標

實訓類課程是連接理論學習和職業實踐的橋梁，是培養學生的實際工作能力和促進學生順利就業的重要渠道。實訓類教材內容必須緊跟時代步伐，適應崗位需求，才能發揮其橋梁和紐帶作用。因此，活頁式教材開發的第一步必須進行專業相關崗位調研，依據崗位需求確定課程目標。

計算機應用技術專業面向的就業崗位為網頁設計師、Web前端工程師、移動開發工程師、數據庫管理工程師等。通過調查問卷的方式對國內設置以上招聘崗位的企業、重點對山東省內的相關企業進行調研，確定以上工作崗位對于學生知識、能力和素質能力的要求。根據調研結果，結合國家、省《靜態網站實訓制作》課程標準，修改校級人才培養方案及課程標準，從而確定活頁式教材的知識目標、能力目標和素質目標。

3.2依據目標，設計項目

實訓類課程活頁式教材要根據已經確定的課程目標，與合作企業專家探討確定與之相匹配的企業真實項目，并對該項目進行脫敏處理；接著，將項目二次加工，將其編輯成難度相當且適合教學的教學項目；隨后，將教學項目以實際工作過程為導向劃分成多個子項目；最后，將每個子項目按照課時安排細分成多個工作任務。

經過與13名具有豐富經驗的Web開發行業專家進行論證，《靜態網站制作實訓》活頁式教材選取聊城職業技術學院官方網站作為主線項目。該項目是一個經過部署后上線的項目，由西安博達軟件股份有限公司開發，其所涵蓋的工作內容具有典型的代表性。通過此項目讓學生體驗從網站需求分析、網站設計、網站開發、網站測試、網站部署到網站維護的網站開發完整工作流程。為了保障此項目的安全性和合規性，我們與公司項目開發人員進行了深入的溝通，并且向該網站所在學校相關負責部門申請了版權授權。之后，對項目中可能存在的諸如客戶數據、內部通信記錄等各類敏感信息進行脫敏，以確保項目所有使用的材料都符合版權法規定。與此同時，由我校教師團隊和西安博達軟件股份有限公司開發人員組成的校企雙元教材開發團隊組建完成。

項目脫敏工作完成后，以計算機應用技術人才培養方案、靜態網站制作實訓課程目標、學生基礎知識水平、學生特點等為依據，教材開發團隊對聊城職業技術學院官方網站項目進行二次開發，以確保項目工作量、難度、所涉及的知識點等與培養目的和課程目標保持一致。二次開發過程中將Web前端開發職業技能等級證書、“HTML5交互融媒體內容設計與制作”技能大賽等內容融入項目中。二次開發后的項目in?dex頁面及學校簡介頁面截圖如圖1、圖2所示。

接下來，由教師與企業專家共同合作，探討該項目典型工作任務的具體細節，如：工作的主要內容、所需要的工作方法、匹配的工具等，最后根據學習者的一般學習規律，將以上典型工作任務進行排列。將二次開發后的聊城職業技術學院官方網站項目根據網站開發流程劃分成項目一網站需求分析、項目二網站頁面設計、項目三網站頁面制作、項目四網站頁面測試、項目五網站部署、項目六網站維護6個子項目，每個子項目對應的任務如表1所示。

3.3活頁及數字化資源開發

活頁式教材資源主要包括活頁開發、教學課件、素材包、視音頻等數字化教學資源等。每個任務的活頁主要包括任務描述、任務要求、實訓目標、知識準備、技能訓練、任務測評6個部分。任務描述主要對任務具體內容和目標進行描述，任務要求對本次任務的要求進行說明，實訓目標是對完成任務后應達到的目標進行設定，知識準備是輔助任務完成所需的知識，技能訓練是對任務工作過程進行記錄，任務測評是對完成任務的效果進行評估。這6個部分構成了一個完整的任務學習過程，有助于提高學生的學習效果。活頁中應適當融入諸如家國情懷、法律法規、職業素養、工匠精神、科學思維等課程思政內容，充分發揮其立德樹人的功效。同時，在活頁式教材中，將素材包、教學課件、教學視音頻等數字化資源以二維碼的形式呈現，以豐富線上資源，方便學生隨時隨地地反復學習。

4《靜態網站制作實訓》活頁式教材在教學中的使用評價

為了進行《靜態網站制作實訓》活頁式教材可用性和有效性測試，教材開發團隊制作了該教材的樣章，并將該樣章在2021級計算機應用技術1班和2022級計算機應用技術1班《靜態網站制作實訓》課程中進行了實證研究。研究對象共計105人，經調查分析，95.2%的同學認為活頁式教材較普通教材更有利于網站開發技能的培養。通過對比，這兩屆學生自主設計開發的期末項目在頁面布局、網頁制作能力、網站可用性、代碼規范等方面要比其他未使用活頁式教材授課的班級效果要好。

綜上所述，活頁式教材在靈活性、可更新性以及資料利用率高等方面具有一定的優勢。它能夠滿足學生的學習需求，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維和實踐能力。高職院校應該加強實訓類課程活頁式教材開發力度，充分發揮活頁式教材的優勢，不斷提高教學質量，為培養高素質技術技能型人才做出積極貢獻。