校企協(xié)同視域下畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑研究

摘要：本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。本文結(jié)合廣東白云學(xué)院日語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)的實踐案例，探討校企在提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量中的協(xié)同指導(dǎo)作用與路徑策略。在建立校企合作的基礎(chǔ)上，通過課程設(shè)置與教學(xué)方法改革、強化實踐教學(xué)與企業(yè)實習(xí)、建立校企合作雙導(dǎo)師指導(dǎo)與評價機制、加強師資隊伍建設(shè)等措施，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和科研創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；日語專業(yè)；路徑策略；校企協(xié)同指導(dǎo)；雙導(dǎo)師指導(dǎo)

中圖分類號：G4"""""""文獻標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.07.075

本科畢業(yè)論文是銜接本科教育與就業(yè)或繼續(xù)深造的重要環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)過程中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是外語人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文作為本科教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的體現(xiàn)，也是衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。教育部辦公廳頒布的《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（"論文）"工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）中指出，“畢業(yè)設(shè)計（"論文）"是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)”[1]。為了保證本科人才基本培養(yǎng)質(zhì)量，2021年，教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》（教督〔2020〕5號），規(guī)定“本科畢業(yè)論文抽檢每年進行一次”[2]，體現(xiàn)了教育部門對學(xué)術(shù)質(zhì)量的持續(xù)關(guān)注和動態(tài)監(jiān)管，各高校有必要重視本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

廣東白云學(xué)院是一所實行“3+1”校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用型本科高校，學(xué)生在大四要離開校園，赴企業(yè)進行實習(xí)的同時完成畢業(yè)論文的撰寫。本文結(jié)合日語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)的實際案例，進行了提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑探索。研究結(jié)果以期為高校外語專業(yè)教育提供參考，促進教育與企業(yè)需求的深度融合，提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

高校外語專業(yè)校企協(xié)同的內(nèi)涵和意義

校企協(xié)同是指學(xué)校與企業(yè)之間通過資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同發(fā)展的合作模式[3]。外語專業(yè)校企協(xié)同的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在3個方面。

（1）資源共享與互補。校企協(xié)同通過共享雙方的資源，如教學(xué)設(shè)施、實踐基地、師資力量、市場需求信息等，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和互補。高校可以提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和科研平臺，而企業(yè)則可以提供真實的職場環(huán)境和市場需求信息，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)趨勢和就業(yè)要求。

（2）協(xié)同育人。校企協(xié)同的核心目標(biāo)是共同培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)外語人才。通過校企合作，高校可以根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近實際；企業(yè)也可以參與到人才培養(yǎng)的全過程中，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（3）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。外語專業(yè)校企協(xié)同還體現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合上。高校和企業(yè)可以共同開展科研項目和技術(shù)創(chuàng)新活動，推動外語教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。這種結(jié)合不僅有助于提升高校的科研水平和創(chuàng)新能力，也有助于企業(yè)獲得更多的技術(shù)支持和人才儲備。

校企協(xié)同指導(dǎo)在提升高校外語專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量方面具有多方面的意義。

（1）企業(yè)為學(xué)生提供實踐平臺和真實的語言應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高畢業(yè)論文的實用性和創(chuàng)新性。

（2）企業(yè)導(dǎo)師參與論文指導(dǎo)，一方面可以將實際工作中的經(jīng)驗和需求反饋到教學(xué)中，幫助學(xué)生將理論知識與實踐技能相結(jié)合，提高論文的實用性和應(yīng)用價值；另一方面可以為學(xué)生提供不同的視角和思考方式，有助于學(xué)生從更廣泛的社會和文化背景中審視問題，提升論文的深度和廣度。

（3）企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的行業(yè)知識和研究經(jīng)驗，他們的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生在選題、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等方面更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，提升論文的學(xué)術(shù)水平，提高研究質(zhì)量。

（4）通過企業(yè)實習(xí)和參與企業(yè)項目，學(xué)生能夠在實際工作環(huán)境中鍛煉自己的語言運用能力和專業(yè)技能，提升論文的實踐性和創(chuàng)新性。校企協(xié)同指導(dǎo)有助于學(xué)生了解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，提前規(guī)劃職業(yè)生涯，增強就業(yè)競爭力，同時為企業(yè)提供了選拔和培養(yǎng)人才的途徑。

校企協(xié)同視域下畢業(yè)論文質(zhì)量提升的路徑

基于筆者所在高校的校企協(xié)同指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的模式，總結(jié)出如下提升畢業(yè)論文質(zhì)量的方法路徑。

2.明確校企合作目標(biāo)與定位

（1）制定校企合作戰(zhàn)略。高校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點和行業(yè)需求，制定校企合作戰(zhàn)略，明確合作目標(biāo)、合作方式和合作內(nèi)容，確保校企合作與畢業(yè)論文質(zhì)量提升緊密相連。

（2）確定合作企業(yè)與項目。選擇具有行業(yè)影響力、技術(shù)實力和實踐經(jīng)驗的企業(yè)作為合作對象，共同確定畢業(yè)論文的研究方向和選題，確保選題具有實際應(yīng)用價值和創(chuàng)新性。

2.課程設(shè)置與教學(xué)方法改革

通過校企合作，企業(yè)可以參與課程設(shè)計和教學(xué)方法的改革，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配。例如，跨文化交際（日語專業(yè)）課程，可以邀請企業(yè)專家和專業(yè)教師共同授課，企業(yè)可以根據(jù)自身的業(yè)務(wù)特點和市場需求，為學(xué)生提供具有現(xiàn)實意義的選題資源，拓展學(xué)生選題范圍。在大四開題階段，學(xué)校在鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長，自主選題，也可以與企業(yè)導(dǎo)師共同商討確定選題方向，確保學(xué)生明確研究方向和計劃。

2.3"實踐教學(xué)與企業(yè)實習(xí)

企業(yè)實習(xí)和實踐教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的重要途徑。通過組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、參加企業(yè)項目等，讓學(xué)生在實踐中深入了解日語應(yīng)用的實際情況，為畢業(yè)論文的寫作提供豐富的素材和靈感。實習(xí)期間，一方面，學(xué)校應(yīng)安排教師或?qū)煻ㄆ诘狡髽I(yè)進行指導(dǎo)和檢查，了解學(xué)生的實習(xí)進展和遇到的問題，及時給予幫助和支持。另一方面，要求學(xué)生撰寫實習(xí)報告，做好數(shù)據(jù)分析和整理，總結(jié)實習(xí)經(jīng)歷、收獲和體會。通過撰寫實習(xí)報告，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，做好了素材的整理，為畢業(yè)論文的寫作作好鋪墊。

2.4"專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)與評價機制

校企合作的形式選擇有很多種，如雙輔導(dǎo)、聯(lián)合指導(dǎo)、雙導(dǎo)師等[4]。選擇適合本校情況的模式，可以充分利用企業(yè)資源，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，提高畢業(yè)論文的實踐性和應(yīng)用價值。筆者所在的學(xué)校實行的是企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同參與論文指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師通常具有豐富的行業(yè)知識和研究經(jīng)驗，他們的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生在選題、論文框架設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等方面更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，提升論文的學(xué)術(shù)水平；專業(yè)導(dǎo)師可以從專業(yè)的角度規(guī)范學(xué)生論文的撰寫，提升論文的邏輯性和表達能力，提供學(xué)術(shù)和實踐兩方面的支持。

除了建立校企聯(lián)合指導(dǎo)，也可以實行校企導(dǎo)師聯(lián)合評價機制，建立畢業(yè)論文過程管理制度，對學(xué)生的研究進展、階段性成果等進行定期檢查和評估[5]。同時，鼓勵學(xué)生與導(dǎo)師保持密切溝通，及時反饋研究中遇到的問題和困難。這樣，學(xué)生從畢業(yè)論文的選題、開題答辯，到論文中期檢查，直至論文的完成、答辯，都有校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師全程“保駕護航”，相比傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師制，論文的指導(dǎo)力量得到了加強，可以有效確保畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。

2.5"加強師資隊伍建設(shè)

（1）提升教師實踐能力。鼓勵教師參與企業(yè)實踐、科研項目和社會服務(wù)等活動，提升教師的實踐能力和科研水平。同時，積極引進具有豐富實踐經(jīng)驗和科研成果的企業(yè)專家來校任教或兼職指導(dǎo)。

（2）完善教師激勵機制[6]。建立科學(xué)合理的教師激勵機制，對在畢業(yè)論文指導(dǎo)中表現(xiàn)突出的教師進行表彰和獎勵。同時，加強對青年教師的培養(yǎng)和支持，為其提供更多的發(fā)展機會和資源。

綜上所述，通過建立校企合作、改革課程設(shè)置與教學(xué)方法、進行實踐教學(xué)與企業(yè)實習(xí)、實行校企協(xié)同指導(dǎo)和評價機制，以及加強師資隊伍建設(shè)等路徑，可以在校企協(xié)同視域下有效提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。

3"實踐案例

以筆者所在高校的日語專業(yè)為例，通過與企業(yè)合作，建立了畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，即企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)畢業(yè)論文的機制。經(jīng)過校企協(xié)同指導(dǎo)的努力，該校日語專業(yè)畢業(yè)論文選題“真題真做”的比例率達90%以上，論文質(zhì)量得到了一定提升。

2014年3月，學(xué)校與日本某社團法人簽訂了《赴日實習(xí)合作協(xié)議書》，共同研討畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，編寫了《日語專業(yè)畢業(yè)論文管理實施規(guī)范》，建立了產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。2016年，日語專業(yè)開始校企協(xié)同育人（“3+1”）人才培養(yǎng)模式改革質(zhì)量示范工程的立項建設(shè)，2018年順利通過了該項質(zhì)量工程的驗收。此項目取得的成果有：與企業(yè)開始深度合作，完成了由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會建設(shè)，日語專業(yè)學(xué)生100%配有企業(yè)導(dǎo)師；校企合作共同研究畢業(yè)論文規(guī)范，修訂畢業(yè)論文指導(dǎo)文件，學(xué)生接受企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)論文導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，建立了極具特色的“畢業(yè)論文答辯空間站”。2020年，進一步完善了《日語專業(yè)畢業(yè)論文管理實施規(guī)范》，其中對校內(nèi)外論文指導(dǎo)教師的工作流程進行了規(guī)范。

在校企協(xié)同育人機制成熟的背景下，日語專業(yè)為提升學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量進行了如下的實踐。

（1）采用“日語+X”的培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的語言能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、涉外傳媒等領(lǐng)域的實踐性課程，并拓展了校外實踐基地。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實踐性課程的比例，更新課程內(nèi)容，使其更加貼近實際應(yīng)用和行業(yè)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和實際應(yīng)用能力[7]。2023級學(xué)生開始，實施OBE（Outcome-Based"Education，成果導(dǎo)向教育）教學(xué)理念，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，為學(xué)生畢業(yè)論文寫作夯實基礎(chǔ)。

（2）重視校企合作項目建設(shè)，企業(yè)專家參與日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)課模塊的指導(dǎo)，協(xié)同承擔(dān)主要專業(yè)課程模塊的建設(shè)和教學(xué)，重構(gòu)了人才培養(yǎng)方案課程體系，確保課程設(shè)置與行業(yè)需求相匹配。例如，面向大三學(xué)生開設(shè)的商務(wù)日語函電、跨文化交際等課程是由企業(yè)專家和在校教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同授課。企業(yè)專家的加入，為學(xué)生提供了實踐指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展建議。

（3）積極開發(fā)海內(nèi)外實習(xí)基地，加強校外實習(xí)基地的深度開發(fā)，為學(xué)生提供企業(yè)實踐教學(xué)崗位。尤其是海外實習(xí)基地的開發(fā)，為學(xué)生提供了赴日實習(xí)的機會。參與赴日實習(xí)實踐學(xué)生的語言能力水平和畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提升。

（4）學(xué)生在大四進行實習(xí)的同時完成畢業(yè)論文的撰寫，全程有企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)。從選題開始，開題報告、中期檢查、論文定稿、論文答辯等各個過程的數(shù)據(jù)上傳至學(xué)校搭建的企業(yè)實踐教學(xué)管理平臺，方便了對學(xué)生進行畢業(yè)論文過程的管理和檢查評估，確保學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。

4"結(jié)論

本文通過探討校企協(xié)同視域下本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的路徑策略，以筆者所在高校的日語專業(yè)為例，展示了校企協(xié)同指導(dǎo)在提升學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量方面的積極成效。通過明確校企合作目標(biāo)與定位、課程設(shè)置與教學(xué)方法改革、實踐教學(xué)與企業(yè)實習(xí)的強化、建立雙導(dǎo)師指導(dǎo)與評價機制以及加強師資隊伍建設(shè)等措施，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，提升畢業(yè)論文的選題質(zhì)量和整體水平。這些實踐探索可為高校外語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升提供有益的參考和借鑒。

參考文獻

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