新媒體文化下職業教育助力吉林特色農產品生態圈建設策略

近年來，新媒體文化的迅速崛起正深刻改變著全球信息傳播格局，對各行各業產生了深遠影響。在鄉村振興背景下，基于國家推進鄉村振興戰略的政策紅利以及職業教育培訓等路徑，發展創意農業、認養農業、觀光農業、都市農業等新業態，促進游憩休閑、健康養生等新產業發展，規范有序發展鄉村共享經濟，推動我國鄉村振興，使職業教育培訓與農業農村發展在供需上相互匹配，在進行培訓項目開發和設計時，基于區域產業特點與特色來組織和實施職業教育培訓，提升職業培訓在農村經濟發展中的作用。吉林省以其豐富的自然資源和獨特的農業產品聞名遐邇，但在品牌推廣、市場拓展上面臨著一定挑戰。在此背景下，職業教育因其靈活性強、實踐導向明顯的特點，在賦能農民、促進當地特色農產品生態圈建設中扮演著不可替代的角色。然而，如何有效地利用新媒體工具，結合職業教育的力量，加速吉林特色農產品的品牌化、國際化，成為一個亟待解答的問題。

現狀綜述

國內外學者已就新媒體文化對經濟、教育乃至社會發展的影響進行了廣泛研究，揭示了其在提升信息透明度、降低交易成本等方面的積極作用。在職業教育與農業領域，尤其是特色產業發展方向，相關探討也逐漸增多，強調了教育在技能提升、創業意識培養等方面的作用。馬建富在《農村留守人口人力資源開發的職業教育培訓支持邏輯和策略選擇》中指出：“職業教育培訓是賦能農村留守人口改變其生活發展的途徑，甚至是改變命運的根本之路。”湯璇芷在《當代韓國農業職業教育的體系、特色與啟示》中指出：“韓國農業職業教育走過了一條綜合化的發展道路，形成了層次遞進、形式多樣、類型互補的農業職業教育體系，其體系的相對成熟與完善離不開有效的行政支持、健全的法律法規、足夠的經費投入、多元的教育形式等，為韓國在工業化進程中保證農業轉型升級，并得到可持續發展提供了人力資源保障。”李美長在《基于供給側改革的農民工職業教育市場失靈現象及其產生原因與對策》中指出：“我國經濟正處于產業轉型升級中，但農村職業教育轉型滯后，而線上+線下相結合的農村電商技術，現代高端服務業、新興服務業的現代服務技術，智慧農業、特色農業的現代農業技術，智能生產、汽車維修等現代工業技能等農民工迫切希望掌握的新技術嚴重缺失。”目前，國內外關于職業教育對農業發展的研究主要集中在職業教育直接作用于農村人口的層面上。然而，由于職業教育的課程內容和培訓體系與農村人口的需求存在一定的差異，僅僅通過直接對農村人口進行職業培訓的方式，未能充分發揮職業教育對農業發展的作用。

相關概念與理論基礎

一、新媒體文化概述

新媒體是指以數字技術和網絡為基礎，以互聯網為主要載體的信息傳播方式，其核心在于互動性、即時性、多媒體性等特點。社交媒體、短視頻平臺、博客、播客、在線論壇等都是新媒體的主要形態。這些平臺打破了傳統媒體的單向傳輸模式，使信息傳遞更為多元，促進了全球化時代下的社會連通性和個人表達自由。新媒體文化是一種依托于新技術的傳播現象，它強調用戶生成內容（UGC）、個性化定制和社區共建，形成了開放包容、參與式創造的知識生產和分享生態。這種文化強調互動性、參與性和共創性，改變了人們獲取信息的方式，促進了文化的多樣性與融合，尤其在推動信息民主化、社交網絡形成、知識社群構建等方面展現出強大影響力。

二、職業教育相關理論

職業教育旨在提供符合市場需求的職業技能培訓，其核心目標是培養具備專業知識和實踐能力的技術型、技能型人才，滿足經濟社會發展對各類職業角色的需求。職業教育不僅是勞動力市場的催化劑，還是個人職業生涯規劃和終身學習體系的重要組成部分，承擔著促進就業、提升國家競爭力的社會責任。職業教育與產業發展密切相關，二者相輔相成。一方面，職業教育根據產業發展動態調整課程設置和技術訓練，確保畢業生的能力與崗位需求匹配，推動產業升級和創新；另一方面，產業界也為職業教育提供實習實訓基地、資金和技術支持，共同研發新技術、新工藝，實現了教育與產業的深度融合。這種協同效應促使雙方在技術創新、人才培養、社會責任等方面取得共贏，是構建現代產業體系、促進經濟高質量增長的關鍵力量。

三、特色農產品生態圈建設理論

特色農產品生態圈是以特定區域內的特色農產品為核心，圍繞其生長、加工、流通、消費等環節構建的一個多功能、多層次的經濟生態系統。這個系統包含了農業生產者、加工商、分銷商、零售商、消費者、科研機構等多個利益相關方，以及政府監管、金融服務、技術支持等外部環境因素。特色農產品生態圈的健康運行依賴于各個環節之間的緊密協作與價值共創，每個參與者都在系統內發揮著不可或缺的作用，共同致力于產品的品質提升、品牌塑造和市場開拓。

職業教育在助力吉林特色農產品生態圈

建設中的作用與實踐

一、注重人才培養，建設實踐教學基地

針對吉林特色農產品生態圈的獨特需求，職業院校應審時度勢，調整和完善專業結構。增設新媒體營銷、農產品電子商務、農業品牌策劃等相關專業，形成以市場為導向的專業集群。課程體系設計要突出實戰性，增加案例分析、項目實操等模塊，確保學生既能掌握扎實的基礎理論，又能熟練運用新媒體工具進行農產品推廣與銷售。職業院校應與地方政府、企業合作，共建實踐教學基地，如農產品直播電商工作室、品牌孵化中心等，讓學生在校期間就能接觸到真實的業務場景。基地運營遵循校企共管的原則，確保理論學習與實踐操作無縫銜接，提升學生解決實際問題的能力。學校與企業定期互派人員交流，共享資源，保證實踐教學的質量與效率。打造一支兼具新媒體素養與農業專長的“雙師型”教師團隊至關重要。學校可通過內外部培訓、企業掛職鍛煉、學術研討會等形式，持續提升教師的新技術應用能力和行業洞察力。鼓勵教師參與一線生產活動，與業界專家保持緊密聯系，不斷更新教學理念與方法，成為既懂理論又擅實踐的復合型教育者。

二、革新教育技術，推廣新媒體技術

在職業教育中嵌入大數據分析、人工智能、物聯網等前沿技術，培養學生的技術敏銳度與創新能力。通過舉辦技能大賽、創意工作坊等活動，激發學生自主探究精神，推動農產品生態圈的技術迭代與模式創新。充分發揮職業院校的科研資源優勢，組建跨學科的研發團隊，專注于特色農產品的遺傳改良、深加工技術研發、環保包裝解決方案等領域。例如，開發營養價值更高、保質期更長的新品種，或是創新加工技術，保留更多原始風味，滿足市場細分需求。院校應主動與企業建立長期合作關系，設立聯合實驗室，搭建成果轉化平臺，將科研成果迅速轉化為生產力，推動產業鏈升級。同時要挖掘吉林特色農產品背后的文化底蘊，將其作為教學素材，不僅傳授專業知識，更涵養人文情懷。開展文化交流活動，邀請非遺傳承人進校園，讓學生親身體驗農耕文明的魅力，激發他們對本土文化的自豪感與責任感。

三、加強品牌策劃，打造農產品的品牌特色

職業院校依托專業的市場營銷與設計團隊，為企業量身定制品牌戰略，包括品牌定位、視覺識別系統設計、品牌故事創作等。通過舉辦品牌發布會、參與展會、網絡營銷等多種渠道，全方位提升品牌知名度和美譽度。同時通過凸顯產品的獨特性、品質和特色，吉林農產品可以在消費者心中建立起獨特的形象和認知，與其他農產品區分開來。這種差異化的品牌特色能夠吸引消費者的注意，并使其產生購買欲望。還可以通過加強產品的品質、安全和可追溯性等方面的宣傳和保證，使消費者對吉林農產品的信任度得到提升。消費者會認為吉林農產品經過嚴格的質量控制和監管，符合健康、綠色的標準，從而更加愿意購買和消費這些產品。此外，通過運用新媒體、社交媒體等渠道，向消費者傳遞吉林農產品的故事、生產過程、質量保證和品牌理念等信息，增加消費者的了解和認同。這種積極的宣傳可以幫助吉林農產品良好的聲譽和形象。有了獨特的品牌特色和消費者的高認可度，吉林農產品可以更好地進入市場，拓展銷售渠道和網絡。消費者對品牌的忠誠度和口碑傳播也會增加，為吉林農產品的市場份額和銷售額帶來積極影響。

新媒體文化下職業教育助力吉林特色

農產品生態圈建設的策略與建議

強化對新媒體平臺上的農產品信息發布審核，確保信息真實性，保護消費者權益。建立健全農產品質量安全追溯體系，實行嚴格的標準認證制度，提升消費者信心。同時要依據吉林省自然資源與產業發展現狀，科學規劃特色農產品的發展藍圖，明確各階段目標與實施路徑。引導各類資源向優勢特色產業集中，形成規模效應，增強整體競爭力。

職業院校應緊密跟進吉林特色農產品生態圈發展的最新趨勢，動態調整專業設置，確保課程內容與行業需求高度匹配。引入項目驅動、案例研討、虛擬仿真等現代化教學方法，激發學生的學習興趣與創造力。利用在線學習平臺，打破地域限制，提供個性化、碎片化的學習體驗，適應不同學習風格的學生需求。

企業應主動與職業院校建立戰略合作關系，共同設計課程大綱，提供真實工作場景下的實習實訓機會，讓未來的勞動力更加貼近行業需求。同時，企業參與教材開發，確保教學內容與時俱進，反映行業最新動態。企業結合特色農產品的故事性和獨特賣點，創新營銷手法，如虛擬現實體驗、直播購物節等，創造獨特的消費體驗，與競品區分開來，吸引潛在客戶關注，從而提升品牌影響力。

農產品直播是一種強有力的傳播工具，可以將中國傳統文化與農產品相結合，通過直播平臺向海外觀眾展示中國農產品的獨特魅力和文化內涵。在直播過程中，主播可以介紹農產品的種植、加工過程以及與中國傳統文化相關的故事和傳統習俗，引起觀眾的興趣和好奇。這種直播模式可以有效地傳遞中國傳統文化的價值觀念、審美觀念，為海外觀眾提供一種身臨其境的體驗。

農產品直播的銷售模式可以促進中國農產品的出口。通過直播平臺展示農產品的品質和特色，吸引和引導海外消費者進行在線購買。直播過程中，主播可以詳細介紹農產品的產地、質量認證和食用方法，增加消費者對產品的信任和購買欲望。隨著消費者對中國農產品的認可度提升，海外市場對中國農產品的需求也會增加，從而推動農產品的出口增長。

通過農產品直播銷售模式的推廣，不僅可以促進中國農產品的出口，還可以為國家的經濟發展作出貢獻。農產品出口的增加將帶動農業產業鏈的發展，促進農民增收和農村經濟的繁榮。同時，通過傳播中國傳統文化，可以增強國家形象和軟實力，提升中國在國際舞臺上的影響力。

在新媒體文化的賦能下，職業教育為吉林特色農產品生態圈建設提供了不可或缺的支持。農產品直播銷售模式是一種創新的推廣方式，既可以向海外傳播中國傳統文化，又能促進農產品的出口。這種模式的推廣將為國家的經濟和文化發展帶來新的機遇和挑戰，需要政府、企業和相關機構共同努力，提供支持和創造良好的發展環境。實踐顯示，新媒體營銷的應用顯著提升了產品的市場占有率，加深了消費者認知，形成了正向循環的產業鏈條。

作者簡介：

鄭小峰，女，1972年生，吉林四平人，本科，高級講師，研究方向：經濟地理、職業教育；冷曉靜，女，1975年生，吉林梨樹人，漢族，碩士研究生，中級講師，研究方向：數量經濟學。本文系吉林省中華職業教育社、吉林省職業技術教育學會批準的吉林省2023年度職業教育科研課題《職業教育如何運用新媒體打造吉林省特色農產品品牌生態圈實踐模式探索》（課題編號：2023XHY147）研究成果。作者單位：四平職業大學。