文化融合視角下公司戰略與風險管理課程思政教學模式創新路徑

在當今全球化的時代背景下，高等教育不再僅僅局限于專業知識的傳授，更肩負著培養具有國際視野和本土情懷的復合型人才的重任。特別是在公司戰略與風險管理這類既具有理論深度又極富實踐意義的課程中，如何有效地融入思政教育，使學生在學習專業知識的同時，增強文化自信、社會責任感及拓展國際視野，成為一個值得深入探討的課題。公司戰略與風險管理課程作為商科教育的重要一環，其特點在于它不僅要求學生掌握戰略制定的基本理論和風險管理的方法，還要求學生能夠在復雜多變的商業環境中靈活運用這些知識。然而，傳統的教學方式往往側重于理論知識的傳授，忽視了對學生文化自信、社會責任感及國際視野的培養。這在一定程度上限制了學生的全面發展，也影響了他們未來在職場上的競爭力。文化融合在教學中的價值不言而喻。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的智慧和深刻的哲理，能夠為學生提供獨特的思考角度和價值觀念。社會主義核心價值觀是當代中國社會的精神支柱，它強調的是集體利益、社會責任和公平正義，這與商業倫理和企業社會責任緊密相連。而全球多元文化則有助于學生開闊視野，理解并尊重不同文化背景下的商業實踐。

本研究旨在探討如何將中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀以及全球多元文化的精髓有效融入公司戰略與風險管理這門課程的思政教學中。通過構建一種新型的、基于文化融合的教學模式，我們期望能夠找到一種既能傳授知識，又能塑造品格的教育方法。

公司戰略與風險管理課程思政教學的

前沿動態

在高等教育領域，思政教學正逐漸成為課程改革與創新的重點。特別是在公司戰略與風險管理這類商科課程中，思政元素的融入不僅豐富了教學內容，還提升了學生的綜合素質。以下是關于公司戰略與風險管理課程思政教學的前沿動態。

一、課程內容的思政拓展

傳統的公司戰略與風險管理課程主要關注戰略理論和風險管理方法。然而，在思政教學的推動下，課程內容得到了進一步的拓展。例如，通過分析國內外企業戰略案例，引導學生探討企業如何在追求經濟效益的同時，積極履行社會責任，實現可持續發展。這種拓展不僅增強了課程的實用性，還培養了學生的社會責任感和使命感。

二、教學方法的思政創新

在教學方法上，思政教學發生了新的變革。傳統的講授式教學逐漸轉變為啟發式、討論式和案例式教學。例如，通過組織學生對熱點商業事件進行小組討論，引導他們從戰略和風險管理的角度進行深入分析，同時關注事件背后的社會價值和倫理問題。這種教學方法不僅提高了學生的學習興趣，還培養了他們的批判性思維和創新能力。

三、文化元素的深度融入

隨著全球化的深入發展，跨文化交流日益頻繁。在公司戰略與風險管理課程中，越來越多的教師開始嘗試將中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀以及全球多元文化的精髓融入教學。例如，通過分析不同文化背景下的企業戰略案例，引導學生理解并尊重多元文化，培養他們的國際視野和跨文化溝通能力。

四、實踐環節的強化

為了增強學生的實踐能力，許多高校在公司戰略與風險管理課程中增加了實踐環節。這些實踐環節通常包括企業參訪、實戰模擬、項目策劃等。通過實踐，學生不僅能夠親身體驗企業戰略制定和風險管理的全過程，還能夠深刻理解理論與實踐的結合點，提升他們的綜合素質和職業能力。

五、評價體系的改革

隨著思政教學的深入推進，課程的評價體系也在發生變革。傳統的以考試成績為主的評價方式逐漸轉變為綜合評價方式，包括課堂表現、小組討論、實踐環節、案例分析等多個方面。這種評價方式更加全面、客觀地反映了學生的學習成果和綜合素質，也更符合思政教學的理念和目標。

文化融合視角下的思政教學模式構建

在高等教育中，思政教學一直是培養學生綜合素質和社會責任感的重要環節。特別是在全球化背景下，如何在思政教學中融入多元文化元素，培養學生的國際視野和本土情懷，成為教育工作者面臨的重要課題。

一、文化元素的選擇與融合

在文化融合視角下的思政教學中，首先要解決的是文化元素的選擇與融合問題。中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀以及全球多元文化都是我們寶貴的文化資源。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的管理智慧和商業倫理，如“誠信為本”“和為貴”等思想，這些都可以成為公司戰略與風險管理課程中的思政教學內容。同時，社會主義核心價值觀強調的集體利益、社會責任和公平正義等原則，也與企業戰略制定和風險管理息息相關。此外，全球多元文化則有助于學生開闊國際視野，理解并尊重不同文化背景下的商業實踐。在選擇和融合這些文化元素時，我們需要遵循一定的原則和方法。首先，要確保所選文化元素與課程內容緊密相連，能夠自然地融入教學中去。其次，要注重文化元素的多樣性和包容性，避免單一文化的傾向。最后，要注重文化元素的時代性和前瞻性，使其既能夠反映傳統文化的精髓，又能夠體現現代社會的價值觀和發展趨勢。

二、教學模式的構建原則

在構建思政教學模式時，我們應遵循以下原則，一是學生主體性原則：尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，引導他們主動參與到思政教學中來。二是實踐性原則：注重實踐教學環節的設計，讓學生通過親身實踐來體驗和感悟思政教學的內涵和價值。三是創新性原則：鼓勵教師在思政教學中進行創新嘗試，不斷探索和完善教學模式和方法。四是系統性原則：將思政教學融入整個課程體系中去，與其他課程內容相互補充、相互促進，形成一個完整的教育體系。

三、教學模式的具體實施

在公司戰略與風險管理課程中實施思政教學模式，可以從以下幾個方面入手，教學內容方面。結合課程內容和文化元素，設計具有思政內涵的教學案例和實踐活動。例如，通過分析具有文化代表性的企業戰略案例，引導學生探討企業戰略與風險管理背后的文化因素和社會責任問題。教學方法方面。采用多種教學方法相結合的方式，如講授、案例分析、小組討論等，以激發學生的學習興趣和提高他們的參與度。同時，注重啟發式教學和問題式教學方法的運用，引導學生自主思考和探索問題。重點選擇具有文化代表性的企業進行案例分析，讓學生從不同文化背景下分析企業戰略與風險管理的差異與共性。這不僅可以增強學生的跨文化溝通能力，還可以培養他們的全球視野和本土情懷。

四、教學效果的評估與反饋

為了確保思政教學模式的有效性，我們需要建立科學的教學效果評估體系。通過課堂表現、小組討論、案例分析等多種方式對學生的思政學習效果進行評估。同時，注重收集學生的反饋意見，及時了解他們對思政教學模式的看法和建議，以便對教學模式進行持續改進和優化。

文化元素在課程中的具體應用

在公司戰略與風險管理課程中，文化元素的應用不僅能夠豐富教學內容，還能深化學生對戰略管理與風險控制的理解。以下將詳細闡述文化元素在該課程中的具體應用。

一、傳統文化智慧的融入

中華優秀傳統文化為課程提供了豐富的思政資源。例如，通過引入“中庸之道”的哲學思想，可以幫助學生理解在戰略制定中尋求平衡與和諧的重要性。這種思想鼓勵企業在追求經濟利益的同時，也要考慮社會責任和可持續發展。另外，“誠信為本”的商業倫理也可以作為課程內容的一部分。誠信是商業活動中的基石，對于風險管理尤為重要。通過分析歷史上因誠信缺失而導致的企業危機案例，可以使學生深刻理解誠信在企業戰略中的重要性。

二、社會主義核心價值觀的引導

社會主義核心價值觀在課程中可以引導學生思考企業的社會責任。例如，通過分析企業如何在戰略決策中體現“富強、民主、文明、和諧”等國家層面的價值目標，以及如何踐行“自由、平等、公正、法治”等社會層面的價值取向，可以幫助學生認識到企業戰略應與社會整體發展相協調。同時，課程中可以結合具體案例，討論企業在風險管理中如何體現“愛國、敬業、誠信、友善”等個人層面的價值準則。這樣的討論不僅能夠提升學生的道德意識，還能培養他們在實際工作中踐行社會主義核心價值觀的能力。

三、全球多元文化的視角

在全球化背景下，培養學生具備跨文化交流的能力至關重要。課程中可以通過分析不同文化背景下的企業戰略案例，讓學生了解到文化差異對企業戰略和風險管理的影響。例如，對比東西方企業在戰略決策、風險管理方面的異同，幫助學生建立起全球視野。此外，還可以邀請具有不同文化背景的企業家或專家舉辦講座，讓學生直接接觸和了解不同文化下的商業實踐。這種跨文化的學習體驗能夠增強學生的國際競爭力，為他們未來在全球化的商業環境中工作打下基礎。

四、實戰模擬與案例分析

為了更好地應用文化元素，課程中可以設置實戰模擬環節。學生分組扮演不同文化背景的企業團隊，在模擬的商業環境中進行戰略制定和風險管理的決策。通過這種方式，學生能夠在實踐中親身體驗文化因素對企業運營的影響。同時，結合具體的案例分析，如合俊集團倒閉案等，可以讓學生深刻認識到忽視文化因素可能帶來的嚴重后果。這些案例不僅能夠加深學生對理論知識的理解，還能提升他們的實際操作能力。

文化元素在公司戰略與風險管理課程中的應用是多方面的。通過傳統文化智慧的融入、社會主義核心價值觀的引導、全球多元文化的視角以及實戰模擬與案例分析等方式，可以全面提升學生的戰略思維、風險意識和跨文化交流能力。

學生文化認同與戰略思維能力的提升

在公司戰略與風險管理課程中，通過增強學生對文化的認同，可以有效地提升他們的戰略思維能力。以下將從幾個方面詳細闡述這一觀點。

一、文化認同與戰略思維的內在聯系

文化認同是學生對自己文化背景的理解和接納，這種認同不僅有助于他們形成積極的自我形象，還能提升他們的自信心和歸屬感。在戰略思維方面，一個對自己文化有深刻認同的學生更容易從全局和長遠的角度思考問題，制定出具有前瞻性和創新性的戰略。

二、通過文化元素培養戰略思維

在課程中融入文化元素，可以幫助學生更好地理解戰略管理的內涵。例如，通過分析傳統文化中的智慧，學生可以學會如何在復雜多變的商業環境中尋求平衡與和諧，從而制定出更加穩健的戰略。同時，基于對社會主義核心價值觀的深入理解，學生在制定戰略時會考慮到社會責任和可持續發展。

三、跨文化交流對戰略思維的影響

全球多元文化視角的引入，使學生在了解不同文化背景的同時，也學會了如何在跨文化交流中尋求共同點，化解沖突。這種能力在戰略管理中尤為重要，因為企業需要不斷適應變化的市場環境，與不同文化背景的合作伙伴建立良好的關系。通過課程中的跨文化交流訓練，學生的戰略思維能力將得到進一步提升。

四、實戰模擬與案例分析的作用

實戰模擬和案例分析是提升學生戰略思維能力的有效手段。在模擬的商業環境中，學生需要綜合運用所學知識，制定出切實可行的戰略方案。而案例分析則能幫助學生從實際出發，理解戰略管理的復雜性和多變性。通過這些實踐活動，學生不僅能夠加深對文化認同的理解，還能在實踐中不斷錘煉自己的戰略思維能力。

綜上所述，學生文化認同與戰略思維能力之間存在著密切的聯系。在公司戰略與風險管理課程中，通過融入文化元素、加強跨文化交流以及開展實戰模擬和案例分析等活動，可以有效地提升學生的文化認同感和戰略思維能力。這不僅有助于他們更好地應對未來的職業挑戰，還能為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

作者簡介：

牛鑫，1983年生，漢族，女，湖南長沙人，講師，研究生，主要研究方向：企業戰略管理。本文系2023年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（課程思政一般項目）“《公司戰略與風險管理》‘一貫穿二平臺三階三層’課程思政教學模式構建研究”（項目編號：HNJG-20231533）成果。作者單位：湖南信息學院。