教育部在《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(以下簡稱《意見》)中明確提出,要“強化思想理論教育和價值引領(lǐng),把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程”。鑒于此,本文探索了“大思政”背景下中國民間故事融入高校英語課程教學(xué)的邏輯機理。
探索“大思政”背景下中國民間故事融入
高校英語課程教學(xué)的邏輯機理的必要性
一、融合文化與教育,強化思政引領(lǐng)
在“大思政”的教育理念下,融中國民間故事于高校英語課程教學(xué)中不僅是文化傳承的需要,更是強化思政教育引領(lǐng)的重要途徑之一。中國民間故事承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵和民族精神,通過英語這一國際語言進行講述與傳播,不僅能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力得到提升,還能夠促使學(xué)生更加深刻地理解中華文化的精髓與價值觀,使學(xué)生在國際交流中能夠自信地講述中國故事、傳播中國聲音,從而有效地實現(xiàn)思政教育的目標,培養(yǎng)具有全球視野和本土情懷的新時代青年。
二、拓展教學(xué)資源,豐富課程內(nèi)容
回顧以往的教學(xué),大多數(shù)英語教學(xué)更為注重對學(xué)生語言技能的訓(xùn)練,只有極少數(shù)高校對英語教學(xué)中的文化內(nèi)容進行了深挖,在“大思政”背景下,高校英語教育的理念得到了拓展與創(chuàng)新。中國民間故事的引入,極大地豐富了英語課程的教學(xué)資源,為課堂增添了生動、具體的學(xué)習(xí)材料。從基本內(nèi)容來看,這些故事不僅語言地道,而且情節(jié)引人入勝,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識,同時加深對中華文化的理解。……