長(zhǎng)江文化融入高校思想政治教育的路徑探究

摘要：長(zhǎng)江文化不僅是中華民族的代表性符號(hào)和中華文明的標(biāo)志性象征，更是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。保護(hù)和傳承長(zhǎng)江文化，對(duì)于延續(xù)中華民族的歷史文脈、堅(jiān)定文化自信具有重要意義。本文闡述了長(zhǎng)江文化的內(nèi)涵與價(jià)值，分析了長(zhǎng)江文化中的思政元素，提出了長(zhǎng)江文化融入高校思政教育的具體措施。`

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)江文化；思想政治教育；路徑探究

中圖分類號(hào)：D9"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.08.060

長(zhǎng)江文化不僅是中華民族的代表性符號(hào)和中華文明的標(biāo)志性象征，更是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。保護(hù)和傳承長(zhǎng)江文化，對(duì)于延續(xù)中華民族的歷史文脈、堅(jiān)定文化自信具有重要意義。長(zhǎng)江文化的內(nèi)涵與價(jià)值豐富，其中所蘊(yùn)含的思政元素既包括歷史精神、多元文化，也包括家國(guó)情懷和人與自然和諧共生的理念。這些元素為思政教育提供了豐富的素材和深刻的內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。長(zhǎng)江文化融入思政教育需要從多個(gè)方面入手，通過(guò)教材內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化和師資力量等多個(gè)方面的協(xié)同作用，讓長(zhǎng)江文化成為思政教育的重要內(nèi)容，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力的支撐[12]。

1"長(zhǎng)江文化的內(nèi)涵與價(jià)值

長(zhǎng)江文化是居于長(zhǎng)江流域的人類，基于當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，在和長(zhǎng)江長(zhǎng)期互動(dòng)的過(guò)程中構(gòu)建起來(lái)的、具有長(zhǎng)江特征的文化現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的自然崇拜和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，在長(zhǎng)江上修建水利設(shè)施、水上交通體系，以及因長(zhǎng)江構(gòu)建或形成社會(huì)組織、社會(huì)生活、節(jié)日風(fēng)俗，人們從精神、物質(zhì)、社會(huì)等層面形成了對(duì)長(zhǎng)江文化的認(rèn)知、認(rèn)同與感悟。長(zhǎng)江涵蓋了長(zhǎng)江干流及其支流流經(jīng)的地區(qū)，包括四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、浙江、上海、云南、貴州等省區(qū)，這些地區(qū)共同形成了中國(guó)南方文化體系的重要組成部分。長(zhǎng)江文化的內(nèi)涵極為豐富，它包括了長(zhǎng)江自然人文、歷史藝術(shù)、民族宗教、民間習(xí)俗等文化形式。從新石器時(shí)代文化到三星堆文明、湖南馬王堆文明，再到下游的良渚文明，長(zhǎng)江文化的變遷折射著華夏文明的變遷。在地域上，長(zhǎng)江文化可細(xì)分為滇藏文化、巴蜀文化、荊楚文化、吳越文化等，每一種文化都有其獨(dú)特的魅力和特色。

長(zhǎng)江文化的價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面。第一，它具有根深葉茂、傳承有序的特點(diǎn)，其深厚的歷史底蘊(yùn)和綿長(zhǎng)的文化體系對(duì)中國(guó)乃至世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。第二，長(zhǎng)江文化具有多樣競(jìng)輝、開放包容的文化特質(zhì)，這種特質(zhì)使得長(zhǎng)江流域的文化能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展。第三，長(zhǎng)江流域的工藝文化、絲綢、織錦、刺繡、陶瓷、玉雕、漆藝、建筑、茶道、園林等都形成了獨(dú)特的體系，展現(xiàn)了中華民族的勤勞和智慧。第四，長(zhǎng)江文化中的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法獨(dú)具特色，如楚辭、漢賦、唐詩(shī)等文學(xué)作品，以及繪畫、雕塑等藝術(shù)形式具有很高的藝術(shù)價(jià)值。第五，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江文化的開發(fā)和利用，可以促進(jìn)旅游業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來(lái)可觀的收益。因此，我們需要通過(guò)教育、研究、傳播等多種方式，讓長(zhǎng)江文化的內(nèi)涵和價(jià)值得到更廣泛的認(rèn)知和傳承[3]。

2"長(zhǎng)江文化中的思政元素

2.1"中華民族堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神

長(zhǎng)江流域的地理環(huán)境復(fù)雜多變，既有險(xiǎn)峻的山川，又有廣袤的平原，這種地理環(huán)境孕育了中華民族在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)韌不拔的精神，無(wú)論是山區(qū)的艱險(xiǎn)還是水患的頻繁，這里的人們都展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生存意志和適應(yīng)能力。長(zhǎng)江作為中國(guó)最重要的河流之一，自古以來(lái)就是重要的水源和交通要道，它見證了中華民族數(shù)千年的歷史變遷，承載了無(wú)數(shù)英雄豪杰的壯志豪情。在抵御外侮的斗爭(zhēng)中，長(zhǎng)江流域的人民始終堅(jiān)守著自己的家園，以堅(jiān)韌不拔的精神抵御外敵的入侵，這種精神在歷史的長(zhǎng)河中代代相傳，成為中華民族自強(qiáng)不息的動(dòng)力源泉。在長(zhǎng)江流域的發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是古代的農(nóng)耕文明還是近現(xiàn)代的工業(yè)發(fā)展，這里的人們展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。他們不畏艱難，勇往直前，為中華民族的繁榮昌盛作出了巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)今，長(zhǎng)江流域依然是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要區(qū)域，這里的人們繼續(xù)秉承著堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神，推動(dòng)著區(qū)域的繁榮發(fā)展。同時(shí)，這種精神激勵(lì)著整個(gè)中華民族在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，始終保持堅(jiān)定的信念和昂揚(yáng)的斗志。綜上所述，長(zhǎng)江不僅是一條河流，更是中華民族堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息精神的象征，這種精神在歷史的長(zhǎng)河中不斷傳承與發(fā)展，成為推動(dòng)中華民族不斷進(jìn)步的重要力量。

2.2"中華文化的包容性和多樣性

長(zhǎng)江流域分布著50多個(gè)民族，這些民族在地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平上各有差異，但彼此之間關(guān)系融洽，相互尊重，這種多元民族的構(gòu)成，使得長(zhǎng)江流域的文化呈現(xiàn)豐富多彩的特點(diǎn)，各民族的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等相互交融，共同發(fā)展。在長(zhǎng)江流域，不同民族、不同文化的相互交融，形成了獨(dú)特的文化景觀，這種景觀不僅體現(xiàn)在物質(zhì)文化遺產(chǎn)上，如歷史建筑、古跡等，更體現(xiàn)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)技藝等，這些文化遺產(chǎn)共同構(gòu)成了長(zhǎng)江流域獨(dú)特的文化風(fēng)貌，展現(xiàn)了中華文化的博大精深和多元共生。長(zhǎng)江文化的多元性，正是中華文化包容性和多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)，它表明，中華文化不是單一、孤立的，而是由多個(gè)民族、多種文化共同構(gòu)成的復(fù)合體，這種包容性和多樣性，使得中華文化能夠不斷吸收新鮮元素，保持活力和創(chuàng)造力，進(jìn)而在歷史長(zhǎng)河中生生不息、繁榮發(fā)展。綜上所述，長(zhǎng)江文化中心的多元性不僅豐富了中華文化的內(nèi)涵，也展現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)、和諧、共進(jìn)的精神風(fēng)貌。這對(duì)于我們理解和傳承中華文化，以及推動(dòng)文化多樣性的發(fā)展具有重要意義[4]。

2.3"家國(guó)情懷和愛國(guó)主義情感

長(zhǎng)江流域是中華民族的發(fā)源地之一，在這片廣袤的土地上，孕育了眾多的英雄人物，產(chǎn)生了許多偉大事跡，深刻地體現(xiàn)了家國(guó)情懷和愛國(guó)主義情感。長(zhǎng)江流域的英雄人物和偉大事跡數(shù)不勝數(shù)，例如，古代的赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍大敗曹操，這場(chǎng)戰(zhàn)役不僅改變了三國(guó)時(shí)期的政治格局，更展現(xiàn)了將士們?yōu)榱思覈?guó)而戰(zhàn)的英勇精神。再如，近代的渡江戰(zhàn)役，人民解放軍以木帆船為主要航渡工具，強(qiáng)渡長(zhǎng)江，徹底摧毀了敵人的長(zhǎng)江防線，這同樣是一種為了民族解放和家國(guó)安寧而英勇奮斗的精神體現(xiàn)，這些英雄人物和偉大事跡，無(wú)不體現(xiàn)出深厚的家國(guó)情懷和愛國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的故事和精神，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，這些素材也有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，長(zhǎng)江流域的英雄人物和偉大事跡所體現(xiàn)出的家國(guó)情懷和愛國(guó)主義情感，是我們民族的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該銘記歷史、緬懷先烈，更要將這種精神傳承下去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗[5]。

2.4"人與自然和諧共生的理念

長(zhǎng)江的山川、湖泊、河流等自然景觀，與當(dāng)?shù)氐奈幕o密相連，共同構(gòu)成了長(zhǎng)江流域獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，這些自然風(fēng)光不僅為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝嗣利惖木幼…h(huán)境，也為他們創(chuàng)造了與自然和諧相處的條件。在長(zhǎng)江流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，人與自然和諧共生的理念被廣泛應(yīng)用，通過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃和管理，確保經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，不對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞。例如，在長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展中，注重綠色產(chǎn)業(yè)的推廣和環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的雙贏。長(zhǎng)江流域的文化活動(dòng)也充分體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念，在詩(shī)歌、繪畫等藝術(shù)作品中，藝術(shù)家們經(jīng)常以自然為主題，表達(dá)對(duì)自然的敬畏和贊美。同時(shí)，各種環(huán)保主題的公益活動(dòng)也經(jīng)常在長(zhǎng)江流域舉行，提高人們的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧相處。長(zhǎng)江流域生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都借鑒了傳統(tǒng)智慧中的精華，實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧共生。綜上所述，長(zhǎng)江文化中的人與自然和諧共生的理念體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括自然風(fēng)光與生態(tài)環(huán)境的融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的平衡、文化活動(dòng)中的生態(tài)意識(shí)以及傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代實(shí)踐的結(jié)合。這些理念和實(shí)踐不僅為長(zhǎng)江流域的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐，也為全球范圍內(nèi)的人與自然和諧相處提供了有益借鑒。

3"長(zhǎng)江文化融入高校思政教育的路徑

3.1"教材內(nèi)容的融入

在思政課程教材中，可以介紹長(zhǎng)江的地理特征，包括其發(fā)源地、流經(jīng)的省份、最終匯入的海域等基本信息。教材中可以加入長(zhǎng)江流域的歷史發(fā)展脈絡(luò)，從新石器時(shí)代晚期的文化遺存，到楚文化的形成與發(fā)展，再到秦漢時(shí)代長(zhǎng)江文化的重要地位。通過(guò)歷史沿革的介紹，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)江文化在中國(guó)歷史進(jìn)程中的獨(dú)特地位和貢獻(xiàn)。著重介紹長(zhǎng)江文化的多樣性，包括不同地區(qū)的飲食文化、民俗風(fēng)情、藝術(shù)形式等。通過(guò)具體案例和故事，如藏族的飲食風(fēng)尚、巴蜀的獨(dú)特文化等，生動(dòng)展現(xiàn)長(zhǎng)江文化的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力。引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)江文化在當(dāng)代社會(huì)的時(shí)代價(jià)值，如何傳承和創(chuàng)新這一寶貴的文化遺產(chǎn)。

3.2"課堂教學(xué)的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，教師可以講述與長(zhǎng)江文化相關(guān)的歷史故事，如三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)、大禹治水等，通過(guò)生動(dòng)的敘述讓學(xué)生沉浸在長(zhǎng)江文化的歷史長(zhǎng)河中。學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)歷史故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，加深對(duì)長(zhǎng)江文化歷史背景的理解。利用教室的多媒體設(shè)備，播放長(zhǎng)江風(fēng)光的紀(jì)錄片或圖片集，展示長(zhǎng)江流域的壯麗景色和豐富文化。通過(guò)音頻和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受長(zhǎng)江文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。組織長(zhǎng)江文化的主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)他們的思辨能力和口頭表達(dá)能力。邀請(qǐng)長(zhǎng)江沿岸地區(qū)的文化專家或?qū)W者來(lái)校舉辦講座或交流，為學(xué)生提供專業(yè)且深入的知識(shí)解讀。安排實(shí)地考察或研學(xué)旅行，讓學(xué)生親身體驗(yàn)長(zhǎng)江流域的自然風(fēng)光和人文環(huán)境，加深對(duì)長(zhǎng)江文化的直觀感受。組織文化體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)長(zhǎng)江沿岸地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝、民間藝術(shù)等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受長(zhǎng)江文化的獨(dú)特魅力。

3.3"實(shí)踐活動(dòng)的開展

組織學(xué)生開展長(zhǎng)江文化的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀長(zhǎng)江沿岸的歷史遺跡、文化景點(diǎn)，進(jìn)行長(zhǎng)江文化主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生親身感受長(zhǎng)江文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江文化的認(rèn)同感和歸屬感。安排學(xué)生參觀長(zhǎng)江沿岸的著名歷史遺跡和文化景點(diǎn)，如燕子磯、三峽大壩、滕王閣等，邀請(qǐng)專業(yè)講解員為學(xué)生詳細(xì)解說(shuō)，幫助學(xué)生更好地理解這些遺跡和景點(diǎn)的歷史背景和文化意義。組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)江文化主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，如調(diào)查長(zhǎng)江流域的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)手工藝、地方特色美食等。鼓勵(lì)學(xué)生參與長(zhǎng)江流域的環(huán)保志愿服務(wù)，如清理江邊垃圾、宣傳環(huán)保知識(shí)等，通過(guò)公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)讓他們更加貼近長(zhǎng)江文化，培養(yǎng)對(duì)長(zhǎng)江的深厚感情。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)江文化的學(xué)術(shù)研究，如撰寫相關(guān)論文、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等，通過(guò)學(xué)術(shù)研究和交流，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江文化的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生親身感受長(zhǎng)江文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江文化的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)，這些活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和文化素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

3.4"校園文化的建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，設(shè)立長(zhǎng)江文化主題的雕塑，如表現(xiàn)長(zhǎng)江水波蕩漾、航船行駛的抽象雕塑，或者反映長(zhǎng)江沿線特色文化的具象雕塑。在校園墻壁或公共空間繪制長(zhǎng)江文化主題的壁畫，內(nèi)容可以包括長(zhǎng)江的風(fēng)景、歷史事件或文化符號(hào)等。定期舉辦以長(zhǎng)江文化為主題的文藝演出，如歌舞表演、話劇、音樂(lè)劇等，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的形式感受長(zhǎng)江文化的魅力。開展詩(shī)歌朗誦、征文比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與長(zhǎng)江文化相關(guān)的文學(xué)作品。設(shè)立長(zhǎng)江文化展覽室或展區(qū)，展示長(zhǎng)江流域的歷史文物、照片、藝術(shù)品等，讓學(xué)生隨時(shí)了解和學(xué)習(xí)長(zhǎng)江文化。定期舉辦長(zhǎng)江文化主題的圖片展、書畫展等，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)。邀請(qǐng)長(zhǎng)江文化領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校交流，為學(xué)生提供與專家面對(duì)面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在校園內(nèi)設(shè)置長(zhǎng)江文化主題的休閑區(qū)或讀書角，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用校園廣播、電子顯示屏等媒介，定期播放和展示長(zhǎng)江文化的相關(guān)內(nèi)容。

3.5"師資力量的培養(yǎng)

加強(qiáng)思政教師對(duì)長(zhǎng)江文化的了解和掌握，定期舉辦長(zhǎng)江文化專題培訓(xùn)班，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行授課，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括長(zhǎng)江文化的歷史背景、文化內(nèi)涵、現(xiàn)代價(jià)值等方面，以及如何將長(zhǎng)江文化與思政教學(xué)相結(jié)合的方法和技巧。定期組織思政教師開展長(zhǎng)江文化研討活動(dòng)，分享將長(zhǎng)江文化融入思政教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和案例，鼓勵(lì)教師提出在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，共同探討解決方案，促進(jìn)教師之間的交流與合作。組織思政教師赴長(zhǎng)江流域進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解長(zhǎng)江文化的歷史和現(xiàn)狀，通過(guò)親身體驗(yàn)和感受長(zhǎng)江文化，增強(qiáng)教師對(duì)長(zhǎng)江文化的認(rèn)識(shí)和理解，為將其融入思政教學(xué)提供豐富的素材和靈感。編制長(zhǎng)江文化融入思政教學(xué)的教學(xué)指南，為教師提供系統(tǒng)的教學(xué)建議和參考，收集并整理優(yōu)秀的長(zhǎng)江文化思政教學(xué)案例，形成案例集，供教師學(xué)習(xí)和借鑒。設(shè)立長(zhǎng)江文化思政教學(xué)成果獎(jiǎng)，對(duì)在思政教學(xué)中成功融入長(zhǎng)江文化的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。將長(zhǎng)江文化思政教學(xué)能力作為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用長(zhǎng)江文化知識(shí)。

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