習近平文化思想視閾下高校文化育人的理論與實踐研究

摘 要：高校深入學習貫徹落實習近平文化思想，要堅持把習近平文化思想融入高校文化育人各方面、全過程。北京工業大學從健全文化育人體制機制發力，構建“大格局”、塑造“大內核”，從課堂、實踐、網絡、環境四個維度入手，豐富文化育人的實現路徑，以文化育人新氣象書寫高質量發展新篇章。

關鍵詞：習近平文化思想；文化育人；體制機制；實現路徑

習近平文化思想是新時代黨領導文化建設的理論創新和實踐總結，為新時代高校文化育人工作提供了根本遵循和行動指南。高校作為培養時代新人、文化傳承發展的重要陣地，應深入學習貫徹落實習近平文化思想，自覺擔負新時代高校文化育人使命，構建具有高校自身氣質的精神文化內核，探索建立健全文化育人機制，增強文化自信和文化凝聚力，以文化育人新氣象書寫高質量發展新篇章。

牢牢把握習近平文化思想的理論品格，深化高校文化育人的理論思考

1.文化育人的理論進路與基本邏輯

中華優秀傳統文化中，“文化”蘊含教化之意。文化作為一種精神力量，以價值觀念、社會風尚、傳統風俗、生活方式、人際關系、道德規范等各種形式影響人，并在與人的相互影響中得以傳承創新。因此，文化具有培育人、涵養人的本體屬性。這成為高校文化育人的理論基礎。

馬克思主義“人的全面發展”思想，認為人的全面發展包括個性、能力和知識的協調發展，是知識、技能和素質的整體協進。高校培養德智體美勞全面發展的人才，必須推動從“知識育人”到“文化育人”的發展與創新，推動高校文化建設成果向育人實效轉化，這成為高校文化育人的實踐導向。

習近平文化思想為高校擔負起以文化人、培養時代新人的使命進一步明確了方向。在新的歷史起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，需要培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。一方面，高校承擔著發揚、繼承和創新中華優秀傳統文化的歷史使命；另一方面，在其創建、發展過程中，不斷地形成其特有的“大學文化”以浸染、引領、培育學生。以優秀的精神文化潛移默化地影響學生的思想觀念、價值判斷和道德情操，培育和弘揚社會主義核心價值觀構成高校文化育人的基本邏輯。

2.文化育人的價值導向和時代內涵

“兩個結合”是習近平文化思想的重要內容，是黨推動理論創新和文化繁榮的根本路徑，更是高校文化育人的價值導向和時代內涵。馬克思主義是中國共產黨立黨立國、興黨強國的根本指導思想，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈。“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”，意味著堅持在實踐創造中進行文化創造，努力在歷史進步中實現文化進步[1]。

以習近平文化思想為指導加強高校文化育人，就是要落實“兩個結合”的根本要求，堅持馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，堅持黨在高校的文化領導權和中華優秀傳統文化的主體地位；堅定歷史自信、文化自信，以新思路、新話語、新形式，推陳出新，實現傳統與現代的有機銜接，以先進文化教育人、培養人，堅守文化創新的“魂脈”與“根脈”。

牢牢堅持習近平文化思想的系統觀念，健全高校文化育人的體制機制

1.構建文化育人大格局，增強育人協同性

高校文化育人工作應樹立“大文化”工作理念。當前，高校文化育人工作體系還不十分完備，部門密切協作、協同發力的局面尚未真正形成，基層單位的潛力還未充分激發。北京工業大學針對這一問題，著力健全文化育人制度體系和體制機制，構建大文化工作格局，提升文化育人的系統性。一是搭建“組織中臺”。成立北京工業大學文化發展促進中心，構建黨委統一領導、文促中心統籌調度、職能部門和學院緊密協作上下貫通的工作體系。文促中心組建功能型黨支部，建立“工作例會+支部學習+專項工作推進”相結合的工作機制，牽頭制定文化建設制度文件，發揮議事協調功能，研究推動重要文化事項。二是健全制度體系。學校緊緊圍繞育人目標，制定“十四五”大學文化建設專項規劃，編制文化軟實力建設指標體系，發布宣傳思想文化工作要點，梳理年度工作計劃，形成系統完備的制度體系。三是強化協同聯動。培育校院兩級文化工作隊伍，學校黨委書記、校長召開月度點評會，對包括文化工作在內的重點工作進行月度部署、對推進落實情況進行月度點評。

2.塑造文化育人大內核，提振育人凝聚力

高校文化育人關系“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的教育根本問題。習近平總書記指出，要“努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人”[2]。

文化的力量歸根到底來自于凝結其中的核心價值體系的影響力和感召力。北京工業大學落實“兩個結合”的根本要求，著力塑造文化育人大內核，凝練以“社會主義核心價值觀”“中華優秀傳統文化”“社會主義先進文化”“首都文化”及“工大文化”為核心的“五維”精神體系，用以武裝師生思想、培育文化自覺。一是將培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝心聚氣的基礎工程，貫穿文化建設始終，融入教書育人各個方面，以社會主義核心價值觀引領師生精神追求。二是將中華優秀傳統文化與社會主義先進文化作為一脈相承、延續發展的體系融通，引導師生與時俱進把握精髓要義和時代表達，培育師生形成正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，自覺做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、忠實實踐者、有力傳播者。三是發揮學校扎根京華大地文化資源豐厚的優勢，以全國文化中心的文化積淀、特色資源和習近平新時代中國特色社會主義思想在京華大地的生動實踐滋養師生，增強文化自信。四是涵養以“不息為體，日新為道”的校訓精神和“植根首都、科技報國”的精神內核為核心的北京工業大學精神文化體系，將首都意識、創新意識融入師生血脈，凝聚團結奮進的強大精神力量。

牢牢遵循習近平文化思想的實踐要求，豐富高校文化育人的實現路徑

1.用好課堂主渠道，固牢文化主體性

課堂教學作為文化育人的主渠道，是塑造學生價值觀的關鍵環節。北京工業大學抓好以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課堂教育，講好、講透、講活黨的創新理論，引導學生學習貫徹習近平文化思想。一是推動思政課建設內涵式發展。建強以“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”為核心課程的思政課程群，打造具有深度的思政“金課”。聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想在京華大地的生動實踐，開設“大國首都”校級思政課，教育引導青年學生切實擔負起建設新時代大國首都的歷史使命。二是堅持專業課程與思政課程同向而行。堅持課程知識講授與文化傳承相統一，深入挖掘各類課程中的文化價值與思想內涵，打造“最美課堂”課程思政示范項目，以“如鹽在水”的方式，講好愛國故事、創新故事、奮斗故事，與思政課程形成協同效應。

2.鍛造實踐大舞臺，展現文化多元性

習近平總書記指出，高校以文化人、以文育人要“開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”[3]。學校以各類文化實踐活動為抓手，帶領學生受教育、長才干、作貢獻。一是依托實踐基地發揮文化載體育人功能。利用博物館、紀念館、愛國主義教育基地、鄉村振興示范基地、新時代文明實踐中心等文化育人資源，開展“五史”教育，做到鑄魂育人、啟智增慧。與市、區合作共建實踐基地，利用首都實踐資源豐富學校育人場域。二是將文化育人融入社會服務實踐活動。打造重大活動育人“大思政課”，構建“日常志愿服務—大型活動志愿服務—國際志愿服務”三段進階式志愿服務育人體系，在日常志愿服務中體察民情、了解社會，在大型活動志愿服務中涵養家國情懷，在國際志愿服務中開闊視野、增強自信，積極傳播中華文化。三是打造多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動。以“六會”“五節”“四賽”“三月”“兩日”“一周”校園文化活動為抓手，不斷豐富育人實踐。積極參與“‘京’彩文化、青春綻放”行動計劃，實現時代新人培養和首都文化建設雙促進、雙提升。

3.搶占網絡制高點，增強文化輻射力

網絡已經成為青年學生學習生活的重要空間。習近平總書記指出：“凝聚共識工作不容易做，大家要共同努力。為了實現我們的目標，網上網下要形成同心圓。”[4]北京工業大學充分發揮信息技術在文化育人中的工具支撐作用，主動搶占網絡文化陣地，實現網絡育人“互聯網+”功效。一是運用新媒體新平臺，使文化育人工作“活起來”。以“三新”智慧教育理念，綜合運用互聯網課堂、智慧校園、云上思政等手段，實現文化育人傳統優勢同信息技術有機融合。打通“報、網、端、微、屏”各種資源，形成“工小V”全媒體傳播體系，以“青言青語”宣傳科學理論、闡釋方針政策、傳播主流價值、引領校園風尚。二是健全網絡綜合治理體系，推動形成良好網絡生態。強化底線思維和紅線意識，堅決站穩守牢意識形態工作前沿陣地。堅持“技防+人防”多途徑全時段網絡輿情監測，強化思想引導和心理疏導，增強師生抵御各種錯誤思潮和觀點侵襲的能力，團結帶動師生與黨同心、與黨同行。三是提升國際傳播效能，推進文化自信自強。加強國際交流合作，構建高水平國際化傳播體系，以開闊視野和國際眼光正確認識傳統文化與現代文化、本土文化與外來文化，推動文化交流互鑒，立足“工大人的國際化”講好國際化的“工大故事”。

4.涵養環境新生態，蘊育文化生命力

習近平總書記指出：“要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現入芝蘭之室久而自芳的效果。”[5]北京工業大學充分發揮校園環境文化潛在的教育性，營造優美的自然環境和濃郁的人文科技環境，涵養春風化雨的育人氛圍，培育奮發向上的精神風貌。一是系統推進文化基礎設施建設和景觀規劃。建設圖書館、博物館、藝術館、體育館等“浸潤式”文化育人空間，實現科教文化相融相促的生動局面。著力打造“博物館之校”，聚焦新時代以來學校積極服務強國建設的生動實踐，建設黨建館、文化館、科技館“三館”矩陣，構建具有北京工業大學特色的“五育并舉”育人模式。建設老一輩建設者、領軍人主題雕塑等一系列彰顯學校文化底蘊的特色景觀，發揮環境文化的陶冶與促進功能。二是凝練具有育人價值的文化符號和文化品牌。充分挖掘辦學歷史和文化底蘊，提煉具有育人價值功能的文化元素，形成校徽、校標、校歌等文化載體，校花、校樹、吉祥物等文化名片，“口述歷史”“紅燭之歌”等文化品牌，在文化傳承中砥礪科技報國的情懷擔當。

本文系北京工業大學教育教學研究課題“基于北京工業大學‘三全育人’工作體系下的‘五核四融三聯’文化育人機制研究”（項目編號：ER2022XTA01）階段性研究成果

參考文獻：

[1]仲音.用好“兩個結合”這一最大法寶[N].人民日報，2024-06-03（1）.

[2][3][4]習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020：18，278，195.

[5]習近平首次點評“95后”大學生[N]人民日報，2017-01-03（2）.

[責任編輯：翟 迪]