如何創(chuàng)新少先隊榜樣教育

長沙高新區(qū)雷鋒小學(xué)作為雷鋒同志的母校，始終秉持“以雷鋒精神興校育人”的辦學(xué)方略，將“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”作為校訓(xùn)。學(xué)校致力于增強少先隊員的光榮感，樹立榜樣力量，以此影響和激勵每一位雷小學(xué)子。

近年來，學(xué)校緊密結(jié)合少先隊員的日常學(xué)習(xí)生活，充分尊重少年兒童在不同成長階段的認知規(guī)律和行為特點，對兒童化的政治啟蒙和價值觀塑造進行了逐步深入的生動解析。學(xué)校運用少先隊特有的獎?wù)隆s譽、服務(wù)崗位等多種激勵載體，具體、常態(tài)、持續(xù)地激發(fā)少先隊員的內(nèi)生動力，增強他們的光榮感。通過探索設(shè)計有效的階梯式成長激勵體系，學(xué)校分層遞進地開展“校園之星”成長激勵活動，不斷創(chuàng)新少先隊榜樣教育。

一、面向全體學(xué)生，以激勵評價為基礎(chǔ)評價

在少先隊“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡幕A(chǔ)上，學(xué)校增設(shè)了“好習(xí)慣伴成長”小雷鋒獎勵手冊。該手冊的星級設(shè)置旨在凸顯少先隊組織的政治屬性，其主要內(nèi)容包括少年兒童政治啟蒙、價值觀塑造以及組織意識培育。評價激勵過程貫穿一至六年級。基礎(chǔ)星共設(shè)五個類別，以班級為單位，由教師和家長共同參與評價，最終由學(xué)校德育少先隊組織負責(zé)整理反饋。

根據(jù)學(xué)生在校常規(guī)紀律，及小學(xué)生日常行為規(guī)范的維度，學(xué)校設(shè)立了五個基礎(chǔ)星，分別是“努力學(xué)習(xí)星”“文明禮儀星”“勤于閱讀星”“綠色環(huán)保星”“家庭生活星”，具體評價要求如下。

1.“努力學(xué)習(xí)星”

（1）認真上課，遵守課堂紀律，課后按時完成作業(yè)。

（2）能堅持提前做好課前準備，課后整理好學(xué)具。

（3）在課堂上懂得聆聽他人的聲音，并積極思考，回答問題。

（4）聽從教導(dǎo)，接受幫助，努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長。

2.“文明禮儀星”

（1）對待他人禮貌友好，見到教師和長輩主動敬禮問好。

（2）課間不追跑打鬧，不同場合用適當(dāng)?shù)穆曇舯磉_，尤其是公共場合，說話不影響他人。

（3）排路隊整齊迅速，上下樓梯靠右走；就餐時保持安靜，餐具輕拿輕放。

（4）注意儀容儀表，按要求佩戴標志，語言文明，行為文明。

3.“勤于閱讀星”

（1）積極參加各種讀書活動。

（2）每學(xué)月能夠讀2本以上課外書籍。

（3）有寫閱讀筆記的習(xí)慣，并能與同學(xué)分享。

（4）有堅持每天閱讀書籍的良好習(xí)慣。

4.“綠色環(huán)保星”

（1）勤剪指甲，勤洗頭，做好個人衛(wèi)生。

（2）愛護環(huán)境，不踩踏花草樹木，不亂扔果皮紙屑，能主動將垃圾扔進垃圾箱，不帶零食進校園。

（3）節(jié)約用水、用電，做到隨手關(guān)水、關(guān)電。

（4）樹立環(huán)保意識，做好環(huán)保宣傳。

5.“家庭生活星”

（1）合理安排作息時間，按時睡覺起床。

（2）有事外出交代清楚，何時回家及時告知，并征得家長同意。

（3）自己的事情自己做，并承擔(dān)力所能及的家務(wù)。

（4）尊敬長輩，熱情待人，做家庭小主人。

學(xué)校在每學(xué)期期中、期末兩個時段，以班級為單位，根據(jù)爭章情況，設(shè)置獎項，進行獎勵表彰。爭章數(shù)量作為學(xué)校評選“校園之星”和期末單項星的重要參考依據(jù)。

二、注重階梯貫通，以“校園之星”為強化鍛煉平臺

小雷鋒獎勵手冊是學(xué)校少先隊評價工作的重要載體。為了激發(fā)少先隊員們的光榮感，更好地樹立榜樣，學(xué)校在每周激勵爭星評價的基礎(chǔ)上，開展了“校園之星”的評比活動。

被學(xué)生們親切地稱為“三公老師”的何老師分享道：“每周五的班隊課上，我們首要任務(wù)是評選出雷鋒章排名前五的學(xué)生，隨后通過民主投票的方式，從這些候選人中選出最終的當(dāng)選者。當(dāng)選的學(xué)生會感到無比自豪，而落選的學(xué)生也會積極反思，主動尋找自身的不足與改進的方向。”

此外，每周五各班會根據(jù)爭星情況，進行民主推選，每班將推選出一名榜樣學(xué)生，授予其本周“校園之星”的稱號，并將名單上報至大隊部。大隊部則會在周一的升旗儀式上，對這些優(yōu)秀的“校園之星”進行表彰，并頒發(fā)紀念勛章，以示鼓勵。

為了彰顯榜樣的引領(lǐng)力量，學(xué)校安排“校園之星”在文明禮儀崗位上發(fā)揮積極作用。他們身著統(tǒng)一的服裝，佩戴著榮譽勛章，在校園的不同角落站崗，積極協(xié)助同學(xué)，主動向教師們問好。在他們的帶動下，學(xué)校的其他少先隊員也逐漸養(yǎng)成了文明禮貌的好習(xí)慣，校園里隨處可見學(xué)生們挺拔站立、禮貌問好的身影。

三、特色實踐體驗，以雷鋒式美德少年表彰為抓手

經(jīng)過幾十年的不斷傳承與近幾年的著力打造，學(xué)雷鋒活動已成為學(xué)校獨具特色的品牌項目，并樹立了一面引領(lǐng)風(fēng)尚的旗幟。學(xué)校通過表彰雷鋒式美德少年的方式，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓榜樣學(xué)習(xí)不再停留在口頭上，而是真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行動，使雷鋒精神深深植根于學(xué)生的心靈深處。

在每周“校園之星”的評比基礎(chǔ)上，學(xué)校推選每班多次獲得“校園之星”的學(xué)生，授予他們“年度雷鋒式美德少年”的榮譽。這些榮獲美德少年稱號的學(xué)生，或許不是班級里成績最拔尖的，但他們肯定是班級里品德表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生。他們之中，有的熱愛勞動，有的樂于助人，有的拾金不昧，有的擅長科技，還有的在藝體方面表現(xiàn)突出。

在每年的“雷鋒式美德少年”表彰大會上，學(xué)校會邀請多位杰出的社會人士為學(xué)生們頒獎，例如夏建平、薛步瑞、譚衛(wèi)兵等。他們的到來讓學(xué)生們備受鼓舞，這些優(yōu)秀長輩也成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。獲獎學(xué)生還有機會與這些榜樣一起開展實踐活動，讓雷鋒精神扎根于新時代少年的心中。

四、強調(diào)過程育人，以“雷小之星”競選打造少先隊員優(yōu)質(zhì)榜樣

學(xué)校在榜樣教育中注重階梯式貫通。從激勵手冊到“校園之星”，再到“三好學(xué)生”推選、“美德少年”評選，最后到“雷小之星”評審，成長激勵體系貫穿始終，少先隊員在激勵中不斷成長，逐步實現(xiàn)政治啟蒙和價值觀的塑造。

“雷小之星”由各班級推選兩名綜合優(yōu)秀的學(xué)生到學(xué)校德育大隊部，統(tǒng)一組織候選人開展評審活動。評審包括自我介紹和才藝展示兩個環(huán)節(jié)，由教師和家長組成的專業(yè)評審團，以及由學(xué)生隊伍組成的大眾評審團，共同進行投票評分，選出“雷小之星”，并通過學(xué)校微信公眾號推送表彰。

“雷小之星”的競選活動增強了榜樣教育效果，激勵學(xué)生全面發(fā)展，營造了積極向上的校園氛圍，提升了少先隊員的學(xué)習(xí)積極性。

五、重視推優(yōu)激勵，在潛移默化中發(fā)揮榜樣的力量

學(xué)校多年的榜樣教育取得了顯著成效，一批批優(yōu)秀少先隊員被擇優(yōu)推選為省市級優(yōu)秀少先隊員。例如，2019年，彭嘉銳同學(xué)被評為市級優(yōu)秀少先隊員。在雷鋒誕辰活動中，學(xué)校播放了他的個人視頻，引發(fā)全校學(xué)生的熱烈反響。學(xué)生們漸漸體會到，榜樣來自身邊，并非遙不可及。根據(jù)學(xué)校文化特色，立足全體少先隊員，實施立體、全員的階梯式激勵評價。注重評價的持續(xù)性、過程性和實踐性，充分發(fā)揮少先隊在立德樹人中的獨特作用，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人而努力奮斗。

榜樣是一束光芒，可以照耀和傳播；榜樣是一面鏡子，可以對照和自查；榜樣是一種力量，可以推動和促進。心有榜樣，爭做榜樣。長沙高新區(qū)雷鋒小學(xué)將繼續(xù)堅持通過激勵評價等活動，讓學(xué)生感受榜樣的力量，以身邊的榜樣為目標，樹立信心，嚴格要求自己，向著未來闊步前行！