如何提升小學生數學計算能力

計算是小學數學的重要組成部分，也是學生必須掌握的一項關鍵技能，它對學生的數學學習和未來發展具有深遠影響。計算看似簡單，但是對思維尚處于發展階段的小學生而言卻存在一定的困難。因此，在小學數學教學中，教師應積極探索并采取科學有效的教學方法來培養學生的計算思維，確保學生的計算能力得到有效提升。

一、數學計算教學中常見的問題

1.缺乏趣味性

傳統教學模式下，部分教師的計算教學過程往往枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，嚴重制約著學生計算能力的提升。此外，部分教師習慣給學生布置大量練習，導致部分學生產生抵觸情緒，不愿意完成作業，還有部分學生敷衍了事，導致計算正確率不高。

2.未傳授有效技巧

計算涉及許多技巧，掌握并合理運用這些技巧能使計算過程變得簡單快捷，同時提高正確率。然而，部分教師過于注重計算的正確率而忽視了對學生計算技巧的培養，習慣讓學生通過大量重復練習來提高計算速度，這非常不利于學生計算能力的培養。

3.忽視對計算習慣的培養

良好的計算習慣是提升計算能力的基礎，驗算則是提高計算正確率的重要手段。然而，部分學生在計算出結果后并沒有進行驗算的習慣，這直接影響了他們計算能力的提升。

二、提升小學生數學計算能力的策略

1.創設情境，掌握算理

算理是一種抽象概念，部分教師在算理教學中采用灌輸式教學，導致學生對算理缺乏深刻的理解。這不僅使計算教學變得枯燥乏味，還阻礙了學生掌握算理。

為了改善這一狀況，教師應積極創新教學方法，圍繞算理在課堂上創設生動的教學情境，借由具象化的事物加深學生對算理的理解，并通過計算方法對比幫助學生掌握更多的計算方法。

2.變式訓練，活躍思維

許多學生覺得數學枯燥是因為他們的數學思維能力不足。數學思維作為學生計算能力的重要基石，其重要性不言而喻。那些具備較強邏輯思維能力的學生，在面對抽象的數學問題時能迅速捕捉關鍵信息，精準匹配算法，從而高效解決問題，并在此過程中收獲滿滿的成就感。因此，教師在培養學生計算能力的過程中，應深刻認識到邏輯思維訓練的作用，通過變式訓練來提升學生計算能力。在變式訓練中，教師應靈活調整題目形式、內容及關鍵點，巧妙地將基礎算理融入邏輯嚴密的表述之中，以此激發學生的思維活力，培養他們的邏輯思維能力。

3.項目訓練，激發興趣

為了幫助學生養成良好的計算思維，教師應指導學生構建系統化的知識體系，使學生在掌握算理的基礎上進行計算，以增強訓練的科學性和有效性。

為了確保教學內容更貼近學生的認知水平，教師可以從學生熟悉的生活場景入手，引導學生運用數學思維解決現實生活中的問題。因此，在數學課堂教學設計中，教師可以圍繞生活情境設置計算項目，以激發學生的發散性思維，并讓他們認識到數學在生活中的重要價值。

4.多方指導，培養習慣

審題 不管是純計算題，還是應用題、填空題，教師都應引導學生快速抓住題目中的關鍵信息，仔細審題，在準確理解題意的基礎上確定解題思路，實現對所學知識的靈活運用。

打草稿 隨著年級的增長，數學計算的難度也會逐漸提高，學生在計算的過程中要學會打草稿。教師可以要求學生準備一本草稿本，按照題意清晰有序地列出算式，以便后續檢查驗算。同時，教師可定期對草稿本進行抽查，促使學生計算規范性的養成。

驗算 教師除了要向學生傳授計算技巧，還應向學生傳授用乘法檢驗除法、用加法檢驗減法等驗算方法，讓學生能夠靈活運用這些技巧檢查結果的正確性。

綜上，教師應充分認識到提升學生計算能力的重要性，積極創新教學方法，通過創設情境來降低學習難度，同時加強對學生計算思維的培養，并通過變式訓練與項目訓練調動學生的學習積極性，促使學生養成發散性思維和良好的計算習慣，進而提升計算能力。