總有風景，讓我留戀

原作雛形

遠看，天邊云霞飄飛，茫茫綠海中，蒙古包星星點點；近看，是埋頭吃草的牛羊，身著各色蒙古袍的孩子們在向我招手。這樣的風景，即使遠隔千里，每每憶起，也總讓我留戀。

初識內蒙，心有所感

一次偶然的機會，我得到了一張去海拉爾研學的“速通票”，本就愛好旅行的我蠢蠢欲動。抱著試一試的心態，我坐上了去往海拉爾的飛機。

下午2點，我們準時降落于呼倫貝爾海拉爾機場。在抵達研學基地后，接下來的風景，讓我留戀：內蒙的孩子們，穿著各色的蒙古袍，道兩旁的孩子們手執花色小旗，揮動著，笑著，說著我聽不懂的蒙語；中間的五個孩子雙手捧著哈達，我眼前的這個男孩兒，頭戴一頂小帽，身著藏藍色的蒙古袍，泛紅的臉蛋上洋溢著歡快的笑容，將哈達遞與我，用不太標準的普通話說道：“歡迎歡迎，玩得開心！”那眼中的明媚與澄澈，讓我為之震撼。

自此，我便正式開啟了海拉爾之旅，從未想過短短五天的時間里，就讓我見證了這片土地的美麗與熱烈。

與你相伴，愛在內蒙

反法西斯紀念館，建立于原侵華日軍海拉爾要塞遺址，在細雨中走入園區，“東亞烽火興安怒”帶著我穿越回了“九一八”事變后的真實歷史場景，看著展館中的那些雕像，戰士們舍生抗日的壯烈場面浮現在我眼前。我手拿一朵菊花，獻給所有為反法西斯事業做出貢獻的烈士們。

看著遠方那屈曲盤旋的莫日格勒河，一股生命的力量呼之欲出。我們跟著那幾個內蒙的孩子們學習蒙古舞，圍著篝火盡興舞蹈，歡聲歌唱，那一刻，我好似忘記了所有憂愁。

離別之際，愛意永存

五天的時間就如白駒過隙一般，離別之際，我們與內蒙的孩子們合影留念，每個人的眼中都流淌著不舍，淚水悄然浸濕了衣襟，但我明白，只要每個人都心連著心，這份愛意便永不會消散。

●升格指導

習作借助小標題，從內蒙的自然風光、熱情好客的孩子們、文化感染三方面突出“總有風景，讓我留戀”的中心，看似并列的三塊內容，實則是遞進關系。但在材料的組織上，卻沒有體現出這種關系。因此，組織材料時，可以從以下兩個方面加以考量：

1.首尾呼應，結構完整。作文開頭或以生動而優美的語句寫景，渲染氣氛，從而引出主體部分敘述、描寫，或設置懸念，吸引讀者繼續閱讀文章的主體內容。結尾處與開頭呼應，以點睛之筆升華作文的中心思想。

2.組織材料，思路清晰。如寫人記事類作文，可以按照事情發展的順序，對事件的來龍去脈進行敘述和描寫；游記則可以按照地點的轉換，移步換景描寫景物。當作文選取兩三個事件為素材時，需要認真考慮各個事件所表現的中心的側重點有何不同，然后按照其內在邏輯組織材料。