情境潤童心 學練提素養

《義教課程標準（2022年版）》中基本運動技能教學提示提出：創設生動形象的情境開展游戲化教學的要求。水平一（二年級）《平衡活動——蕩起小船》一課，以“蕩起小船”為情境，引導學生在真實情境中開展平衡能力的學練，同時在教學過程中多次滲透團結、敢于面對困難等的精神，較好地促進學生核心素養的發展。

從學生“學”的角度來看，在課堂實施過程中，學生按要求，根據“蕩起小船”的情境主線，既幫助學生在學習的情境中開心地學、愉快地練和勇敢地展示與比賽，促進他們快速提升平衡的能力，養成積極參與體育活動的行為習慣。也通過“蕩起小船”情境，學習技能、提升技能，讓學生體驗團結的力量，培養學生敢于挑戰與團結協作的良好品質等。

從教師“教”的角度來看，本節課以《義教課程標準（2022年版）》為設計依據，根據水平一學生身心發展的規律及特點，創設真實情境，引導學生沉浸式體驗，以“蕩起小船”的系列游戲作為情境主線，并在平衡能力的學練過程中多次滲透德育教育，更好地落實了“立德樹人”根本任務。

從師生“評”的角度來看，本節課評價形式多樣，有教師教學過程中的即時性評價與總結性評價，也有不同學生之間的互評，還有學生的自我評價等。該課例教學過程中的評價能根據教學過程中發現的問題，通過評價促進學生學練，也通過學生的反饋及時調整課堂教學的進度與方法，學生的問題得以及時解決，育人效果突出，及時肯定學生平衡的能力發展，培養學生敢于拼搏與團結友愛的精神等。

水平一（二年級）《平衡活動——蕩起小船》一課，在課堂學練的過程中教師將“學、練、賽、評”貫穿始終，既促進學生平衡能力、協調能力、空間認知能力的提升，也能較好地培養學生運動興趣，養成了團結互助、敢于挑戰等良好的體育品德，從而促進學生核心素養的發展。

指導教師：

佛山市南海區教育發展研究中心 顏寶東

佛山市南海區里水鎮鎮旗峰小學 鄭華威