厘清公平競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì) 有效實(shí)施育人策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）01-0090-02

公平競(jìng)爭(zhēng)是體育比賽的基石，也是確保體育比賽順利進(jìn)行的關(guān)鍵。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“體育與健康課程在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。”筆者在綜合分析本次研討的各方觀點(diǎn)后，深化了公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵，并探討在體育與健康課程中如何遵循公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，在教學(xué)比賽中為學(xué)生創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

一、厘清概念，明確實(shí)踐依據(jù)

從哲學(xué)的角度看，體育比賽中的公平競(jìng)爭(zhēng)是相對(duì)的，而非絕對(duì)的。河北吳雪松、重慶肖晗青強(qiáng)調(diào)了規(guī)則統(tǒng)一，認(rèn)為這是公平競(jìng)爭(zhēng)的前提條件。新疆李星、山東徐艷紅、江蘇史曉莉認(rèn)為體育比賽中“公平競(jìng)爭(zhēng)”的實(shí)質(zhì)是權(quán)利平等、機(jī)會(huì)均等，所有人都有參加某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并獲得合理結(jié)果的基本權(quán)利。浙江王玲認(rèn)為，公平競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)調(diào)客觀條件的對(duì)等，在比賽時(shí)僅憑借個(gè)人的體力、技戰(zhàn)術(shù)、心理素質(zhì)等自身能力來(lái)決出勝負(fù)。江蘇徐慧認(rèn)為，體育比賽中的公平競(jìng)爭(zhēng)包括機(jī)會(huì)均等、規(guī)則統(tǒng)一、判決公正、違規(guī)處罰等，正如奧林匹克精神所強(qiáng)調(diào)的“公平、公正、公開(kāi)”。江蘇胡獻(xiàn)釗提到，公平競(jìng)爭(zhēng)是賦予所有參與體育活動(dòng)的個(gè)體都在平等條件下參與競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)權(quán)利的形式，是對(duì)生命價(jià)值的尊重。它的本質(zhì)是對(duì)人類(lèi)尊嚴(yán)的維護(hù)，是對(duì)生命和自然的尊重，是制約和調(diào)節(jié)人在體育活動(dòng)交往中完成個(gè)體適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和道義。

綜合研討教師的觀點(diǎn)，“公平競(jìng)爭(zhēng)”在體育比賽中是指所有參賽者在統(tǒng)一規(guī)則下，在同等條件下進(jìn)行比賽。公平競(jìng)爭(zhēng)是體育比賽的核心原則之一，也是體育精神的重要體現(xiàn)。它不僅保障了比賽的公正性和客觀性，還使每個(gè)參與者享有公平競(jìng)技的機(jī)會(huì)。通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的實(shí)力，磨煉技術(shù)，提升自身運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)，公平競(jìng)爭(zhēng)還培養(yǎng)了參與者的誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀具有積極作用。

二、實(shí)施策略，巧妙設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.優(yōu)化比賽規(guī)則

研討中，江蘇姜玉華強(qiáng)調(diào)比賽過(guò)程中教師要遵守規(guī)則，但也需要靈活調(diào)整規(guī)則，通過(guò)平衡強(qiáng)弱差距，讓所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能都能得到發(fā)展。如，乒乓球1VS1對(duì)抗中，可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生先給能力較弱的學(xué)生1～5個(gè)球的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。這樣的調(diào)整表面上可能看似不公平，但實(shí)際上，它對(duì)能力不同的學(xué)生而言反倒保持了基本的公平性。江蘇王振興、江蘇李晨欣以及新疆張艷均指出，要確保比賽規(guī)則明確且執(zhí)行嚴(yán)格。

綜合研討教師觀點(diǎn)，教師在賽前須根據(jù)學(xué)生身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好等方面的不同，制訂相對(duì)公正、合理的規(guī)則。如，在足球比賽中，兩組隊(duì)員實(shí)力懸殊，通過(guò)改變記分規(guī)則，能力強(qiáng)的組進(jìn)1球積1分，能力弱的組進(jìn)1球積2分，以此激發(fā)學(xué)生比賽的積極性。這樣既能確保規(guī)則公平，又能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境需求。

2.調(diào)整分組形式

安徽范莉莉建議，對(duì)一些競(jìng)爭(zhēng)激烈的球類(lèi)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)采用組內(nèi)同質(zhì)分組；而對(duì)于健美操、武術(shù)等表演性較強(qiáng)的項(xiàng)目，則適宜采用組內(nèi)異質(zhì)分組，以營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。為了保障每名學(xué)生都有平等參與比賽的機(jī)會(huì)，山東徐家鵬提出了全員參與、分層分組的策略，他建議根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平劃分不同的競(jìng)賽小組，以增加比賽的不確定性，有助于實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)賽。如，足球教學(xué)比賽中，教師應(yīng)策略性地分配時(shí)間，讓技術(shù)嫻熟的學(xué)生更多地承擔(dān)示范角色，而非主導(dǎo)所有比賽時(shí)間，把更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)留給普通學(xué)生。新疆張艷、江西謝海英強(qiáng)調(diào)了合理分組的重要性，主張應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行合理分組，以確保比賽的公平性。這種分組教學(xué)不僅使學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況選擇適合自己的挑戰(zhàn)目標(biāo)，還能通過(guò)達(dá)成目標(biāo)獲得相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與熱情。

綜合研討教師觀點(diǎn)，個(gè)體比賽項(xiàng)目，如跑步、網(wǎng)球、投擲等，可采取組內(nèi)同質(zhì)分組；集體比賽項(xiàng)目，如啦啦操、接力賽等，可采取組內(nèi)異質(zhì)分組；對(duì)一些技戰(zhàn)術(shù)要求較高的項(xiàng)目，如籃球、足球比賽，可采取組間同質(zhì)分組，也可結(jié)合異質(zhì)分組設(shè)計(jì)組隊(duì)策略，最大程度地發(fā)揮學(xué)生潛力，促進(jìn)身心發(fā)展。

3.確保公正執(zhí)裁

陜西郝永忠提到公正執(zhí)裁，指出無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員還是教練員，都須遵循規(guī)則，尊重裁判員的判決。江西劉文鑫提到，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)的體育比賽，可以使觀眾在觀賽過(guò)程中體驗(yàn)到公平正義。重慶侯緒雷指出，在體育課堂教學(xué)中，必須營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，并在比賽中嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則。教師不僅要詳細(xì)講解比賽規(guī)則，還要親自示范，確保所有器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)并處于良好狀態(tài)。此外，在比賽過(guò)程中，教師應(yīng)保持公正，避免對(duì)任何一方的偏袒。江蘇李晨欣進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教師和教練員應(yīng)當(dāng)以身作則，不僅在教學(xué)和訓(xùn)練中展示專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)成為公平競(jìng)爭(zhēng)的典范。教師應(yīng)通過(guò)自身的行為示范，向?qū)W生傳達(dá)誠(chéng)信、尊重和公正的價(jià)值觀，從而營(yíng)造健康、積極且富有競(jìng)爭(zhēng)精神的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境。

綜合研討教師的觀點(diǎn)，公正執(zhí)裁是公平競(jìng)爭(zhēng)和比賽順利進(jìn)行的保障，教師應(yīng)以身作則，以行為示范傳達(dá)誠(chéng)信、尊重和公正的價(jià)值觀。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和比賽需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生裁判知識(shí)的培訓(xùn)，課中設(shè)置助理裁判員，一方面增強(qiáng)規(guī)則執(zhí)行的透明度，另一方面讓更多層次不一的學(xué)生參與，樹(shù)立學(xué)生誠(chéng)信、尊重和公正的價(jià)值觀。

4.建立評(píng)價(jià)機(jī)制

陜西師英果提出要建立公平、合理且易于遵循的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)學(xué)生比賽中的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)過(guò)程與結(jié)果并重，全面關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)和努力程度。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。山東徐艷紅認(rèn)為在技戰(zhàn)術(shù)展示、體育競(jìng)賽中，確保每位參與者都能得到公正無(wú)私的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，這不僅意味著規(guī)則、環(huán)境和設(shè)備的均衡，也要求評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)透明一致，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)極限的舞臺(tái)。重慶肖晗青強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要更加多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還要關(guān)注他們的健康行為和體育品德，更側(cè)重過(guò)程和個(gè)體的發(fā)展，而非僅僅關(guān)注比賽最終的勝利。

綜合上述研討教師的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)過(guò)程與結(jié)果并重，確保每位參與者得到公正客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、精準(zhǔn)落實(shí)，優(yōu)化育人價(jià)值

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分了解學(xué)生個(gè)體差異的多樣性，這些差異包括身體條件、運(yùn)動(dòng)技能、興趣偏好以及心理狀態(tài)等方面。這些差異塑造了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和需求。然而，鑒于體育學(xué)科育體、育心的特性，教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授技能，更重要的是通過(guò)精心策劃的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供平等的參與機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。陜西穆曉峰強(qiáng)調(diào)了體育道德教育的重要性，倡導(dǎo)在比賽中加強(qiáng)體育道德教育，教導(dǎo)學(xué)生尊重對(duì)手，無(wú)論是勝利還是失敗都應(yīng)展現(xiàn)出優(yōu)秀的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。山東李龍昊提出，在教學(xué)比賽中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的體驗(yàn)上，通過(guò)降低比賽難度增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成學(xué)習(xí)的正向循環(huán)。重慶侯緒雷指出，在籃球比賽中實(shí)施差異化評(píng)分，即對(duì)技能水平較低的學(xué)生給予更高的得分權(quán)重，以此增強(qiáng)他們的信心并提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。江蘇王敏建議在啦啦操項(xiàng)目中，利用女生的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)男生的技能提升；而在籃球等對(duì)抗性較強(qiáng)的比賽中，則通過(guò)制訂合理的規(guī)則和配合方式，促使男生和女生共同研究技戰(zhàn)術(shù)。這種方法不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還提升了團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜合上述研討教師的觀點(diǎn)，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整比賽規(guī)則和分組方法，確保每名學(xué)生都能在適宜的環(huán)境中發(fā)揮出自己的潛力；應(yīng)建立合理的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的比賽成績(jī)，更重視學(xué)生在比賽中的努力程度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及體育道德表現(xiàn)。

綜上所述，體育課堂教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的差異，從規(guī)則制訂、分組形式、公正執(zhí)裁、多元評(píng)價(jià)等方面，為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生獲得良好的競(jìng)賽體驗(yàn)，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

——郭珊（江西省贛州市章貢區(qū)教學(xué)研究中心，江西 贛州 341000）；盧露（江西省贛州市章貢區(qū)第二小學(xué)，江西 贛州 341000）；鐘大彬（江西省贛州市厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 贛州 341000）整理