\t文學閱讀與寫作

任務概要

“文學閱讀與寫作”這一學習任務群要求考生閱讀不同體裁的優秀文學作品，在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審美鑒賞能力。

文本一：春天，天晚了，我來到一個村莊，到一個熟人家去住宿。走進院里，看見北窗前那棵梨樹，和東北墻角石臺上幾只瓦花盆里的迎春、番石榴和月季花的葉子越發新鮮了。

我正在院里張望，主人出來招呼我，還是那個寬臉龐黑胡須、滿臉紅光充滿希望的老人。

我向他說明來意，并且說：“我還是住那間南房吧！”

“不要住它了，”老人笑著說，“那里已經堆放了家具和柴草，這一次，讓你住間好房吧！”

他從腰間掏出了鑰匙，開了西房的門。這間房我也熟悉，門框上的紅對聯還看得清楚。

我問：“兒媳婦呢，住娘家去了？”

“不，去學習了，我那孩子去年升了連長，家來一次，接了她出去。孩子們愿意向上，我是不好阻擋的?！崩先舜舐暤仳湴恋卣f。

我向他恭喜。他照料著我安置好東西。我點著那留在桌子上的半截紅蠟燭，屋子里更是耀眼。墻上的粉紙白得發光，兩只紅油箱疊放在一起，箱上裝飾著年輕夫婦的熱烈愛情的白蛇盜靈芝草的故事，墻上掛著麒麟送子的中堂和灑金的對聯，紅漆門櫥上是高大的立鏡，鏡上遮著垂瓔珞的藍花布巾。

我躺在炕上，讓奔跑一整天的身體恢復精力。想到原是冬天的夜晚，兩個彼此愛慕共同上進的年輕人走進了新生活；第二年秋季，侵略者來了，年輕的丈夫推開身邊的一個走了，沒有回顧。

二年前，我住在這里，也曾見過那個年輕媳婦。個頭矮小，但身材勻稱，微微黑色的臉，低垂著眼睛。除去做飯或是洗衣服，她不常出來，對我這樣的外人尤其生疏，偶爾從跟前走過，腳步都是緊邁著，斜轉著臉，用右手撫摩著那長長的柔軟的頭發。

那時候，雖是丈夫去打仗了，我看她對針線還是有興趣的，有時候女孩子們來找她出去，她常常拿出一兩件繡花的樣子給她們看。

然而，她現在出去了，扔下那些繡花布……她的生活該是怎樣地變化著呢？

一九四一年

（節選自孫犁《白洋淀紀事·雜記》，有刪改）

文本二：敵人從只有十五里遠的倉庫往返運輸著炸彈，低飛轟炸，不久，就炸到這樹林里來，把梨樹炸翻。我跑出來，可是不見了我的伙伴。我匍匐在小麥地里往西爬，又立起來飛跑過一塊沒有遮掩的閑地，往西跑了一二里路，才看見一塊墳地，里面的蘆草很高，我就跑了進去。

“呀！”

有人驚叫一聲。我才看見里面原來還藏著兩個婦女，一個三十多歲的婦人，一個十八九歲的姑娘，姑娘的臉慘白慘白的。她們不是因為我跳進來吃驚，倒是為我還沒來得及換的白布西式襯衣嚇了一跳。我離開她們一些坐下去。半天，那婦女才鎮靜下來說：“同志，你說這里藏得住嗎？”

我說等等看，我蹲在草里，把槍壓在膝蓋上。那婦人又說：“你和他們打嗎？你一個人，他們不知道有多少?！?/p>

我說，不能叫他們平白捉去。我兩手交叉起來墊著頭，靠在一個墳頭上休息。婦人歪過頭去望著那個姑娘，姑娘的臉還是那樣慘白，可是很平靜，就像我身邊這片蘆葦一樣，四面八方是槍聲，葦草葉子還是能安定自己。我問：“你們是一家嗎？”

“是，她是我的小姑子?！眿D人說著，然后又望一望她的小姑子，“景，我們再去找一個別的地方吧，我看這里靠不住?！?/p>

“上哪里去呢？”姑娘有些氣惱，“你去找地方吧！”

可是那婦人也沒動，我想她是有些怕我連累了她們，就說：“你們嫌我在這里嗎？我歇一歇就走。”

“不是！”那姑娘趕緊抬起頭來望著我說，“你在這里，給我們仗仗膽有什么不好的？”

“咳！”婦人嘆一口氣，“你還要人家仗膽，你不是不怕死嗎？”她就嘮叨起來，我聽出來她這個小姑子很任性，逃難來還帶著一把小刀子?！罢媸呛⒆託猓彼f，“一把小刀子頂什么事哩！”

不久天也快黑了，她們商量著回到村里去。姑娘問我怎么辦，我說還要走遠些，去打聽打聽白天在梨樹園里遇到的那些伙伴的下落。她看看我的衣服：

“你這件衣服不好?！痹俚皖^看看她那件深藍色的褂子，“我可以換給你。先給我你那件。”

我脫下我的來遞給她，她走到草深的地方去。一會兒，她穿著我那件顯得非常長大的白襯衫出來，把褂子扔給我：

“有大襟，可是比你這件強多了，有機會，你還可以換。”說完，就去追趕她的嫂子去了。

一九四一年于平山

（節選自孫犁《白洋淀紀事·蘆葦》，有刪改）

【訓練】

1.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（" ）

A.文本一寫“白蛇盜靈芝草”和“麒麟送子”等裝飾，說明當時的農村難以擺脫封建迷信的影響，凸顯年輕媳婦出去學習的難能可貴。

B.文本二中的“葦草葉子還是能安定自己”，既是寫具體的蘆葦，也寫出了景這樣的普通姑娘在殘酷的戰爭環境中能安定自己。

C.兩則文本風格相近，均以清新的筆觸刻畫了善良勇敢、積極向上的抗日軍民形象，都運用了留白的手法，言簡意豐。

D.兩則文本都采用了第一人稱的有限視角，讓人有親切感和代入感，既可以幫助表達感情態度，還能更好地調動讀者參與二度創作。

2.孫犁曾說：“我們愿意看到令人充滿希望的東西，春天的花朵，春天的鳥叫；不愿意去接近悲慘的東西?！边@體現了孫犁的創作理念。請簡要闡述該理念在兩則文本中是如何體現的。

答：

乾隆下江南時，乘船途經天津，看到河上桅桿林立，岸邊貨堆成山，開了大眼，皇宮里頭雖然金裝銀裹，卻看不到這種冒著人間活氣的景象?；噬细吲d，要到岸上溜達溜達，怕招眼招事，不敢騎龍駕虎，便在龍袍的外邊罩件大氅，只帶著兩個隨從，靠岸下船，邊走邊看，愈看愈有興致，也就愈走愈遠。

看著看著，一個景色把皇上吸引住。不遠河上停著一只船，有艙有篷，一個漁翁坐在船頭釣魚?？墒菦]大一會兒，這漁翁收起竿子，把船幾下劃到岸邊。這漁翁就是鄭老漢?；噬献哌^去問他：“你正上魚，怎么收竿不釣了？”鄭老漢站在船頭，手往西一指說：“沒見那云彩，要下雨了?！被噬贤鬟呉豢?，果然一塊黑云。云形很怪，前頭像刀裁一般齊。烏云前邊是晴天，這云就像一塊黑色的床單要遮過來。鄭老漢說：“這是齊頭云，來得可快，雨說下就下。您這是往哪兒去？還不快跑，遲了可就成落湯雞了?！?/p>

皇上說：“哎喲，我是從船上下來玩的，我的船還遠?！编嵗蠞h說：“您要不嫌棄就上船來避避，這雨說到就到?！被噬咸ь^一看，果然半個天都黑了，風也大起來，而且冷颼颼，往領口袖口里鉆。隨從趕忙把皇上扶上了船。船不大，艙不小，連皇上帶隨從都鉆進去?；噬项^次鉆進這漁家的窩里，看哪兒都新鮮，說：“你有吃的么？我有點兒餓了?！编嵗蠞h笑道：“我猜到您會餓，正給您熱這鍋熬面魚呢！我鄭老漢熬的面魚，誰吃誰愛。這邊打魚的常提著酒葫蘆來吃我的面魚。”他說話這當兒，魚味兒已經鉆進皇上的鼻子眼兒，勾饞蟲子了。

鄭老漢的面魚捧上來，皇上吃上兩口就大聲說好。面魚又小又沒樣，從來上不了御膳，所以皇上沒吃過。可是，面魚又鮮又嫩又沒刺，皇上頭一遭吃，竟然大呼這才是山珍海味。御膳房的菜添油加醬，民間飯食原汁原味?；噬弦贿叡苡辏贿呌殖杂趾群每旎?，一高興，把外邊大氅解開，將里邊的龍袍脫下來賜給了鄭老漢。

鄭老漢出了大名，從此人們就叫他“龍袍鄭”。可是，大家伙兒都知道，人出了名就有人說好，有人說壞。一句好話后面總是跟著一堆壞話——恨人有笑人無嘛。后面還有更邪乎的傳聞呢。各位看官沒猜錯，龍袍鄭嚇跑了。

（選自馮驥才《俗世奇人》，有刪改）

【探究】

天津市井文化發達，民間好說奇人異事。作為天津本土作家的馮驥才尤其擅長敘寫天津近代歷史故事，“津味”十足。請你結合本文具體分析其敘述特色。

答：

（參考答案見下期中縫）