教育是最美的遇見

董卿曾在《朗讀者》中這樣說道：“世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見了人，有了生命。”我覺得，最美好的遇見，莫過于在教育路上為孩子們撐起愛的天空。

—題記

跟往常一樣，昨天下午放學(xué)，我走在班級(jí)隊(duì)伍的最后。通常我還沒有到達(dá)班級(jí)接送區(qū)，大多數(shù)孩子就已經(jīng)被家長接走，對(duì)此我已經(jīng)習(xí)以為常。

正當(dāng)我準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開時(shí)，夏依寒爺爺牽著夏依寒的小手笑容滿面地走到我的身旁來，對(duì)著我輕輕說了一句：“我家依寒說，特別喜歡李老師。”那一刻，我感覺心底升騰起一股暖意。說實(shí)話，一年級(jí)的孩子不好教。尤其是開學(xué)頭一個(gè)月，很多孩子坐不住，課上不到十分鐘就有隨意在課堂上玩耍的孩子。

在課堂上，我采用激勵(lì)策略。比如，坐姿端正可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，認(rèn)真聽課獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，回答問題聲音響亮獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，書寫工整獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等，用這樣的方式來激發(fā)孩子們集中注意力學(xué)習(xí)。就這樣，我的課堂教學(xué)井然有序。

或許，他們感受到了我的寬容，所以一下課紛紛奔向我，抱住我說喜歡我，或悄悄送給我一幅自己涂鴉的畫，或和我說悄悄話。今天早讀課上，我剛進(jìn)班，云飛同學(xué)就緊緊地抱住我說：“老師，我想你了。”對(duì)于他，我印象很深刻。剛開學(xué)那會(huì)兒，他總坐不住，時(shí)不時(shí)要亂跑，跑到教室后面打幾個(gè)滾兒，完全沉浸在自己的世界里。不只是他，還有恒宇小朋友也是這樣的。對(duì)于他們課堂上的這些行為，我選擇在合適的時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，讓他們自己乖乖回到座位上。

記得有一天，恒宇小同學(xué)課間在操場上玩耍的時(shí)候，不小心摔跤磕破了皮，哇哇大哭，說：“流血了，流血了。”其實(shí)傷口并不嚴(yán)重，只是一點(diǎn)點(diǎn)血印子。我忙把事先準(zhǔn)備好的紅藥水給他抹上，不斷加以安撫，孩子立馬就停止哭泣。當(dāng)時(shí)云飛也摔跤了，手臂擦破了皮，滲出了一點(diǎn)兒血。他不但沒哭，還舉著受傷的手給我看，告訴我：“男孩子要勇敢。”我當(dāng)即在班上表揚(yáng)了他，并特意告知孩子的母親，回家后夸贊孩子的堅(jiān)強(qiáng)。此后，云飛小朋友上課的專注力有了明顯提高，而恒宇上課也能夠坐滿四十分鐘了。

兩周前，全班在操場列隊(duì)訓(xùn)練了一節(jié)課，當(dāng)老師說解散的時(shí)候，全班同學(xué)像一群快樂的小鳥，一聲歡呼，四散飛奔。就在那一刻，云飛同學(xué)摔倒了。整個(gè)人直接撲倒在鋪滿小石子的田徑場上。我上前扶他起來時(shí)，他一聲不響地掀起受傷的地方給我看，這一次比上一次擦傷更嚴(yán)重，血流出來了，但他依舊沒有哭。我扶著他走向辦公室，拿出紅藥水給他消炎。就在那一刻，他脫口而出叫了我一聲“媽媽”。或許那一刻，他感受到了媽媽般的關(guān)心和愛護(hù)。

而內(nèi)向的他—夏依寒，在我的印象中，他一直是一個(gè)乖乖的形象，上課很安靜，對(duì)我也鮮有親熱的舉動(dòng)。當(dāng)我看向他的時(shí)候，只見他羞澀地露出微笑便低下頭從我身邊走過，一言不發(fā)地跟在爺爺身后。

我在腦海里快速地搜尋這段時(shí)間與他相處的畫面。哦，或許是那次—下午第一節(jié)課習(xí)字課上，他睡著了。我輕輕走到他的旁邊，給他蓋了一件外套并示意全班保持安靜；又或許是前幾天回答問題時(shí)，看見他窘迫的樣子，我鼓勵(lì)他勇敢表達(dá)；又或許是前天的課間，他在教室旁邊的綠化帶玩捉迷藏的游戲，一不小心，一只腳掉進(jìn)了下水道中，他拼命想把腳從里面拉出來，始終沒有辦法，這時(shí)上課鈴聲響起，眼看同學(xué)們紛紛跑進(jìn)教室，他急得滿頭大汗，情急之下，掙脫了鞋子；或許是他看見那只失而復(fù)得的鞋子，想到李老師趴在地上，貼著水泥地面幫他打撈鞋子的畫面……

也許就是這些一件件、一樁樁微不足道的小事，猶如陽光溫暖了他們的心房，才會(huì)和家長表達(dá)他們對(duì)老師的喜愛吧！

教育，是一場遇見，遇見惠及終身的良師，遇見迥然不同的學(xué)生，遇見并肩奮斗的同事，遇見日臻成熟的自己。行走在教育的路上，沒有期限，沒有終點(diǎn)，只要用心，就會(huì)遇見美好，遇見綻放的他們和自己。