指向地理實踐力的初中地理社團課程建設研究

摘 要：《義務教育地理課程標準（2022年版）》中明確地理課程要以提升學生地理實踐力等核心素養為宗旨。依托地理社團開展的地理實踐活動是培養學生地理實踐力的有效載體，本文結合實踐凝練出地理實踐力的內涵和構成要素，提出“1+2+N”實踐體系下的“三位一體”初中地理社團課程教學模式、課程實施策略等，并在理論和實踐的融合下開展了地理實踐活動，為地理社團的建設提供了范式，為學生地理實踐能力發展和地理意志品質的養成提供思路和借鑒經驗。

關鍵詞：地理實踐力；初中地理；社團課程建設

中圖分類號：G633.55" " " "文獻標識碼：A" " " "文章編號：1005-5207（2025）04-0068-06

2022年4月，《義務教育地理課程標準（2022年版）》正式頒布，明確地理課程要以提升學生核心素養為宗旨，地理核心素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力等［1-2］。課堂教學是學生地理核心素養培育的主要途徑，但由于時間和空間限制、應試教育思想的禁錮、教師教育教學能力的欠缺、教師和學校安全壓力大、地理實踐活動經費有限、設備保障不足等原因，地理實踐活動開展多表現出活動不充分、活動質量低等問題，且地理課堂教學中往往重視學生綜合思維和區域認知的養成，以至于地理教學對學生地理實踐力的培養欠缺且停留在淺表層次。學生缺乏對地理現象、地理過程和地理規律的驗證。同時，初中地理學業水平考試中的純記憶類試題比例明顯減少，“背多分”效應逐漸消失，情境化、探究性、開放性、綜合性試題比例增加，聚焦真實問題的發現和解決，體現鮮活的實踐特征。……