涂文智：搭乘“工匠”列車，駛向美好未來

一張工作臺(tái)、一盞聚光燈，這是深圳博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“博倫職校”）寶玉石加工與檢測(cè)專業(yè)的學(xué)生每天都要潛心坐定的小天地。一塊普通原石，要經(jīng)過設(shè)計(jì)、切割、刻面、拋光等繁復(fù)的程序才能呈現(xiàn)出獨(dú)特的璀璨。于中職生而言，這不僅考量專業(yè)技能，更考驗(yàn)這些年輕的心所傾注的“工匠精神”。

博倫職校黨委書記涂文智說，在國(guó)家大力推動(dòng)職教改革、重視職教發(fā)展的背景下，中職教育能夠助力學(xué)生找到適合自己的賽道，引領(lǐng)他們發(fā)揮長(zhǎng)處，勇敢地實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。他希望所有“登上”博倫職校這趟“精英工匠”專列的學(xué)生，都能在三年的學(xué)習(xí)時(shí)光里奠定未來的人生基礎(chǔ)。

真正的共享與相融

博倫職校是國(guó)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校中最早開辦珠寶專業(yè)教育的學(xué)校之一，現(xiàn)設(shè)有寶玉石加工與檢測(cè)、首飾設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、人工智能技術(shù)與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、食品安全與檢測(cè)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等14個(gè)專業(yè)。近年來，學(xué)校招生持續(xù)“火爆”。

涂文智說，這得益于學(xué)校穩(wěn)中求進(jìn)，持續(xù)深耕龍頭專業(yè)，緊跟時(shí)代步伐和市場(chǎng)導(dǎo)向，不斷拓展各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，積極開拓對(duì)外合作資源，將校企合作真正融入教學(xué)和實(shí)踐。“我們的育人目標(biāo)是推進(jìn)職業(yè)教育‘融合化、智慧化、國(guó)際化’，與國(guó)家戰(zhàn)略同步、與地方經(jīng)濟(jì)相融，構(gòu)建高水平產(chǎn)教融合生態(tài)圈，努力培育適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”

為著力推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，密切校企合作，打通教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈，博倫職校提出“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，專業(yè)群融入產(chǎn)業(yè)群”的理念，推動(dòng)校企合作“1+1+N”工程，即每個(gè)專業(yè)群至少與一家龍頭企業(yè)共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，并與眾多中小企業(yè)建立協(xié)同創(chuàng)新共同體。

涂文智介紹，學(xué)校每一間實(shí)訓(xùn)室建設(shè)前，教師團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地考察不同工種的工作環(huán)境、設(shè)施條件，再以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)，避免“閉門造車”。實(shí)訓(xùn)室建成后，學(xué)校每年會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求以及企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)定期更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為了讓學(xué)生第一時(shí)間了解自己所學(xué)工種在市場(chǎng)上應(yīng)具備的技能，學(xué)校有一半以上的課程會(huì)邀請(qǐng)一線高級(jí)技師來校與教師共同授課。

對(duì)于產(chǎn)教融合中的教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)校珠寶部資深教師丁玲感觸頗深：“我們每年會(huì)和企業(yè)進(jìn)行深度對(duì)接，到企業(yè)做大量的調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，不斷更新認(rèn)知，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。”丁玲說，學(xué)校大多數(shù)青年教師的專業(yè)理論功底較強(qiáng)，但技能方面偏基礎(chǔ)，離達(dá)到商品標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平還有一定距離，而企業(yè)高級(jí)技師進(jìn)校授課，可以很好地填補(bǔ)學(xué)校教師在高階技能上的空白。

除了積極推動(dòng)校企合作之外，涂文智經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，一定要具備“市場(chǎng)意識(shí)”。以珠寶專業(yè)為例，每個(gè)學(xué)期博倫職校都會(huì)拿出一兩周時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)深圳水貝、廣州華林、肇慶四會(huì)、佛山平洲等知名珠寶市場(chǎng)，了解當(dāng)下市場(chǎng)上珠寶的設(shè)計(jì)樣式、流行趨勢(shì)，辨識(shí)、觀察各類珠寶的品質(zhì)，增強(qiáng)鑒賞能力。涂文智說，學(xué)校一直在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件，以期讓他們?cè)谌甑臅r(shí)間里將一門技藝練熟、練深、練透。

2024年1月，食品安全與檢測(cè)技術(shù)專業(yè)陳靜怡等3名學(xué)生，在2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽生物與化工賽道——化工生產(chǎn)技術(shù)組賽項(xiàng)中，擊敗來自全國(guó)的52支參賽隊(duì)伍榮耀摘金。比賽前，因?yàn)楦?jìng)賽規(guī)程的變化，學(xué)校面臨部分大型儀器缺失、場(chǎng)地不夠等問題，指導(dǎo)教師陳誠(chéng)積極尋求外部支持，在調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃的同時(shí)，設(shè)置了模擬二氧化碳?jí)嚎s機(jī)、流化床等電腦仿真場(chǎng)景，做了充分的賽前準(zhǔn)備。“陳老師一遍一遍地預(yù)演了賽場(chǎng)上可能發(fā)生的問題，讓我們從以往的比賽模式中跳脫出來，努力去適應(yīng)新的比賽模式。”陳靜怡說。

博倫職校畢業(yè)生周漫萍目前就讀于廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，她曾在第二屆全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)技能大賽寶石琢磨工決賽中，勇奪學(xué)生組金獎(jiǎng)第一名。提及自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)珠寶市場(chǎng)的理解，周漫萍說：“在博倫職校的三年時(shí)光，我發(fā)現(xiàn)自己在深度學(xué)習(xí)中對(duì)寶石琢磨越來越熱愛。同時(shí)，我也意識(shí)到目前我國(guó)在珠寶設(shè)計(jì)上比較缺乏創(chuàng)新型人才，所以我現(xiàn)在選擇在寶石設(shè)計(jì)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

細(xì)節(jié)出“工匠”

“成之以博能，長(zhǎng)之以倫理”是博倫職校的育人理念。“我們學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育‘紅色工匠’，在培育學(xué)生習(xí)得專項(xiàng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)立德樹人，陶冶其品性，為學(xué)生打好大國(guó)工匠的精神底色。”涂文智深信，要培育“工匠型”人才不能光喊口號(hào)，而要將其詳細(xì)地落實(shí)于課程體系中。以珠寶專業(yè)為例，他介紹了學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的分層訓(xùn)練體系——

該訓(xùn)練體系劃分為基礎(chǔ)技能層、進(jìn)階技能層和精英技能層三層級(jí)。其中，基礎(chǔ)技能層主要面向低年級(jí)學(xué)生，注重素描、色彩搭配、材料認(rèn)知、基礎(chǔ)工藝操作等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，通過大量的實(shí)踐練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；進(jìn)階技能層的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的設(shè)計(jì)理念和制作工藝，包括CAD繪圖、3D打印、精密加工、鑲嵌技術(shù)等，學(xué)校引入行業(yè)內(nèi)的經(jīng)典案例和前沿技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面；而精英技能層的學(xué)生將接受更加深入和專業(yè)的訓(xùn)練，與行業(yè)大師合作，參與實(shí)際的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)項(xiàng)目，通過實(shí)戰(zhàn)演練提升技能水平和實(shí)踐能力，學(xué)校還將為他們提供更多的展示和交流平臺(tái)，幫助他們建立個(gè)人品牌，拓展職業(yè)道路。

“寶石就是一個(gè)微型的雕塑。”這是流行于學(xué)校珠寶部的一句名言。教師磨鴻燕認(rèn)為，寶石琢磨作為首飾設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的一個(gè)方向，難度較高。“要琢磨一顆標(biāo)準(zhǔn)圓鉆型寶石，需要在平均直徑為8毫米的原石上精準(zhǔn)琢磨出57個(gè)刻面。其難點(diǎn)在于，在這么小的寶石上，所有的刻面要保持相同大小，且對(duì)稱度要高、交點(diǎn)要精確，拋光的漫反射效果要好。”磨鴻燕說，要學(xué)好這門課程，學(xué)生需要具有沉著專注、精益求精、善于思考的品質(zhì)，還需要一定的審美能力。

丁玲補(bǔ)充道：“寶石琢磨技能的學(xué)習(xí)過程非常枯燥。每當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間坐定于一張小方臺(tái)，我們會(huì)感到孤單，也會(huì)遇到很多技能瓶頸期。這對(duì)于十幾歲的學(xué)生而言是非常大的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)個(gè)人意志力的要求極高。”由于珠寶價(jià)值通常較高，畢業(yè)于博倫職校的珠寶部教師鄭東舉認(rèn)為，要做好寶石琢磨這個(gè)工種，不僅要沉得住氣，還要能抵得住誘惑。他談道：“失敗是常有的，一些原石在琢磨拋光時(shí)，稍有不慎就會(huì)直接裂開，經(jīng)常要通過多次實(shí)驗(yàn)才能獲得成功，因此毅力和耐心一分也不能少。”

涂文智說，只有加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，培育學(xué)生扎實(shí)奮進(jìn)的品質(zhì)才能為其未來適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)做好準(zhǔn)備。除了日常學(xué)習(xí)之外，學(xué)校鼓勵(lì)師生積極參加國(guó)內(nèi)外大型職業(yè)技能賽事，讓學(xué)生在更高的平臺(tái)與同行切磋技術(shù)技能，培育其自信心。

磨鴻燕和丁玲常常帶領(lǐng)學(xué)生“出征”各大職業(yè)技能賽項(xiàng)，在她們看來，備賽是一個(gè)苦樂并存的過程。“每項(xiàng)比賽的備賽周期短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則一年。學(xué)生在備賽期間，放棄了許多休息時(shí)間，要經(jīng)過多輪考核，面臨著巨大的壓力，但這些年僅十六七歲的學(xué)生都堅(jiān)持了下來。”這讓她們感到十分欣慰。在各類比賽中，學(xué)生們逐漸變得自信陽(yáng)光。學(xué)校很多教師都收到過學(xué)生這樣的反饋：“參加完比賽后，我找到了人生的方向。”

“深圳24個(gè)小時(shí)的天空我都見過”“備賽期間只能縮短自己的吃飯時(shí)間”“既然選擇參賽，就要放手一搏”“寶石琢磨賽長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)”……這些交織在一起的回憶，無不凸顯著“工匠型”人才成長(zhǎng)背后的艱辛歷程。涂文智說，“精英工匠”的成長(zhǎng)道路勢(shì)必充滿了荊棘，只有在面臨一個(gè)個(gè)難關(guān)時(shí)，突破自己、超越自己，才有可能成為真正的“大國(guó)工匠”。涂文智感慨，這正是職業(yè)教育的意義所在。

向內(nèi)深耕，向外突破

涂文智深信，想要辦好一所職業(yè)學(xué)校，“內(nèi)修”十分重要，即深耕特色專業(yè)，保持其領(lǐng)先地位。為此，學(xué)校積極與行業(yè)內(nèi)的知名設(shè)計(jì)師、工藝大師建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)他們?nèi)腭v學(xué)校的大師工作室。大師工作室采用項(xiàng)目制教學(xué)模式，圍繞實(shí)際的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)項(xiàng)目展開教學(xué)，學(xué)生可以在大師的指導(dǎo)下參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料選擇、制作加工等全過程。

在大師工作室的培養(yǎng)模式中，學(xué)生能夠深刻理解傳統(tǒng)技藝的珍貴與現(xiàn)代創(chuàng)新的必要性。學(xué)校通過邀請(qǐng)老一輩工藝大師進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)首飾制作中的精細(xì)工藝，如金銀細(xì)工、玉石雕刻、鑲嵌技術(shù)等。與此同時(shí)，學(xué)校積極引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和技術(shù)手段，如數(shù)字化設(shè)計(jì)、3D打印、智能制造等，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)新空間。大師們通過分享行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和成功案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作靈感。

“在一顆小小的寶石上，民族文化要如何體現(xiàn)？”在一次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，周漫萍了解到瑤族服飾中的八角花元素。于是她上網(wǎng)搜索了八角花的寓意，其代表著人類對(duì)太陽(yáng)的崇拜，也體現(xiàn)著瑤族人民對(duì)美好生活的向往和追求。一番思考之后，她利用電腦建模軟件不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，制作、打磨一氣呵成，累計(jì)花費(fèi)6個(gè)小時(shí)，作品最后呈現(xiàn)出70多個(gè)刻面。周漫萍說，這是她近年來最滿意的作品。而鄭東舉最喜歡的，是自己制作的一顆紫水晶，他將籃球運(yùn)動(dòng)員科比的代表性logo鑲嵌其中，極富創(chuàng)意。

學(xué)生的成長(zhǎng)成才是辦學(xué)質(zhì)量的一面鏡子。涂文智認(rèn)為，要辦好職業(yè)教育，不僅要在特色專業(yè)上深耕，還要“百花齊放”，緊跟時(shí)代步伐，讓更多學(xué)生受益。多年來，學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)用職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)人際交往能力；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)核心技能、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力為育人核心；計(jì)算機(jī)專業(yè)緊跟IT產(chǎn)業(yè)需求，致力于培養(yǎng)從事UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、人工智能等工種的高素質(zhì)技能人才；食品專業(yè)致力于培養(yǎng)具有良好的價(jià)值觀、人格素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的綜合素質(zhì)人才。

學(xué)校專事專辦，成立對(duì)外開放領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處協(xié)調(diào)服務(wù)、各專業(yè)部主體實(shí)施”的工作機(jī)制，形成多元化、多梯次教育對(duì)外開放格局。與澳門中葡職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展了多次學(xué)術(shù)交流及教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)合作；與韓國(guó)永進(jìn)大學(xué)簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議；與德國(guó)巴登符騰堡州經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)教育集團(tuán)商談雙元制職業(yè)教育合作；與馬來西亞玻璃市大學(xué)商談物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)合作。

向內(nèi)深耕、向外突破的辦學(xué)機(jī)制，為博倫職校帶來了更多生機(jī)，也讓學(xué)校師生的幸福指數(shù)越來越高。丁玲感慨道：“當(dāng)學(xué)生脫離了普通教育來到職業(yè)學(xué)校，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。很多學(xué)生可能文化基礎(chǔ)薄弱，但動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)。職業(yè)教育要給學(xué)生提供一個(gè)多元化的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@里綻放自己的光彩。”

涂文智表示，在2025年，博倫職校將積極探索中高職“五年一貫制”辦學(xué)，其優(yōu)勢(shì)在于課程將由學(xué)校、企業(yè)、政府三方合作設(shè)計(jì)，具有針對(duì)性、定制化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)的意義。與此同時(shí)，學(xué)校正在積極搭建校企合作數(shù)字化管理平臺(tái)，將繪制“產(chǎn)業(yè)人才需求地圖”，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)人才需求分析預(yù)測(cè)，開啟訂單式人才培養(yǎng)模式，打破供需錯(cuò)配藩籬，讓“大數(shù)據(jù)”成為打造人才雙向流動(dòng)的“智慧”引擎。

涂文智堅(jiān)信，中職教育不是限制學(xué)生發(fā)展的教育，而是為他們提供了另一個(gè)賽道，讓潛心鉆研技能的學(xué)生找到屬于自己的光明未來。