考砸了，別讓“馬虎”來背鍋

每當考試結束，面對考砸的分數，不管任何理由，最后統統歸結為一個關鍵詞，那就是“馬虎”了。孩子考試成績不理想，其實背后的原因錯綜復雜，可千萬別讓“馬虎”來背鍋啊！

來自認知判斷的失誤

有時看起來很簡單的考試題目，想得到滿分也相當不容易。其中的距離，一部分來自認知和判斷的失誤。認知水平是對信息的處理能力，這取決于思維能力和知識儲備，如果所學的知識沒有駐扎在心里，僅僅是輕輕地劃過大腦，就會蕩然無存?？荚嚂r，對于很簡單的題目也會無從下手。簡單的也可能是完全不會的，家長分析卷面時，看到這么簡單的題目，臆斷為一定不是孩子不會，而是馬虎了。其實，學習也像一個加工廠，“溫故而知新”才是硬道理，孩子需要不斷復習才能領悟到新知，大腦要對課堂內容進行加工和分析，學會把知識融會貫通，形成良好的邏輯思維能力，才能正確地認知事物，從而做出準確的判斷。

小學三年級的數學應用題中，經常有鋪地磚的問題。已知教室的長度、寬度，地磚是給定邊長的正方形，解題思路孩子都會，可第一步要統一單位，他們卻常常忽略，得到的答案肯定是錯的，這也要貼上“馬虎”的標簽嗎？很顯然，是孩子的認知與判斷有疏漏，也可以說，他們還沒有完全徹底掌握。

根深才能葉茂，深耕知識的土壤，才能做出準確的判斷，那些沒記牢固的知識，被誤以為犯了“馬虎”的小毛病，掉以輕心，實則埋下了大隱患，久而久之會成為孩子學習上的“黑洞”，成績逐步跌落谷底。因此，家長要認真尋找“癥結”所在，千萬別讓“馬虎”來背鍋。

源于良好習慣的缺失

細節決定成敗，而細節的養成往往來源于習慣。考試卷面的整潔與否，體現的是書寫習慣的好壞，數字0寫得像6，數字4寫得像9，作文上的字已經變成“狂草”，這些都會被扣分；在草稿紙上寫得亂作一團，好不容易找到答案，寫在卷面時又抄錯了結果，這是因為缺少及時校驗的習慣；審題時漏字、錯字、跳行，題目要求選出錯誤的一項，卻選出了正確的一項，這是因為沒有好的審題習慣。如果在對考試結果進行分析時，簡單地用“馬虎”歸因，就會掩蓋了這些壞習慣，難以考出好成績，只能一直“馬虎”下去。

多多練習也是一種好習慣，孩子有時以為聽懂了，就不愿反復練習。結果會出現眼高手低的現象，看到考試題目似曾相識，但又不確定，考完交了試卷后才恍然大悟。筆者給女兒講過賣油翁的故事，賣油翁自錢孔滴油的技能，憑借的是“惟手熟爾”，孩子只有經過熟能生巧的練習，考試答題時才能下筆如有神，沒有任何糾結與遲疑，毫不猶豫地寫下答案，這一定是反復練習的成果。

來自思維定式的干擾

女兒上小學三年級時，常常有這樣一類應用題：“農民伯伯有一塊長方形靠墻的菜地，已知長和寬，要在四周圍籬笆，籬笆至少多少米？”看到這樣的題目，她很熟悉，所以有時可能題都沒有讀完整，心中就開始竊喜，這么簡單，會了，就直接列出了長方形周長的算式，忽略了“靠墻”這一關鍵詞。她甚至還犯過這樣的錯誤：語文題中要把適當的成語序號填寫在句子中，她一看是在句子中填寫成語，于是就把合適的成語寫在了橫線上，成語填寫對了，句子也通順了，就是沒有按照題目的要求作答，結果一分不得。這些因思維定式“惹的禍”，“馬虎”可不能來背鍋。

“思維定式”的干擾，給了女兒深刻的教訓，我提醒她，絕對不能“想當然”，一定要認真讀好題目的每一個字，擺脫自己頭腦里的框架，要讓題目的要求牽著“思維的小棒”，才能達到正確的彼岸。

考砸了，又何妨？在哪里跌倒就從哪里爬起來。千萬別讓“馬虎”遮擋了視線，更別讓“馬虎”來背鍋，只要明確緣由判明方向，下一次考試，好成績就一定屬于你！