“以賽促學”視角下高校工程管理類專業畢業設計教學指導創新與實踐

隨著建筑行業的快速發展，工程管理類專業人才培養面臨著新的挑戰與機遇。傳統的畢業設計教學模式往往側重于理論知識的傳授，忽視了對學生實踐能力和創新能力的培養。而BIM技術的興起為工程管理類專業教學提供了新的思路和方法。通過參與BIM賽事，學生不僅能夠將所學知識應用于實踐中，還能提升團隊協作能力、創新能力和問題解決能力。因此，本文提出在“以賽促學”視角下高校工程管理類專業畢業設計教學指導創新與實踐，以期提高教學質量和學生的綜合素質。

1 高校工程管理類專業畢業設計教學現狀分析

1.1 存在的問題

（1）理論與實踐脫節。傳統的畢業設計教學模式往往深陷于理論知識的灌輸之中，課程內容與實際工程應用之間存在顯著的鴻溝。在這種教學模式下，學生雖然掌握了豐富的理論知識體系，但在面對真實工程項目時，卻常常感到無從下手，難以將所學理論有效轉化為解決實際問題的能力。此外，缺乏實踐經驗的積累，也使得學生在就業市場上競爭力不足，難以快速適應行業需求。

（2）創新能力不足。在畢業設計過程中，學生往往習慣于遵循指導老師的既定框架和思路，缺乏主動探索未知領域、挑戰傳統觀念的勇氣和能力。這種保守的思維模式限制了學生創新思維的培養，導致畢業設計成果往往缺乏新穎性和前瞻性。

（3）團隊協作能力欠缺。傳統畢業設計教學強調個人獨立完成任務，忽視了團隊協作在現代工程管理中的重要地位。這種單一的教學模式導致學生缺乏有效溝通、協調合作的經驗，難以適應未來復雜多變的工作環境。

（4）選題單一。目前，國內許多高校都逐步將BIM技術課程融入高校的工程管理專業教學中，并引發了一系列的教學改革。然而，當前BIM理念尚未全面貫穿和落地，僅少數高校構建了系統化的BIM教學體系，將BIM課程全面融入教學藍圖。在畢業設計階段，工程管理專業學生最終做出來的課題成果仍然比較單一。

1.2 BIM技術的引入契機

面對高校工程管理類專業畢業設計教學中理論與實踐脫節、創新能力不足、團隊協作能力欠缺及選題單一的難題，BIM技術的引入成為了一個恰逢其時的解決方案。畢業設計作為專業知識融合與創新實踐的橋梁，自然成為了BIM教育理念融入課堂的一個卓越契機。BIM技術作為建筑行業信息化的重要手段，具有可視化、協同性、模擬性等特點。針對工程管理專業的BIM導向畢業設計，其顯著優勢在于能跨越學科界限，促使學生將大學期間累積的多元知識有機整合，不僅強化了識圖技能的精準度，還深度鍛煉了BIM建模技巧及模擬項目管理的能力，為學生未來職業生涯鋪設了堅實的實踐基礎。通過引入BIM賽事，可以讓學生在實踐中掌握BIM技術，提升實踐能力和創新能力，同時加強團隊協作能力的培養。

2 “以賽促學”視角下BIM賽事的引入

2.1 BIM賽事概述

BIM賽事即建筑信息模型（Building Information Modeling，簡稱BIM）競賽，是一種通過操作BIM建模軟件，將建筑工程設計和建造中產生的各種模型和相關信息，制作成可用于工程設計、施工和后續應用所需的二維工程圖樣、三維幾何模型和其他有關圖形、模型和文檔的能力競賽。這類賽事旨在提升參賽者的BIM技術應用能力，推動BIM技術在建筑行業的普及和應用。通過參與BIM賽事，學生可以深入了解BIM技術的應用場景和操作流程，提升BIM技術的綜合應用能力。BIM賽事具有以下特點。

（1）技術性強。BIM賽事的技術性是其核心特征之一。BIM賽事不僅要求參賽者熟練掌握BIM軟件的基本操作，如建模、渲染和出圖，還深入考察他們在復雜項目中的高級應用能力。參賽者需具備將二維設計轉化為三維模型的能力，并能利用BIM軟件進行結構分析、能耗模擬、施工模擬等高級功能。隨著BIM技術的不斷發展，賽事還可能引入新的技術趨勢，如BIM與物聯網（IoT）、人工智能（AI）、大數據等技術的融合應用，進一步提升賽事的技術含量和挑戰性。通過參與這樣的賽事，參賽者能夠全面鍛煉和提升自身的BIM技術水平，為未來的職業發展奠定堅實的基礎。

（2）實踐性強。BIM賽事的實踐性體現在其緊密結合實際工程項目的特點上。賽事組織者通常會選取具有代表性的工程項目作為背景，要求參賽者針對這些項目的具體需求進行BIM建模和應用。這種實踐導向的賽制設計，使得參賽者能夠親身體驗BIM技術在項目全生命周期中的應用過程，從設計階段的方案優化、施工階段的進度控制和成本控制，到運維階段的設施管理和維護等。通過解決真實世界中的復雜問題，參賽者不僅能夠將理論知識轉化為實踐能力，還能在實戰中積累寶貴的經驗，為未來的職業生涯增添競爭力。

（3）團隊協作。BIM項目由于其復雜性和綜合性，往往需要多個專業領域的協同工作。因此，在BIM賽事中，團隊協作顯得尤為重要。參賽者需要組建一個由不同專業背景成員組成的團隊，如建筑師、結構工程師、機電工程師、BIM技術員等，共同完成項目任務。在團隊中，每個成員都需要明確自己的職責和分工，并與其他成員保持緊密地溝通和協作。通過團隊協作，參賽者不僅能夠提升個人的專業技能和協作能力，還能學習到如何在團隊中發揮自己的優勢并彌補他人的不足，為未來的團隊合作打下良好的基礎。

（4）創新激勵。BIM賽事鼓勵參賽者提出創新性的解決方案，以應對行業面臨的挑戰和機遇。在賽事中，創新不僅體現在技術層面的突破上，還體現在項目管理、流程優化、成本控制等多個方面。參賽者需要運用創新思維和創造力，結合BIM技術的優勢，提出具有前瞻性和實用性的解決方案。通過賽事平臺，參賽者可以展示自己的創新成果，并有機會獲得行業專家、學者及同行的認可和贊賞。這種創新激勵機制不僅激發了參賽者的創新熱情，還推動了BIM技術的持續發展和進步。

（5）行業交流。BIM賽事為參賽者提供了一個與行業專家、學者及同行交流的平臺。在賽事期間，參賽者可以參加各種論壇、研討會和交流活動，與來自不同領域和背景的專家進行面對面的交流和探討。這些交流活動不僅有助于參賽者了解行業最新動態和技術發展趨勢，還能拓展他們的人脈資源，建立廣泛的聯系和合作。

2.2 BIM賽事的引入意義

（1）彌合理論與實踐的鴻溝

BIM技術作為一種先進的數字化工具，能夠將工程項目的所有信息集成在一個三維模型中，實現從設計、施工到運維的全生命周期管理。在畢業設計教學中引入BIM技術，可以使學生通過構建BIM模型，親身體驗工程項目的全過程，從而更直觀地理解理論知識在實際工程中的應用。這種“做中學”的方式不僅加深了學生對理論知識的理解，還培養了他們的實踐操作能力，有效彌合了理論與實踐之間的鴻溝。

（2）激發創新思維與問題解決能力

BIM技術不僅是一個建模工具，更是一個創新平臺。它支持多專業協同工作，允許學生在設計過程中進行反復試驗和優化，從而激發他們的創新思維。在畢業設計中，學生可以利用BIM技術進行方案比選、性能分析、碰撞檢測等工作，這些過程都需要學生運用所學知識進行獨立思考和創造性解決問題。因此，BIM技術的引入為學生提供了更多發揮想象力和創造力的空間，有助于培養他們的創新思維和問題解決能力。

（3）強化團隊協作能力

BIM技術的核心優勢之一在于其強大的協同性。它支持多用戶同時在線編輯和查看模型，實現信息的實時共享和更新。在畢業設計中引入BIM技術，可以促使學生以團隊為單位進行工作，共同完成設計任務。在團隊協作過程中，學生需要學會如何與他人有效溝通、分工合作、共同解決問題，從而鍛煉他們的團隊協作能力。此外，BIM平臺還可以記錄團隊成員的貢獻和進度，為團隊管理和評價提供客觀依據。

（4）推動教學改革和課程優化

引入BIM賽事是推動工程管理類專業的教學改革的重要驅動力。通過讓學生深度參與BIM賽事，教師不僅能夠獲得寶貴的實踐反饋，還能緊密跟蹤行業的最新動態和技術發展趨勢。這種直接的行業接觸可以促使教師及時調整教學內容，采用更加前沿的教學方法，確保課程內容與行業需求緊密相連，使教學更加貼近實際工作環境，增強學生的就業競爭力和職業適應性。

同時，BIM賽事的引入也為課程優化提供了明確的方向。學校可以深入分析賽事要求和學生表現，識別出BIM技術在工程管理領域中的關鍵應用點和技能缺口。基于此，學校可以靈活調整課程設置，增設或強化與BIM技術相關的課程，如BIM建模、BIM項目管理、BIM數據分析等，以構建更加完整和系統的知識體系。通過增加實踐環節，如BIM工作坊、案例分析、模擬項目等，學生能夠在實踐中深化對BIM技術的理解和應用，提升解決實際問題的能力。

（5）提升行業認知和就業前景

參與BIM賽事為學生提供了寶貴的窗口，使他們能夠深入了解建筑行業的最新技術革新與發展潮流，從而極大地增強了對該行業的全面認知和深刻理解。在這個過程中，學生不僅學習了BIM技術的核心操作與應用，還見證了其如何重塑建筑行業的生產流程、提升項目效率與質量。這種親身體驗讓他們對未來建筑行業的走向有了更為清晰的預見，為職業規劃奠定了堅實的基礎。而具備BIM技術能力的畢業生在當今競爭激烈的就業市場中具備更強的競爭力。隨著BIM技術在建筑設計、施工、運維等全生命周期中的廣泛應用，各大企業紛紛加大對BIM技術人才的招募與培養力度，以滿足行業轉型升級的需求。因此，引入BIM賽事有助于提升學生的就業前景和職業發展空間。

3 “以賽促學”視角下畢業設計教學指導創新

3.1 明確教學目標與定位

在“以賽促學”的教學模式下，畢業設計教學應明確以BIM技術為核心，旨在通過參與BIM賽事，確保學生熟練掌握BIM建模、碰撞檢測、施工模擬及成本估算等核心技能，提升學生的實踐能力、創新能力和團隊協作能力。這些技能不僅是BIM技術應用的基石，也是學生未來在建筑行業中競爭力的重要體現。為了進一步提升學生的綜合能力，教育體系強調跨學科融合的重要性，鼓勵學生將BIM技術與結構工程、環境工程、項目管理等多領域知識相結合，通過跨學科的視角審視和解決工程問題，從而培養出具備綜合應用能力的專業人才。

為了激發學生的創新思維和創造力，教育體系應積極倡導學生參與BIM賽事。這些賽事不僅為學生提供了展示自我、交流學習的平臺，更是他們鍛煉創新思維、挑戰自我極限的寶貴機會。通過參與賽事，學生能夠接觸到行業前沿的技術動態和創新思維，從而在畢業設計中勇于提出新穎的設計方案和優化策略，為建筑行業的創新發展貢獻自己的力量。

3.2 整合教學資源與課程

課程體系構建是確保學生全面掌握BIM技術并具備實踐能力的關鍵環節。通過BIM基礎理論的學習和軟件操作入門的訓練，學生能夠建立起堅實的理論基礎，為后續學習奠定穩固的基石。進階課程涵蓋BIM高級建模、項目管理及數據分析等核心內容，旨在進一步提升學生的專業技能，使他們能夠熟練掌握行業前沿技術。為了增強學生的實踐能力，在課程體系中融入實踐課程。這些課程緊密結合具體工程項目，讓學生在模擬或真實的項目環境中學習和應用BIM技術，通過解決實際問題來鞏固理論知識，提升技能水平。教學資源的有效整合也是課程體系構建的重要組成部分。選用國內外優秀的BIM教材，確保教學內容的權威性和前沿性；收集行業內的典型案例，用于課堂教學和案例分析，幫助學生更好地理解理論知識在實際工作中的應用。

建立BIM實驗室，投入資金采購先進的BIM軟件（如Revit、Navisworks、Autodesk BIM 360等）和硬件設備（如高性能工作站、VR/AR設備等），打造一個集教學、科研、實踐于一體的BIM學習環境。實驗室應配備專業的技術人員進行日常管理和技術支持，確保學生能夠順暢地使用各項資源進行學習和研究。同時，利用云計算、大數據等現代信息技術，構建基于BIM的畢業設計管理平臺。該平臺應集成項目管理、團隊協作、版本控制、進度跟蹤、資源共享等功能于一體，實現畢業設計項目的全生命周期管理。學生可以在平臺上提交設計成果、交流討論、獲取指導教師的反饋意見，指導教師則可以通過平臺實時監控項目進度、評估設計質量，并與學生進行線上互動。

3.3 創新教學方法與手段

為了增強學生的實踐能力和對BIM技術的深刻理解，在教學過程中引入BIM賽事，通過分析BIM賽事中的優秀作品和案例，引導學生理解BIM技術的實際應用和價值。為了增強教學效果，積極采用互動教學模式，通過小組討論、角色扮演等多樣化方式，激發學生的參與熱情，引導他們積極投入到案例分析過程中，從而加深對知識點的理解和記憶。

項目驅動的教學方法也是提升學生實踐能力的重要途徑之一。通過與企業合作，引入真實工程項目作為畢業設計課題，學生能夠在實踐中學習和應用BIM技術，將所學知識轉化為解決實際問題的能力。為確保項目的順利進行，將項目進行分階段實施，每個階段都設定明確的目標和任務，有助于學生有條不紊地推進工作。在團隊協作方面，鼓勵學生跨越專業界限，與來自不同領域的學生組隊，形成多元化的團隊結構，有助于拓寬思路、激發創新。同時，根據團隊成員的專業背景和技能特長進行明確的任務分工，確保每個人都能發揮所長，為項目貢獻自己的力量。

3.4 強化競賽驅動機制

積極鼓勵學生投身于各類BIM賽事之中，不僅可以為學生提供一個展示自我、檢驗學習成果的廣闊舞臺，更是他們提升自信心、增強競爭力的寶貴機會。為了確保學生在競賽中能夠充分發揮潛力，積極組織針對性的賽前培訓。培訓內容涵蓋BIM軟件的高級操作技巧、競賽策略與規劃、團隊協作與溝通等多方面內容，旨在全方位提升學生的競賽能力。在賽前培訓過程中，注重理論與實踐相結合，通過模擬競賽場景、案例分析和實戰演練等方式，讓學生在模擬實戰中積累經驗、熟悉流程、掌握技巧。通過邀請具有豐富競賽經驗和行業背景的專家導師進行授課和指導，為學生提供更加專業、全面的指導和支持。同時，提供必要的技術支持和資源保障，確保學生在參賽過程中能夠充分發揮潛力。

競賽結束后及時組織賽后總結會議，鼓勵學生分享參賽經驗、交流心得體會。通過深入剖析競賽過程中的成功與不足，幫助學生識別自身存在的問題和不足之處，并針對性地提出改進措施和建議，也可用于后續的教學改進。這一環節不僅有助于學生加深對BIM技術的理解和應用，更能夠培養他們的反思能力和自我提升意識，為未來的學習和工作奠定堅實的基礎。

3.5 建立反饋與激勵機制

為了確保教學質量的持續提升與學生學習動力的有效激發，應構建一套完善的反饋與激勵機制。通過實施問卷調查，能夠廣泛而系統地收集學生對于畢業設計教學和BIM賽事的反饋意見，這些意見是評估教學效果、發現潛在問題并據此進行改進的重要依據。問卷內容應覆蓋課程內容、教學方法、實踐環節等多個方面，旨在全面反映學生的學習體驗和需求。定期召開座談會也為師生之間的交流搭建了平臺。座談會邀請學生代表和教師代表共同參與，就教學過程中的熱點問題、難點問題進行深入交流和討論。這種面對面的溝通方式有助于增進師生相互理解，促進教學相長，為教學質量的提升提供有力支持。

在激勵機制方面，表彰獎勵與學分認定相結合，可以有效激發學生的參與熱情和學習動力。對于在BIM賽事中表現優異的學生和團隊，學校將給予表彰和獎勵，如頒發獎學金、榮譽證書等，以此肯定他們的努力和成就，激勵更多學生追求卓越。同時，學校還將參與BIM賽事和畢業設計項目納入學分認定體系，使學生意識到這些活動不僅是提升個人能力的重要途徑，也是完成學業、獲取學分的必要環節。這一舉措進一步強化了學生參與活動的內在動力，促進了教學與實踐的深度融合。

3.6 深化產教融合

校企合作在深化BIM技術教育與產業融合方面扮演著至關重要的角色。通過與企業攜手，共建BIM實訓基地，不僅實現了教學資源的共享，還促進了雙方在技術、人才等方面的優勢互補。這一舉措為學生提供了一個貼近行業實際、裝備先進的實踐平臺，有助于他們將課堂所學迅速轉化為解決實際問題的能力。邀請企業專家參與畢業設計的聯合指導工作，也可以為學生帶來寶貴的行業前沿視角和實戰經驗。企業專家的加入，不僅能夠為學生提供針對性的指導和建議，還能幫助他們更好地理解市場需求和技術趨勢，從而在未來的職業生涯中占據先機。

此外，校企之間的項目合作也是推動BIM技術創新與應用的重要途徑。通過共同研發BIM技術項目，不僅能夠促進技術的革新與升級，還能為學生提供參與實際項目的機會，讓他們在項目中鍛煉能力、積累經驗。這種合作模式也有助于企業發現和培養具有潛力的專業人才，為企業的長遠發展注入新的活力。通過與企業建立緊密的合作關系，學校能夠為學生爭取到更多的實習崗位和就業機會，使他們能夠在真實的工作環境中進一步鞏固和提升所學知識。這種“產—學—研”深度融合的模式，不僅促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接，還為社會培養了大量高素質、高技能的BIM技術人才。

4 總結

本文在“以賽促學”視角下，將工程管理類專業畢業設計與BIM賽事結合起來，深入探討其教學指導的創新與實踐策略，通過明確教學目標與定位、整合教學資源與課程、創新教學方法與手段、強化競賽驅動機制、建立反饋與激勵機制與深化產教融合等措施，有效提升了畢業設計教學質量與學生綜合能力。未來，應繼續深化“以賽促學”的教學模式改革，加強校企合作與產教融合，充分發揮BIM賽事在畢業設計指導中的優勢，為培養更多具有創新精神與實踐能力的高素質工程管理人才貢獻力量。

本文系安徽省教育廳質量工程項目“工程管理專業畢業設計指導方式的創新研究——基于‘工程實踐+項目競賽’雙元機制”（項目編號2022jxgl074）研究成果。