以就業為導向的中職計算機教學模式探索

在中職計算機教學實踐中，教師遵循就業導向理念，積極探索教學模式的創新設計，能全面發揮特色教學模式的應用優勢，有效促進學生對計算機專業知識進行學習，強化學生就業競爭力，為學生獲得良好就業發展奠定基礎。本文從就業導向入手，從遵循就業導向改革中職學校計算機教學模式的措施進行了深度探究，力求能發揮全新教學模式的支持作用，全面引導學生對計算機知識理論的學習和技能的訓練，有效強化學生計算機素養，引導學生對計算機綜合技能進行深度系統探究。

隨著信息技術的迅猛發展，計算機技能已成為衡量個人職業競爭力的重要標準之一，如何提高計算機教學效果、彰顯中職學校計算機教學優勢，成為中職教育改革實踐中的重點內容。同時，中職教育是連接學校與職場的重要橋梁，其計算機教學模式的優劣直接關系到學生未來的就業前景。然而，傳統的中職計算機教學往往側重于理論知識的傳授，而忽視了實踐技能的培養，導致學生畢業后難以快速適應職場需求，極大影響了學生的就業競爭力，也在一定程度上制約了中職教育服務地方經濟和社會發展的能力。因此，在全面推進中職學校計算機課程教學改革的過程中，教師應積極探索以就業為導向的中職計算機教學模式，促進人才培養模式全面創新，使中職學校人才培養工作既能夠契合市場對技能型人才的需求，也能逐步提升計算機專業學生的就業質量，使學生在畢業后獲得良好的職業發展。

1 中職計算機教學中遵循就業導向的重要性

在中職計算機教學中，遵循就業導向具有極其重要的意義，其不僅關乎學生的未來職業發展，還深刻影響著教育與社會需求的對接。在實際推進計算機教學改革的過程中，基于中職學校教育的特色和就業導向的需求，對各項教學模式進行創新，具有以下幾個方面的重要價值。

其一，有助于提升學生就業競爭力。以就業為導向開展計算機教學的核心在于緊密對接市場需求，使學生所學技能與未來就業崗位高度匹配，進而提高學生參與就業市場的綜合競爭力，使學生在就業競爭中獲得良好的發展。在計算機領域，技術更新換代迅速，中職學校遵循就業導向開展計算機教學、促進教學模式的創新，需要教師對計算機課程設置和教學內容能夠及時調整，確保學生學習和掌握行業前沿知識和所需技能。在實際改革教學模式的過程中，中職計算機教師應關注學生編程語言、軟件開發等基礎技能的培養，還應從數據分析、人工智能等新興技術領域促進教學活動深度貫徹落實，從而使學生能在真實或模擬的工作環境中鍛煉，逐步積累實際工作經驗，顯著提升其就業的競爭力。

其二，有助于增強學生學習動力與目標感。以就業為導向的教學模式強調學習的實用性和目的性，幫助學生清晰地認識到所學知識與未來職業發展的直接聯系，從而鍛煉學生的就業競爭力，為學生在中職計算機學習實踐中實現全面發展助力。在實際改革中職計算機教學模式的過程中，教師會在教學中有意識地面向學生職業發展需求設計各類教學活動，帶領學生參與多元化就業實踐，使學生意識到自己的學習成果將直接轉化為職場競爭力，進一步增強學生內在學習動力，激活學生學習成就感。同時，教師從就業導向視角改革教學模式，會在教學中有意識鼓勵學生從入學開始就規劃職業生涯，設定短期與長期兼容的學習目標，并借助實習、競賽、認證考試等多種形式檢驗和提升自我，進而讓學生的學習不再是抽象的理論積累，而是具體的技能構建，全面激發學生的內在潛能，培養學生積極主動的學習態度。

其三，有助于拓寬學生未來發展空間。面向學生就業導向開展計算機教學活動、促進教學模式全面創新，教師在教學中不僅關注學生的初次就業問題，還注重培養他們的長期發展潛力，進而使學生在學習實踐中獲得更好的發展空間，切實增強學生學習體驗。在具體教學活動中，教師基于就業導向開展計算機教學，往往會在課程表格中教授具有前瞻性的課程內容，并鼓勵學生參與創新實踐活動，確保在教學中能幫助學生拓寬視野，提升他們的創新能力和競爭力，同時教師在教學中也注重培養學生的跨學科思維和綜合能力，使他們能在不斷變化的市場環境中靈活應對各種挑戰，為學生參與未來職場競爭奠定基礎，使學生發展潛能得到進一步開發，進一步拓寬學生未來發展空間。

2 以就業為導向中職計算機教學模式實踐措施

以就業為導向對中職計算機教學進行改革，探索教學模式的全面創新，能基于多種教學模式的融合應用，對學生實施合理化計算機教學指導，使學生綜合實踐能力、職業競爭素養得到高效化培養。下面就對計算機教學模式進行細化分析。

2.1 打造校企共建產業學院特色教學模式

基于中職學校就業導向的指引，中職教師在計算機教學模式建設中，為了使學生更好地適應市場需求，學校應探索教育活動與產業緊密結合，開展校企共建產業學院模式，由學校與企業共同參與到教學計劃的制定、課程內容的設置以及教學資源的提供中來。在打造此教學模式的過程中，學校應主動與當地的計算機相關企業建立合作關系，了解當前行業對人才的需求以及未來技術的發展趨勢，然后基于學生就業導向與企業共同制定符合市場需求的教學計劃，確保學生所學內容與實際應用無縫對接。在課程內容的設置上，除了傳統的計算機理論知識外，學校還應增加與產業相關的實踐課程，比如可以根據學生的就業發展需求，適當地開設針對軟件開發、網絡安全、數據分析等特定行業的專業課程，使學生在校期間就能接觸到實際工作中的問題和挑戰。此外，學校和企業應共享教學資源，優化資源配置，促進教學模式創新。即企業可以提供最新的技術資料、實際項目案例以及行業專家的指導，而學校則可以提供教學場地、基礎教學設施以及師資力量，極大地豐富教學內容，提高學生的實踐能力。

例如，在中職計算機“電子表格——企業年終統計”教學中，基于校企共建產業學院特色教學模式的建設，教師就可以設計具體教學方案，引導學生參與理論學習和實踐探究，使學生對計算機知識的理解和認識更加深刻。在具體開展產業學院支持下特色教學活動的過程中，教師可以先從理論視角做好課堂講解教學，在教學活動中，系統介紹Excel電子表格的基礎知識和企業年終統計的基本流程，引導學生深度參與數據收集、整理、分析、報告撰寫等環節學習活動，深化學生對基礎理論知識的認知。與此同時，教師可以邀請共建產業學院的企業專家進校，分享企業年終統計的實際案例，讓學生直觀了解Excel在企業財務管理、市場分析等方面的應用，感受理論與實踐的結合，還可以根據產業學院中企業主要信息，為學生發布探究學習任務，指導學生應用電子表格完成銷售收入、成本支出、利潤計算、資產負債表編制等活動，強化學生對課程知識的理解和認識，使學生在產業學院的支持下積累豐富實踐經驗，不斷提高學生整體學習能力。在合理設計特色教學模式后，教師就能發揮校企共建產業學院的優勢，為學生提供參與產業學院實習實訓的平臺，使學生綜合素質和職業競爭力得到不斷提升，為學生獲得良好就業競爭力奠定基礎。

2.2 實施“實踐導向+項目驅動”教學模式

傳統的中職計算機教學往往過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養。因此在改革中職學校計算機教學活動的過程中，教師遵循就業導向的指引，可以實施“實踐導向+項目驅動”的教學模式，促進各項教育教學活動全面創新，使學生在項目實踐中產生對課程知識的深刻認識，切實提升學生實踐探究效果。在引入“實踐導向+項目驅動”教學模式的過程中，教師應以實踐為核心，結合具體的項目驅動學生學習，比如可以設計一系列與實際應用緊密相關的項目，讓學生在完成項目的過程中學習和掌握相關知識，也可以設計軟件開發項目，讓學生在完成項目的過程中學習編程語言、軟件開發工具以及項目管理等技能。此外，在中職計算機教學中，教師為了增強學生的實踐能力，還可以與企業合作，讓學生參與到企業的實際項目中來，使學生更好地了解實際工作的流程和要求，為他們提供寶貴的實踐機會，增加他們的就業競爭力。

例如，在中職計算機“多媒體信息處理——萌寶成長記”教學活動中，教師就可以從對學生實施實踐指導的角度，探索項目驅動教學模式的設計和開發，有效鍛煉學生的實踐素養，使學生能在學習過程中積累經驗教訓，為學生全面發展助力，使學生就業競爭力得到不斷提升。在具體開展項目實踐教學的過程中，教師可以面向學生未來就業發展需求，引入典型企業項目案例，如“親子時光——萌寶成長記錄視頻制作”，然后根據項目實踐導入項目信息和客戶要求，具體項目案例信息，如某互聯網公司專注于家庭親子領域，致力于為年輕父母提供記錄寶寶成長瞬間的數字化解決方案。該公司近期推出了一項新業務，即為客戶提供定制化的萌寶成長記錄視頻制作服務。該服務要求視頻內容溫馨、有趣，能夠展現寶寶在不同成長階段的獨特魅力，同時融入家庭親子互動的溫馨場景。根據項目信息可以對項目要求進行明確，即“視頻需展現寶寶從出生到3歲年齡階段的關鍵成長瞬間照片和視頻片段；視頻需配以溫馨的背景音樂及家長旁白，講述寶寶成長過程中的小故事；使用專業視頻編輯軟件進行后期制作，確保視頻畫質清晰、過渡自然、特效適當；視頻時長控制在5～10分鐘，適合在社交媒體上分享及家庭聚會時播放”。在全方位引入企業項目信息后，從對學生實施項目驅動和實踐指導的角度，教師就可以對項目任務進行細化，如“要求學生模擬成為該互聯網公司的項目小組，對案例背景和客戶需求進行深入分析，明確視頻制作的目標、風格、內容及技術要求”“根據視頻內容需求，要求學生采用網絡搜索、家庭相冊等方式收集寶寶的成長照片和視頻片段，并進行篩選和整理，選擇合適的背景音樂和家長旁白音頻”“要求學生使用視頻編輯軟件，將收集到的素材進行剪輯、拼接，添加過渡效果、字幕、背景音樂及家長旁白，此時可以鼓勵學生發揮創意，適當添加動畫特效和濾鏡，提升視頻觀感”。在設計多維度項目任務后，教師就可以帶領學生參與項目綜合實踐活動，在實踐探究中感受計算機知識的遷移運用，提高學生對專業技能理解能力，為學生獲得良好就業發展奠定基礎。

2.3 推進“以賽促學+賽教結合”教學模式

“以賽促學+賽教結合”教學模式是在計算機教學中教師通過組織學生參加各類計算機技能競賽，激發學生的學習興趣和潛能，促進學生就業素養培養，使未來能獲得良好就業發展。在實際對中職計算機教學模式進行全面改革的過程中，基于就業導向的指引，學校應推進“以賽促學+賽教結合”教學模式系統貫徹落實，切實提升教育教學活動綜合效果。一方面，學校應積極組織和鼓勵學生參加各類計算機技能競賽，引導學生對編程語言、軟件開發、網絡安全等多個領域競賽進行分析和實踐，為學生提供展示自己才華的平臺。以此為基礎，教師應將競賽內容與課堂教學相結合，綜合采用分析競賽題目、講解競賽技巧、模擬競賽環境等方式，將競賽元素融入日常教學中，使學生在日常學習中就能感受到競賽的氛圍和挑戰。另一方面，在全新教學模式中，中職學?？梢栽O立競賽指導團隊，為學生提供專業的競賽培訓和指導，確保能根據學生的特長和興趣制定個性化的培訓計劃。此外，學校還應建立競賽激勵機制，對在競賽中取得優異成績的學生給予獎勵和表彰，有效激發學生的參與熱情，進而在校園內營造一種積極向上的學習氛圍，全面提升教育教學效果，確保中職計算機教學可以更好地與市場需求對接，提升學生的實踐能力和就業競爭力。

例如，在中職計算機“數據庫應用”相關課程教學中，從賽教結合教學的視角，教師可以探索教學模式的創新，促進就業導向理念在教學活動中深度貫徹落實，從而提高教育教學質量。在具體教學活動中，基于以賽促學、以賽促教教學活動的系統實施，中職學校教師可以模擬生成與此相關的職業技能競賽題目，如“數據庫應用能手挑戰賽”，然后為學生分享競賽項目的背景信息，如“假設某企業需要優化其數據庫管理系統，以提高數據處理效率和安全性。作為企業的數據庫管理團隊一員，你的任務是設計并實現一個高效的數據庫系統，同時確保其數據的安全性和完整性。比賽將分為四個主要環節：數據庫設計與建模、SQL查詢優化、數據庫安全加固，以及數據庫性能調優。”然后教師圍繞模擬生成的專業技能競賽題目，可以細化各環節的主要實踐內容，如表1所示。以此為基礎，教師可以探索實踐技能訓練教學活動的創新設計，比如可以模擬真實數據庫環境，讓學生親身體驗數據庫的設計、管理、優化和維護過程，還可以定期舉辦校內外的數據庫應用技能競賽，激發學生的學習興趣和競爭意識，或者邀請行業專家和企業導師參與競賽的指導和評審工作，為學生提供更專業的指導和反饋。如此，教師發揮職業技能競賽的作用，對中職計算機課程教學活動進行創新，形成全新教學模式，優化實踐技能教學指導，使學生綜合實踐能力得到高效化培養。

2.4 落實“校內實訓+頂崗實習”教學模式

基于就業導向對計算機教學模式進行改革，教師應該深刻認識到實習實訓類教學活動的重要性，并以此為基礎設計教學活動，保障實習實訓類教學模式能深度貫徹落實，可以對學生實施高效化指導，使學生專業學習能力和綜合實踐素養得到提升，為學生職業競爭力的優化創造條件。在落實“校內實訓+頂崗實習”教學模式的過程中，中職學校應與相關企業建立緊密的合作關系，共同制訂實訓計劃和頂崗實習方案。校內實訓階段，學校應建設或完善計算機實訓室，配備與企業實際工作環境相近的硬件和軟件設施，確保學生能夠進行真實的項目操作練習。同時，實訓課程應與市場需求緊密結合，不斷更新教學內容，確保學生所學技能與行業需求同步。在頂崗實習階段，學校需安排學生到合作企業進行為期數月的實習，讓學生在真實的工作環境中鍛煉技能，了解企業文化和工作流程。此時企業導師應指導學生參與實際項目，給予及時反饋，幫助學生提升解決實際問題的能力。在此基礎上，學校與企業應定期溝通，評估實習效果，共同調整實習計劃，確保實習質量，使全新教學模式的價值和效能得到充分發揮。

例如，在“電子表格財務支出統計與分析”相關教學中，教師就可以根據教學內容以及學生就業導向，對實訓模塊內容和頂崗實習指導要點進行細化，保障各項教學活動創新落實，提高中職學生就業素養。在具體開展教學指導活動的過程中，教師在校內實訓階段，主要應教授學生如何準確、高效地錄入財務數據，并引導學生學習如何對錄入的財務數據進行整理，去除重復項、修正錯誤數據、處理缺失值等，確保數據的準確性和完整性，組織學生探究如何在電子表格中使用公式進行簡單的數學運算，同時重點講解在財務分析中常用的函數，如SUM（求和）、 AVERAGE（求平均）、VLOOKUP（查找與引用）等，以及它們在財務支出統計中的應用。在此基礎上，基于學生職業技能訓練的需求，還應該從數據可視化教學入手開展實訓指導，并選取貼近企業實際的財務支出統計與分析案例，帶領學生從數據可視化角度完成月度/年度財務支出報表制作、項目預算分析等學習活動。而在頂崗實習教學指導環節，則應該將教學要點確定為引導學生熟悉企業內部的財務業務流程，了解財務支出統計與分析在整個流程中的位置和作用，同時要求學生嚴格遵守企業的財務制度和操作規范，確保財務數據的準確性和安全性，還應鼓勵學生在實習過程中積極運用所學知識進行分析和解決，培養學生的實踐能力和創新能力。如此就能發揮實習實訓教學指導作用，全面提升教學質量，切實促進人才培養質量進一步提升。

3 結語

綜上所述，在中職學校計算機教學改革實踐中，教師遵循就業導向的指引，積極探索計算機教學活動的創新設計和全面改革，能發揮全新綜合性教學模式的支持作用，有效促進計算機教學體系的構建和人才培養工作的創新，使人才綜合培養效能得到全面優化。因此新時期在中職學校教育實踐中，學校應該準確定位新時代人才培養的方向，重點探索計算機教學體系的設計和教學模式的全面創新，有效提升計算機領域人才培養成效，使人才培養工作呈現出全新發展趨勢。