做善學善思善行的讀書人

讀書決定人的品位和境界，每讀一本好書，就如經歷一次精神洗禮、一次智慧滋補。《禮記·中庸》所說的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”就是在表達讀書不單是讀的過程，更是一個學習、思考的過程。

書海茫茫，讀書是凝練和篩選的藝術

讀書，是成長的條件，也是人生的基石。讀書要有厚度，把一本書讀完，留下自己的想法，增加這本書的厚度，才能把書的內涵轉化為自己的需要。我認為一本書不需要記住很多，通過學習把一本書凝練成一篇、一段、一句，這就是讀書。通過學習把認識變厚，把書本本身變薄。在薄厚之間讀書人有了思想，也有了人生高度。

讀書不能貪多，要有專注度，目標太多，反而會“無的放矢”。正如文化學者余秋雨所說：“讀書必須自設禁區，否則將是時間的浪費、生命的破碎，從一生的孜孜不倦走向一生的無所作為。”唐代有很多詩人，清代人編輯的《全唐詩》就有18900余首，共計900卷。我們沒有時間一一精讀，可以找出最有代表性的詩人，精讀他們的作品。同時，在“學”的過程中，批判性思維是不可或缺的。我們不應該盲目接受書中的所有觀點，而應該學會質疑、分析和評估。這種思維能力能夠幫助我們去偽存真，形成自己的見解。

讀書是終身學習的過程。在快速發展的現代社會，知識更新迅速，我們需要不斷學習新知識，更新舊知識。終身學習的態度能夠幫助我們保持競爭力，適應社會的發展。我們要與讀書人同行，多參加書友會等活動，多與他人交流讀書心得和學習經驗，這樣可以完善學習過程。在討論中，我們要充分發表自己的見解，同時在與他人的交流中得到新的啟示，這種互動式的學習方式能夠提高學習效率和樂趣。通過這些方法，我們可以在“學”的層面上更深入地挖掘讀書的價值，不僅增長知識，更提升智慧，為個人的成長和人生的發展打下堅實的基礎。

勤于思考，讀書能實現自我內化與超越

閱讀后的思考不僅是對內容的回顧，更是對知識內化和超越的過程。在閱讀過程中，我們應經常停下來，反思作者的觀點與自己的經驗是否相符，是否有啟發性。這種自我對話能夠幫助我們更深入地理解內容，并形成自己的觀點。

嘗試從不同的角度審視書中的觀點，包括作者的家庭背景和所處時代等。多角度的思考能夠幫助我們全面理解問題，并培養批判性思維。將書中的理論與現實生活相聯系，思考這些理論如何應用到我們的工作、學習和社會交往中。這種聯系實際的思考能夠增強我們對知識的理解和應用能力。

在閱讀文學作品時，要思考作者的情感和意圖，感受這些情感是如何觸動我們內心的。情感共鳴能夠幫助我們更好地理解人物和情節，同時也能豐富情感體驗。要考慮書中的觀點在不同時代背景下的適用性，思考這些觀點在不同階段的變化和影響。時間能夠幫助我們理解歷史的連續性。思考書中的觀點對社會的影響，無論是正面的還是負面的，這種思考能夠幫助我們更好地理解社會現象和趨勢。

通過這些思考的方式，我們不僅能夠更深入地理解書中的內容，還能夠將這些知識轉化為個人的智慧和能力，從而在個人成長和社會參與中發揮更大的作用。閱讀后的思考是一個不斷深化的過程，它要求我們不斷更新自己的觀點，拓展思維邊界，逐步形成自己的見解，提升自我修養，實現真正自我超越，同時

也有利于我們思維模式的形成和在現實中提升分析問題、解決問題的能力。

例如，“學而不思則罔”出自《論語·為政》，告訴我們如果只讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義，進而陷入迷茫。所以，透徹思考是讀書的靈魂，是我們前進的指引，缺少靈魂的讀書只是作秀而已。又如，《道德經》第一章中提到的“玄之又玄，眾妙之門”。通過對“玄”字的深度思考和理解，我認為對外界事物的不斷變化應始終保持理性、從容和客觀的態度。正是對讀書的思考，讓我們對周圍的變化有了客觀理性的認識。

知行合一，讀書要實現從思維到行動的轉變

行動，是成功的橋梁；實踐，是讀書最終的落腳點。如果沒有實踐，讀書就是紙上談兵，會大大降低讀書的價值和意義。沒有思的行是盲從，沒有思的成長是虛長。假如思考不落實到行動，那就是幻想，如果思考不能用實踐證明，不能解決現實問題，那便不是智慧。

讀了朱永新的《新教育》一書，其中的“新”，我認為是相對過去的舊，是相對舊教育的一種創新，“新教育”讓管理一般、師資一般、生源一般的學校，具有現實意義的可操作性，是注重方法和實踐并行的教育體系。通過開展“十大行動”，每一所學校都可以去做，都可以去實現目標，每一位師生都能找到屬于自己的舞臺和人生的精彩。

行動，不僅是對知識的驗證，更是智慧的延續。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有將所學運用到實踐中，才能使知識真正轉化為能力與素養。在這個過程中，讀書者應當積極參與社會實踐，通過與他人的交流、合作與對抗，豐富自己的視野與思維方式。書本中的理論若不與現實相結合，終將變得蒼白無力。因此，讀書不僅需要厚度、專注度與思考，也需要在行動中不斷積累經驗、反思和調整，以達到知行合一的境界。作為讀書人，我們要意識到，讀書不是一個孤立的行為，而是與他人、與社會、與時代緊密相連的過程。在這個過程中，分享與討論顯得尤為重要。通過與他人交流，我們不僅能夠加深對書籍內容的理解，更能激發思想火花。無論是在書友會、讀書沙龍，還是在網絡社區，積極參與討論，都是提升自我、拓展視野的重要途徑。學、思、行三者并不是孤立存在的，而是相互滲透、相互依存、互為因果、互相作用的統一過程。馬克思主義認為，實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式循環往復以至無窮，而每一次循環，都讓實踐和認識得到了提升。

做學、思、行的讀書人，在未來的學習與成長中，以書為舟，乘風破浪，探索更廣闊的知識海洋。在對知識積累、思考深度與實踐廣度的追求中，我們要塑造更好的自己，為實現自己的理想與社會的進步而努力奮斗。如此，我們的讀書之旅將不僅是對自我的提升，更是對時代的回應與貢獻。

（作者系天津市寧河區蘆臺第一小學教師）

（宋行軍）