群策·眾議

對于玩“煙卡”，我們可以從多角度分析對于孩子成長的利弊。孩子玩煙卡弊大于利，我們在引導孩子遠離煙卡的同時，家長和學校也應關注以下兩點：第一，孩子的天性是玩，但有調查顯示，現在的孩子玩的天性被滿足只有3%。第二，伙伴關系是孩子成長的剛需，小時候缺少伙伴關系良性影響的人，會影響未來人際交往和團隊合作能力的形成。所以，學校可以通過組織豐富多彩的活動，讓每個孩子找到健康的興趣點。家長則要把自己變成孩子的玩伴，或者給孩子創造機會與小伙伴積極互動。總之，我們對孩子的教育要回歸到從孩子的成長需求點出發，從培養孩子健全的品格出發。

（家長" 劉東輝）

孩子們對“煙卡”游戲的興趣主要源于其新奇、收藏與競爭的樂趣，但我們必須意識到這與煙草危害、盲目攀比的潛在聯系。孩子心智尚未成熟，容易對新鮮事物產生模仿行為，所以我們應當引導孩子遠離所有與煙草相關的物品。在日常教育中，家長要以身作則，遠離煙草，給孩子創造“綠色”的家庭成長環境。

（家長" 陶雪瑩）

對于“煙卡”游戲，我起初是支持的，孩子們三五成群，離開網絡和電子產品，在現實世界“摸爬滾打”……當時我認為它只是一項游戲活動，就像我們小時候玩的“方寶”和“煙火牌”（火柴盒封皮）游戲。但后來這個游戲變味了，對教育工作者而言，這是一道關于尊重與引導的考題。在我看來，“煙卡”現象的破局一定要靠家校社協同，三方共同努力才能實現。我校針對這一現象，并非下禁令、“一刀切”，而是加強教育引導，豐富課間活動，依托家校共育這一平臺，幫助學生形成健康的價值觀。我校得益于足球特色校的優勢，通過“陽光”早訓、活力大課間等活動，以體育為筆，幫孩子們繪就健康底色，戒掉了“煙卡游戲”。

（天津市薊州區燕山中學nbsp; 李曉軍）

興趣是激發學生學習熱情的最有效因素，是驅使學生主動學習的內在驅動力。我們可以將兒童對香煙卡片的興趣轉變為對健康知識的深入探究。鑒于此，我們可與兒童共同制作“健康卡片”，在卡片上繪制各類健康食品、運動方式等，使孩子在收集和交換卡片的過程中，自然而然地吸收健康知識。此舉既滿足了兒童的興趣需求，又實現了健康教育的目標。

（天津市梧桐中學" 崔希陳）

在孩子的世界里，興趣愛好是夢想的翅膀，健康教育是飛翔的保障。只有當我們找到兩者的平衡，孩子們才能在充滿陽光和歡樂的道路上自由翱翔，追逐屬于他們的美好未來。讓我們共同努力，為孩子們創造一個既充滿激情又健康和諧的成長環境，讓夢想之花綻放出最絢麗的光彩。

（天津市濱海新區塘沽育才學校" 張蕊）

愛孩子從來不是簡單的一句口號，孩子為什么對煙卡游戲如此癡迷？這提醒我們要充分關注孩子對簡單游戲的需求。在校期間，由于時間和場地的限制，孩子們很少進行對抗游戲或大運動游戲，如跳皮筋、踢毽子、扔沙包等。而回到家后，家長更希望孩子的娛樂方式是看書、看科普視頻、玩益智桌游等。這就造成了孩子們大部分的娛樂時間偏安靜、偏孤獨、偏燒腦。“煙卡”游戲的流行，恰恰是孩子們對簡單、直接的游戲形式的一種渴望。

（天津市武清區下朱莊街南湖小學" 王金玉）

“一禁了之”并不能解決根本問題。首先，要加強溝通和教育，和孩子坦誠交流，也要讓孩子明白“煙卡”雖然不是煙草，但傳播的是煙草文化；其次，學校和家庭應該為孩子們提供更多更健康的活動選擇，從源頭上幫助孩子們找到“煙卡”游戲的良性代替品，培養他們良好的興趣愛好和綜合素質；最后，有關部門要依法加強對出售“煙卡”商家的監管，不得對中小學生出售香煙或“煙卡”。

（天津市北辰區集賢里幼兒園" 王智慧）

我們可以引導孩子將收集興趣轉向更積極、有益的方向，如自然標本、歷史文化卡片等，既滿足了他們的好奇心和收集欲，又拓寬了知識面，培養了對自然和文化的熱愛。同時，鼓勵孩子參與創作反煙草宣傳畫等活動，讓他們在創作中思考健康生活方式的重要性，鍛煉創造力和表達能力。

（四川省大邑縣安仁中學" 蔣中志）

最近，社區開展了一次青少年活動，我在與孩子們互動的過程中無意間聽到他們在討論“煙卡”，而且相互攀比“煙卡”的價格。活動結束后，我回到居委會聊起“煙卡”，沒想到同事家的孩子都在玩“煙卡”，我這才意識到“煙卡”現在非常流行。

“煙卡”雖小，危害不小。為引導未成年人樹立正確的價值觀，我們社區立即行動起來在社區開展“拒絕煙卡，守護健康成長”教育宣傳活動。

在活動中，講解老師通過生動的案例和圖文并茂的宣傳資料，耐心地向孩子們講解了沉迷“煙卡”游戲的危害。同時還強調了吸煙對身體健康的危害，告誡孩子不要因好奇接觸香煙，要遠離煙草，關注健康。除了向孩子們宣傳外，我們社區還建立了長效機制，加大對“煙卡”游戲危害的宣傳力度，定期走進小區，提醒居民朋友時刻關注孩子的成長環境，共同營造文明、和諧、健康的生活環境。

（天津市東麗區無瑕街道無瑕花園社區居委會" 劉揚）