新時(shí)代古籍修復(fù)師繼續(xù)教育策略探析

摘 要：古籍修復(fù)師繼續(xù)教育對(duì)于古籍保護(hù)利用工作的順利開展至關(guān)重要。文章分析了古籍修復(fù)師繼續(xù)教育的重要性與必要性，探究了古籍修復(fù)師繼續(xù)教育過程中存在的問題，提出了將繼續(xù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證制度相結(jié)合、構(gòu)建相關(guān)繼續(xù)教育課程體系、建立古籍修復(fù)師聯(lián)絡(luò)網(wǎng)及建立項(xiàng)目育人機(jī)制等古籍修復(fù)師繼續(xù)教育策略，以期為新時(shí)代背景下有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)開展古籍修復(fù)師繼續(xù)教育工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：古籍修復(fù)師；繼續(xù)教育；古籍保護(hù)

中圖分類號(hào)：G255. 1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2025）03-0109-03

本文系2020年度上海市社科基金青年項(xiàng)目“古籍修復(fù)中加固連接用紙的適用性評(píng)價(jià)與生產(chǎn)工藝保護(hù)”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2020ETQ003。

1 背景

隨著我國對(duì)古籍保護(hù)重視程度的不斷提高，古籍修復(fù)師的專業(yè)性和職業(yè)性受到有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注。作為專業(yè)技術(shù)人員，古籍修復(fù)師在職業(yè)生涯中必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2022年印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代古籍工作的意見》指出，要提升古籍修復(fù)能力，加強(qiáng)瀕危古籍搶救性修復(fù)。繼續(xù)教育是提升古籍修復(fù)師知識(shí)和技能的重要途徑，是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，自2007年“中華古籍保護(hù)計(jì)劃”啟動(dòng)以來，我國古籍修復(fù)師數(shù)量已由不足百人增加至近千人，人才隊(duì)伍初具規(guī)模。在這樣的背景下，學(xué)界應(yīng)認(rèn)識(shí)到古籍修復(fù)師繼續(xù)教育的重要性與必要性，繼續(xù)深入研究古籍修復(fù)師繼續(xù)教育相關(guān)問題，構(gòu)建明確的繼續(xù)教育內(nèi)容框架，正確引導(dǎo)古籍修復(fù)師提升專業(yè)素養(yǎng)。

2 古籍修復(fù)師繼續(xù)教育的重要性與必要性

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確將“加強(qiáng)文物和古籍保護(hù)研究利用”納入“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”范疇。除內(nèi)容外，古籍還是古代造紙術(shù)、印刷術(shù)的重要體現(xiàn)，部分古籍能夠反映不同時(shí)代和地區(qū)的裝幀、審美特點(diǎn)，對(duì)古籍價(jià)值的再發(fā)掘有利于社會(huì)公眾深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在修復(fù)古籍的過程中，對(duì)古籍進(jìn)行拆解、檢測、分析，全面、細(xì)致地掌握古籍的成分構(gòu)成，有助于研究人員更好地挖掘和揭示古籍的文物價(jià)值。因此，古籍修復(fù)師必須掌握科學(xué)的古籍檢測、分析方法。

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)古籍典藏的保護(hù)修復(fù)和綜合利用，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。傳統(tǒng)的古籍修復(fù)技術(shù)主要依賴古籍修復(fù)師的修復(fù)經(jīng)驗(yàn)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，古籍修復(fù)師可利用現(xiàn)代科技手段挖掘古籍紙張、印刷工藝、流轉(zhuǎn)保藏歷程中蘊(yùn)含的信息，并針對(duì)傳統(tǒng)修復(fù)技藝背后的科學(xué)原理進(jìn)行分析論證，全面推動(dòng)古籍修復(fù)技藝的進(jìn)步。因此，古籍修復(fù)師必須掌握最新的科學(xué)技術(shù)。

天津師范大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)在李明杰提出的“古籍版本傳承性保護(hù)理論”的基礎(chǔ)上，提出和闡釋了“古籍傳承性保護(hù)理論”，將古籍保護(hù)工作從“原生性保護(hù)、再生性保護(hù)”的二元分類擴(kuò)展為“原生性保護(hù)、再生性保護(hù)、傳承性保護(hù)”的三足架構(gòu)體系[1]。這意味著古籍保護(hù)的內(nèi)涵較之前更加豐富，學(xué)界和業(yè)界必須充分認(rèn)識(shí)到古籍的文化遺產(chǎn)價(jià)值。古籍修復(fù)師往往掌握手工造紙、古法印刷、傳拓等專業(yè)技能，在文化遺產(chǎn)傳承性保護(hù)過程中能夠起到重要作用。因此，古籍修復(fù)師必須具有一定的文化推廣與教學(xué)能力。

3 古籍修復(fù)師繼續(xù)教育過程中存在的問題

自2007年國家古籍保護(hù)中心成立以來，我國在古籍修復(fù)人才培養(yǎng)方面取得了長足進(jìn)步，現(xiàn)已形成基于培訓(xùn)基地、高等院校、傳習(xí)所的“三位一體”人才培養(yǎng)模式。目前，我國共有12家國家級(jí)古籍修復(fù)中心、12家國家古籍保護(hù)人才培訓(xùn)基地和47家國家級(jí)古籍修復(fù)技藝傳習(xí)所，主要以短期培訓(xùn)班、師徒傳承、專題修復(fù)項(xiàng)目等方式對(duì)在職古籍修復(fù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，但在繼續(xù)教育過程中存在一些問題。

3. 1 繼續(xù)教育資源有限，且分布不均

大多數(shù)基層單位的古籍修復(fù)人員主要以短期培訓(xùn)班的形式接受繼續(xù)教育。我國現(xiàn)有30余位古籍修復(fù)技藝傳習(xí)所導(dǎo)師[2]，大部分來自北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)，一般需要進(jìn)行跨省授課，一次短期培訓(xùn)班的授課時(shí)間僅有1～2周；現(xiàn)有國家重點(diǎn)古籍保護(hù)單位203家，其中，北京、上海、浙江、江蘇等地的古籍修復(fù)人員較多，海南、廣西等地的古籍修復(fù)人員較少。因此，部分發(fā)達(dá)地區(qū)不僅可承辦全國性的古籍修復(fù)培訓(xùn)班，還可定期組織開展針對(duì)當(dāng)?shù)毓偶迯?fù)人員的短期培訓(xùn)班，在人才培養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。另外，全國重點(diǎn)古籍保護(hù)單位中不僅有公共圖書館和高校圖書館，還有博物館、檔案館等，由于不同機(jī)構(gòu)的上級(jí)管理部門不同，各機(jī)構(gòu)的古籍修復(fù)人員參與短期培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)各不相同。

3. 2 繼續(xù)教育內(nèi)容的廣度和深度不夠

隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，古籍修復(fù)師應(yīng)不斷提升專業(yè)能力，掌握古籍病害分析檢測、預(yù)防性保護(hù)、展覽及技藝傳習(xí)等方面的知識(shí)和技能。但是，古籍修復(fù)師繼續(xù)教育內(nèi)容僅以修復(fù)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)傳授為主，關(guān)于古籍預(yù)防性保護(hù)、病害檢測、修復(fù)材料分析等的內(nèi)容較少。此外，大部分短期培訓(xùn)班在招生時(shí)不考慮學(xué)員的基礎(chǔ)和背景，為便于大多數(shù)學(xué)員理解和掌握，授課內(nèi)容的深度不夠，且缺乏有效的課程反饋機(jī)制和專題性的課程規(guī)劃，不利于授課質(zhì)量的提升。

4 古籍修復(fù)師繼續(xù)教育策略

4. 1 將繼續(xù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證制度相結(jié)合

我國缺乏古籍修復(fù)師職業(yè)資格認(rèn)證與晉升機(jī)制，雖然中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部曾組織過文獻(xiàn)修復(fù)師職業(yè)資格考試，但沒有與文獻(xiàn)修復(fù)師職業(yè)晉升、繼續(xù)教育等相關(guān)聯(lián)，參與考試的多為應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。該資格考試最終被取消，原因是為了降低職業(yè)準(zhǔn)入門檻。國外發(fā)達(dá)國家一般將文獻(xiàn)修復(fù)師的職業(yè)資格認(rèn)證視作一種文獻(xiàn)修復(fù)師長期評(píng)價(jià)制度，如：英國的文獻(xiàn)修復(fù)師通過相關(guān)資格認(rèn)證后，必須持續(xù)參與專業(yè)進(jìn)修（ Continuing Professional Development， CPD），并定期通過審查，才可保留職業(yè)資格；日本的文獻(xiàn)修復(fù)師通過國家相關(guān)認(rèn)證后，必須持續(xù)參加相關(guān)組織機(jī)構(gòu)舉辦的研修會(huì)和講習(xí)會(huì)[3]。因此，有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)應(yīng)將繼續(xù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證制度相結(jié)合，不斷提升職業(yè)古籍修復(fù)師的專業(yè)能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感，推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

4. 2 構(gòu)建相關(guān)繼續(xù)教育課程體系

雖然短期培訓(xùn)班是目前古籍修復(fù)師繼續(xù)教育的主要途徑，但長期、持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)班才是有效提升古籍修復(fù)師專業(yè)能力的重要途徑。隨著古籍保護(hù)工作的深入開展，有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)必須重視古籍修復(fù)師繼續(xù)教育，積極構(gòu)建相關(guān)繼續(xù)教育課程體系，保障授課內(nèi)容的廣度和深度。有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)可參考古籍修復(fù)高等教育學(xué)科體系的構(gòu)建方式，吸取中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等高校在古籍修復(fù)課程建設(shè)方面積累的經(jīng)驗(yàn)[4]，科學(xué)、合理地構(gòu)建古籍修復(fù)師繼續(xù)教育課程體系。

4. 3 建立古籍修復(fù)師聯(lián)絡(luò)網(wǎng)

古籍修復(fù)師的工作環(huán)境一般較為獨(dú)立，在實(shí)際工作過程中難以及時(shí)獲得業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的幫助，且我國的古籍修復(fù)人員交流和資源共享平臺(tái)較少，古籍修復(fù)師如果想交流互動(dòng)，就只能自發(fā)組建微信群，溝通效率不高。美國文物保護(hù)協(xié)會(huì)（The American Institute for Conservation of Historic and Artistic Works，AIC）專門為新入職的文物保護(hù)修復(fù)人員建立了ECPN（Emerging Conservation Professionals Network）關(guān)系網(wǎng)，為他們提供交流平臺(tái)和繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，為其職業(yè)發(fā)展提供支持[5]。有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)可參考美國文物保護(hù)協(xié)會(huì)的做法，為古籍修復(fù)師搭建交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)他們針對(duì)具體問題展開自主學(xué)習(xí)。

4. 4 建立項(xiàng)目育人機(jī)制

除短期培訓(xùn)班外，參與古籍修復(fù)項(xiàng)目也是古籍修復(fù)人員提升專業(yè)能力的重要途徑。國家圖書館的朱振彬指出，通過實(shí)施古籍修復(fù)項(xiàng)目的方式，國家圖書館培養(yǎng)了新一代古籍修復(fù)的中堅(jiān)力量[6]。可以看出，古籍修復(fù)項(xiàng)目在古籍修復(fù)人才隊(duì)伍建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用。目前，我國的古籍修復(fù)人才隊(duì)伍建設(shè)主要采用自上而下的資源分配方式，存在分配不均、管理難度大等問題。因此，有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)可大力宣傳推廣古籍修復(fù)、保護(hù)知識(shí)，吸引社會(huì)力量參與開展相關(guān)資源建設(shè)，成立古籍修復(fù)專項(xiàng)基金，在加快古籍搶救、修復(fù)進(jìn)度的同時(shí)，以項(xiàng)目的方式培養(yǎng)古籍修復(fù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張靖，張盈，韋力丹，等.文獻(xiàn)保護(hù)與修復(fù)職業(yè)資格認(rèn)證模式調(diào)查與分析[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2016（3）： 107-116.

[4] 李燕，童芷珍，喻融，等.基于科學(xué)檢測數(shù)據(jù)的古籍修復(fù)方案制定：以《金光明經(jīng)》殘卷為例[J].復(fù)旦學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021（5）：677-685.

[5] Emerging Conservation Professionals Network[EB/ OL].[2025-01-13]. https：/ / www. culturalheritage. org/ mem bership/ groups-and-networks/ emerging-conservationprofessionals-network.

[6] 歷時(shí)八年珍貴古籍《天祿琳瑯》的修復(fù)之路[EB/ OL]. [2025-01-13]. http：/ / ex. chinadaily. com. cn/ exchange/ partners/82/ rss/ channel/ cn/ columns/ ma7abu/ stories/ WS61dc0522a3107be497a018f9. html.

（編校：馮耕）