臨池學書忙

臨池學書，池水盡黑。這是大書法家王羲（xī）之的故事，也是我多年課余生活的寫照。

小時候，媽媽教我讀張岱的《陶庵夢憶》，我記住了一句話：人無癖不可與交，以其無深情也；人無疵不可與交，以其無真氣也。我開始尋找屬于自己的興趣愛好，豐富課余生活。直到有一天，我看見了王羲之的《蘭亭集序》，覺得字形極美，瀟灑飄逸，感到非常震撼。從此，我踏上了學習書法的漫漫長路。

小學二年級的時候，媽媽給我請了一位書法老師。他耐心地教我認識湖筆、徽墨、宣紙，還有形態各異的硯臺，讓我感到新奇。終于，老師開始教我寫字了，他握著我的手，在紙上輕輕游走，一個看上去像一根骨頭的長橫頓時出現在我眼前。老師說，這是顏真卿的《勤禮碑》，是小朋友學書法的啟蒙碑帖。

于是，在課余時間，我開始了漫長而又枯燥的臨帖練習。最初的苦惱是寫不“像”、寫不“準”。我沮喪至極，一度想放棄。老師說，習書不僅可以讓我學會一個又一個難寫的字，還能強化我的韌性，鼓勵我一定要堅持。

堅持，讓我打下了一定的書法基礎，獲得了大大小小的獎狀，也收獲了很多的贊美。課余時間都被我用在習書、臨帖、觀摩作品、體味筆意上了，我不會再為寫不“像”、寫不“準”而苦惱。漸漸地，媽媽和老師都說，我的字里行間開始有一點從容。

何為從容？于我而言，就是在練字之余，我的目光也開始轉向帖子深處和帖子之外的故事。例如，當我了解到《祭侄文稿》背后的故事，回過頭來再看字帖，我被深深地打動。顯然，紙堆里幾行文字越過千年時光，將情緒傳給了翻開它們的我——我開始學著和古人對話。

如今，我已經是一名初中生。習書，已經成為我的一種習慣，成為我生活的一部分，更是我平淡生活中的一抹亮色。