執(zhí)果索因 以文化境

史料實(shí)證素養(yǎng)是高中歷史教學(xué)中不可或缺的核心素養(yǎng)之一。它不僅有助于還原歷史真相、拓展歷史視野，還能培育學(xué)生的求真品質(zhì)、涵養(yǎng)人文情懷，并增強(qiáng)他們的使命意識(shí)。本文旨在探討史料實(shí)證素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑與價(jià)值，提出“執(zhí)果索因，以文化境”的教學(xué)思路，并結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行說明。

一、史料實(shí)證素養(yǎng)的重要性

史料實(shí)證素養(yǎng)的核心在于通過史料的搜集、分析和解讀，還原歷史真相，形成客觀的歷史認(rèn)知。它不僅是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、邏輯推理能力的重要途徑。在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)，它不僅能夠幫助學(xué)生更深入地理解歷史知識(shí)，還能促進(jìn)他們形成嚴(yán)密謹(jǐn)慎的思維品質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)歷史知識(shí)向?qū)W科思維的轉(zhuǎn)化。

二、執(zhí)果索因：從史實(shí)的準(zhǔn)確性出發(fā)

“執(zhí)果索因”是指面對(duì)歷史結(jié)論或規(guī)律性認(rèn)識(shí)，通過史料進(jìn)行印證，以揭示歷史的真實(shí)面貌。在高中歷史教學(xué)中，教師可以從史實(shí)的準(zhǔn)確性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生查閱、分析史料，驗(yàn)證歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

例如，在《古代世界的帝國與文明的交流》一課中，教師可以補(bǔ)充具體的歷史時(shí)間線和相關(guān)史料，如埃及第18—20王朝與西亞大國爭霸的詳細(xì)情況，幫助學(xué)生形成清晰的歷史時(shí)空觀念，增強(qiáng)對(duì)歷史事件真實(shí)性的認(rèn)識(shí)。

三、以文化境：從史實(shí)的連續(xù)性出發(fā)

“以文化境”是指通過對(duì)海量文本、文獻(xiàn)、文化文明載體的研究，提高認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐。在高中歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析一組相互銜接的史實(shí)，讓學(xué)生了解歷史的周期規(guī)律和因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

以“中國古代的民族大融合”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)史料，分析春秋戰(zhàn)國、魏晉南北朝、遼宋夏金元、清朝等時(shí)期民族融合的情況，總結(jié)民族融合的周期性和規(guī)律性，如民族間經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的加強(qiáng)對(duì)于促進(jìn)多民族國家統(tǒng)一的重要性，以及少數(shù)民族漢化或封建化的進(jìn)程等。這不僅有助于學(xué)生形成正確的民族觀，還能為當(dāng)今民族問題的解決提供歷史借鑒。

四、史實(shí)的可塑性：追求歷史的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性

史實(shí)的可塑性是指人們對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解具有一定的主觀性和不確定性。在高中歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同立場和角度認(rèn)識(shí)史實(shí)，分析不同經(jīng)濟(jì)理論、政治體制等歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判能力和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。

以“我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究資本主義國家經(jīng)濟(jì)政策的變遷，分析不同經(jīng)濟(jì)理論流派的特點(diǎn)和適用性，結(jié)合我國社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系體系和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際情況，探討如何創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，指導(dǎo)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的科學(xué)分析。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，還能增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。

史料實(shí)證素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑多種多樣，但核心在于“執(zhí)果索因，以文化境”。教師引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的準(zhǔn)確性和連續(xù)性出發(fā)，揭示歷史的真實(shí)面貌和周期規(guī)律。同時(shí)，關(guān)注史實(shí)的可塑性，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判能力。這樣的教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)歷史教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有求真精神、人文素養(yǎng)和使命意識(shí)的現(xiàn)代公民。

作者單位 "陜西省寶雞市渭濱中學(xué)