精彩在“融合”中綻放

導(dǎo)讀：在我國(guó)教育進(jìn)一步深化改革的背景下，學(xué)科之間進(jìn)行有機(jī)融合已經(jīng)成為初中教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，能夠打破學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的理解，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。尤其在我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代后，信息技術(shù)的重要性日益凸顯，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合能夠推動(dòng)我國(guó)教育的改革，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。繪本作為初中教學(xué)課堂中不可缺少的教育資源之一，具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂上的參與度。將信息技術(shù)應(yīng)用在繪本課堂教學(xué)中，能夠提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高?；诖饲闆r，此篇文章將從信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，并給出具體的應(yīng)用策略，希望能夠給廣大初中教育工作者提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

一、信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，只是將知識(shí)根據(jù)教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，缺乏對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)課堂較為枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在單一的教學(xué)形式下，部分初中學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，學(xué)習(xí)成果并不顯著。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中繪本教學(xué)課堂上，能夠?qū)㈧o止的繪本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的效果，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極對(duì)繪本知識(shí)進(jìn)行探究，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)信息技術(shù)的融入，能夠創(chuàng)新繪本課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生全身心投入閱讀，提高教學(xué)效率。

（二）有助于增強(qiáng)知識(shí)的理解

初學(xué)生雖然已經(jīng)積累了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于學(xué)習(xí)難度的提升，他們?cè)诶L本課堂中也會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，容易打擊積極性，降低學(xué)習(xí)興趣，影響對(duì)知識(shí)的理解程度。通過(guò)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將繪本中的知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生具象觀察到知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，理解抽象的概念與復(fù)雜的情節(jié)，提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在繪本課堂中融入信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主對(duì)繪本知識(shí)進(jìn)行探究與思考，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）有助于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分教師在開(kāi)展繪本課堂教學(xué)的過(guò)程中，通常運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與方式，無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，容易給部分學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困擾，使他們對(duì)繪本知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒。隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷深入，教師已經(jīng)意識(shí)到因材施教理念的重要性，需要將其貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得到良好的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成果。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中繪本教學(xué)課堂上，為教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)提供了新的途徑，推動(dòng)了我國(guó)教育的進(jìn)一步深化改革。在信息技術(shù)融入繪本教學(xué)課堂的過(guò)程中，初中教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合繪本教學(xué)要求，為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是現(xiàn)在教育工作者最常用的教學(xué)手段之一，通過(guò)設(shè)置特點(diǎn)的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在將信息技術(shù)運(yùn)用到初中繪本課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要利用多媒體、虛擬技術(shù)等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂上的參與度，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將繪本中抽象的概念具象化生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。例如，在科普繪本的教學(xué)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用信息技術(shù)，將繪本中包含的科學(xué)原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理，再利用多媒體設(shè)備播放出來(lái)，讓學(xué)生直觀觀察到事物的變化，降低學(xué)習(xí)難度，深層次理解科學(xué)原理。同時(shí)，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)模擬場(chǎng)景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)原理的理解與掌握。

（二）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)體驗(yàn)，深化理解知識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分初中教育工作者開(kāi)展繪本教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法將繪本中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的理解停留在表面。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中繪本教學(xué)課堂的過(guò)程中，教育工作者可以利用信息技術(shù)的手段促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可以運(yùn)用電子白板、在線討論等工具組織學(xué)生進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)繪本知識(shí)的理解。同時(shí)，還可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果，收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，為教學(xué)活動(dòng)提供有力支持。教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，調(diào)整繪本教學(xué)的內(nèi)容與方式，構(gòu)建具有針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量。例如，運(yùn)用在線討論工具，組織學(xué)生進(jìn)行線上交流，互相借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)課堂的內(nèi)容與進(jìn)度，增強(qiáng)教學(xué)效率。

（三）注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)施因材施教

由于個(gè)人能力、興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)等方面的不同，初中生之間存在一定的差異性。在開(kāi)展繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師需要考慮實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間的不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，有針對(duì)性地推薦適合學(xué)習(xí)的繪本資源，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生積極對(duì)繪本知識(shí)進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以通過(guò)線上測(cè)評(píng)工具來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供個(gè)性化的反饋建議，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)繪本知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。此外，教師可以運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，突破時(shí)間與空間上的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)深度。

三、信息技術(shù)在繪本課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例

（一）科普繪本案例：《宇宙的奧秘》

1.教學(xué)背景與教學(xué)目標(biāo)

《宇宙的奧秘》是一本適合初中生閱讀的科普類(lèi)繪本，通過(guò)生動(dòng)的圖片與簡(jiǎn)短的文字介紹了宇宙的基本知識(shí)與天文現(xiàn)象。通過(guò)《宇宙的奧秘》繪本教學(xué)課堂的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生更多接觸到宇宙知識(shí)，探索天文現(xiàn)象，拓寬知識(shí)范圍，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。在信息技術(shù)的運(yùn)用下開(kāi)展初中繪本教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒗L本中的知識(shí)具象地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極探索天文科學(xué)知識(shí)，鍛煉探索能力與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

2.實(shí)施教學(xué)的過(guò)程

在開(kāi)展繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)課堂。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放宇宙星空的相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生具象感受到宇宙的浩瀚與神秘，激發(fā)好奇心。教師可以引出課程主題“宇宙的奧秘”，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。隨后，教師可以運(yùn)用電子白板展示導(dǎo)讀部分與目錄，讓學(xué)生對(duì)宇宙的奧秘有初步的了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊。在正式開(kāi)展繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)繪本進(jìn)行閱讀，掌握主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，對(duì)不理解的概念進(jìn)行標(biāo)注。在學(xué)生自主閱讀繪本后，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬繪本中的天文現(xiàn)象，如星系旋轉(zhuǎn)、黑洞吞噬等，降低學(xué)生的閱讀難度，幫助學(xué)生理解抽象的天文學(xué)概念，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的形式對(duì)繪本中的內(nèi)容進(jìn)行交流，互相分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂參與度。教師還可以開(kāi)展天文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生積極參與其中。如以“誰(shuí)知道的天文知識(shí)最多”為主題，引導(dǎo)學(xué)生分組比賽。在比賽過(guò)程中，學(xué)生需要自主收集天文知識(shí)與相關(guān)資料，對(duì)其進(jìn)行匯總與整理，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。通過(guò)比賽活動(dòng)的開(kāi)展，可以為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生講出想法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信。教師需要對(duì)比賽過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)觀察，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

在完成繪本教學(xué)活動(dòng)后，教師可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬太空艙的環(huán)境，讓學(xué)生戴著眼鏡，身臨其境地體驗(yàn)宇航員的生活與工作，加深學(xué)生對(duì)天文知識(shí)的印象。在學(xué)生沉浸體驗(yàn)后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“宇宙的奧秘”為主題進(jìn)行文章創(chuàng)作，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，鍛煉實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行自評(píng)與互動(dòng)，清晰認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足。同時(shí)，將天文科學(xué)的重要性與探索精神的價(jià)值傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的探索觀念，自主肩負(fù)起探究宇宙的責(zé)任，積極參與到探索宇宙的相關(guān)活動(dòng)中。

（二）傳統(tǒng)文化繪本案例：《唐詩(shī)里的中國(guó)》

1.教學(xué)背景與教學(xué)目標(biāo)

《唐詩(shī)里的中國(guó)》是一本以唐詩(shī)為主題的傳統(tǒng)文化繪本，其中包含著大量的唐詩(shī)，并配以精美的圖片，充分展示了唐朝社會(huì)的文化背景與人們的精神面貌，具有重要的教育意義。將信息技術(shù)運(yùn)用到繪本教學(xué)中，能夠拉近學(xué)生與唐詩(shī)的距離，讓學(xué)生深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的偉大復(fù)興。

2.實(shí)施教學(xué)的過(guò)程

在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展《唐詩(shī)里的中國(guó)》繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貼合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放唐朝生活的視頻短片，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)唐朝的生活產(chǎn)生探索興趣。其次，根據(jù)視頻內(nèi)容詳細(xì)介紹唐代的歷史背景與文化特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解唐代的知識(shí)，為進(jìn)一步開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。再次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《唐詩(shī)里的中國(guó)》繪本中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，感受唐代詩(shī)詞的特點(diǎn)與蘊(yùn)含的魅力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放唐詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，使學(xué)生具象感受詩(shī)詞內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)教學(xué)成效。教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一個(gè)小組選擇一首唐詩(shī)作品，扮演其中的人物。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有深度的了解，感受唐詩(shī)作品中蘊(yùn)含的情感，實(shí)現(xiàn)與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，運(yùn)用良好的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到唐詩(shī)的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)中，給人們的生活帶來(lái)了一定程度的便利。教育工作者將信息技術(shù)與繪本課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，為教育工作帶來(lái)了新的途徑，推動(dòng)了教育的進(jìn)一步改革。因此，教育工作者需要積極對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行探究，將其靈活融入繪本教學(xué)課堂，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)體驗(yàn)、注重個(gè)性化學(xué)習(xí)等策略提升教學(xué)效果，讓精彩在“融合”中綻放。

★本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題“將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合的實(shí)踐與研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS〔2021〕GHB0270）的中期研究成果。