經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

摘要：經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)上難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，在很大程度上影響其順利就業(yè)。盡管各高校在實(shí)踐教學(xué)方面做出了一定努力，但仍存在教學(xué)理念相對(duì)陳舊、實(shí)踐教學(xué)資源不足以及校企合作形式化等問(wèn)題。根據(jù)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略要求，實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文通過(guò)提出加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)、開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)以及采用體驗(yàn)性教學(xué)等策略，通過(guò)校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地，并增設(shè)校內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)辦項(xiàng)目式教學(xué)和ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)研究，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，以期激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，提高他們的實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐能力；企業(yè)

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)因開(kāi)設(shè)院校多，畢業(yè)生之間存在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)壓力大。其中一些院校在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略下，如何通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為當(dāng)下的重要課題。實(shí)踐經(jīng)歷讓學(xué)生更熟悉用人單位的運(yùn)營(yíng)流程、市場(chǎng)趨勢(shì)及經(jīng)濟(jì)規(guī)律，使他們?cè)谇舐殨r(shí)能夠更加準(zhǔn)確地把握行業(yè)需求，迅速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)踐中獲得的團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)分析等技能，是現(xiàn)代企業(yè)高度重視的，為學(xué)生贏得了更多就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間。

一、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力

培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊，培養(yǎng)能力欠缺

許多高校在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，仍然過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，將大量的時(shí)間和精力投入理論知識(shí)的傳授上，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維無(wú)法得到充分地培養(yǎng)。在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，理論知識(shí)固然重要，但如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，才是企業(yè)和社會(huì)真正需要的。然而，由于實(shí)踐教學(xué)的缺失，許多學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往感到無(wú)從下手，缺乏解決問(wèn)題的能力和方法。

同時(shí)，這種陳舊的教學(xué)理念也導(dǎo)致了教學(xué)方式的單一化。在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，許多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也使其難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。在就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的背景下，企業(yè)越來(lái)越注重應(yīng)聘者的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，而缺乏這些能力的學(xué)生在求職過(guò)程中往往處于劣勢(shì)。

（二）教學(xué)資源不足，轉(zhuǎn)換能力欠缺

從經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)看，其實(shí)踐性極強(qiáng)，要求學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要具備將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)踐基地有限、師資力量薄弱等，嚴(yán)重制約了學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí)和探索。這導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境時(shí)，往往缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力，影響了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略下，企業(yè)更看重應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。然而，實(shí)踐教學(xué)資源的不足使得經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在求職過(guò)程中難以展現(xiàn)出足夠的優(yōu)勢(shì)。一方面，他們可能因缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而難以獲得企業(yè)的青睞；另一方面，即使獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，也可能因?qū)嵺`能力不足而難以迅速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，影響個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。

（三）校企合作形式化，實(shí)踐方式欠缺

校企合作的形式化表現(xiàn)突出，部分高校與企業(yè)之間的合作往往停留在表面層次。例如，雙方僅簽訂合作協(xié)議、掛牌實(shí)習(xí)基地等，缺乏實(shí)質(zhì)性的深度合作。這種淺嘗輒止的合作模式往往缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和持續(xù)投入，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中難以獲得真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)和深入的行業(yè)體驗(yàn)。在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，形式化的校企合作使得學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上往往只能從事一些基礎(chǔ)性的工作，難以接觸到核心業(yè)務(wù)和關(guān)鍵流程，從而限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

另一方面，由于校企合作機(jī)制的不健全，雙方在實(shí)習(xí)安排、課程開(kāi)發(fā)、師資共享等方面的合作往往難以得到有效落實(shí)。企業(yè)和高校在合作過(guò)程中缺乏明確的責(zé)任分工和有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致合作計(jì)劃難以順利實(shí)施。例如，在實(shí)習(xí)安排上，企業(yè)可能無(wú)法為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)崗位和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，而高校則可能無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效地跟蹤和管理。在課程開(kāi)發(fā)和師資共享方面，雙方也往往難以達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，師資力量無(wú)法得到充分利用。

二、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力

培養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，高校需完善硬件設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。同時(shí)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，提升其將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的能力。例如，可以設(shè)立模擬股市、模擬公司等，讓學(xué)生在其中扮演不同的角色，體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，從而加深對(duì)經(jīng)濟(jì)管理理論的理解和應(yīng)用。

在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，高校應(yīng)積極與企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地。這種合作可以是多層次、多角度的，包括產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從而增強(qiáng)其基本技能和職業(yè)能力。在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)注重企業(yè)的現(xiàn)代管理理念和良好的實(shí)踐條件，確保實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，應(yīng)避免流于形式的實(shí)習(xí)基地，確保實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生真正有幫助。例如，可以與知名的大型企業(yè)、創(chuàng)業(yè)公司等建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在其中進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）多元化開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)各種未知的挑戰(zhàn)和變化，這要求他們不斷思考、嘗試和創(chuàng)新。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的思維方式。

確定項(xiàng)目主題是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵起點(diǎn)，教師要深入考慮課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平，選擇那些既具有代表性、實(shí)用性和可操作性，又能涵蓋經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和技能的主題。例如，企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、財(cái)務(wù)管理分析等主題，不僅緊密貼合學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，還能在實(shí)踐操作中深化他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同討論項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、人員分工和資源需求。這樣的互動(dòng)不僅有助于學(xué)生明確自己的職責(zé)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理技能。同時(shí)，教師的適時(shí)指導(dǎo)也是確保項(xiàng)目計(jì)劃順利實(shí)施的重要保障。

項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生需按照既定計(jì)劃分工合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程。在此過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)展，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題。為了讓學(xué)生獲得更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，教師還可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家或行業(yè)導(dǎo)師參與進(jìn)來(lái)，提供寶貴的行業(yè)見(jiàn)解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目中，通過(guò)與企業(yè)合作進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品推廣，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際操作，從而更深入地理解相關(guān)知識(shí)和技能。

（三）創(chuàng)新式采用ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)是一種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，它基于ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計(jì)劃）系統(tǒng)，通過(guò)模擬真實(shí)的企業(yè)管理場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)和應(yīng)用ERP系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，從而加深對(duì)企業(yè)管理理論的理解和實(shí)踐能力的提升。在進(jìn)行經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐能力提升方面，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)具有顯著的好處。

在實(shí)際應(yīng)用中，高校應(yīng)建立完善的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，確保模擬環(huán)境的真實(shí)性和互動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包含完整的ERP系統(tǒng)，以及與之配套的模擬企業(yè)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)場(chǎng)景。同時(shí)，高校應(yīng)邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)專(zhuān)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠充分理解和運(yùn)用ERP系統(tǒng)的各項(xiàng)功能。

在課程設(shè)置上，高校應(yīng)將ERP沙盤(pán)模擬課程納入經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系，確保每位學(xué)生都能接受這一實(shí)踐訓(xùn)練。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)生全面了解和掌握這些領(lǐng)域的核心知識(shí)和技能。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的深入實(shí)施，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。系統(tǒng)性改進(jìn)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培養(yǎng)就業(yè)需要的解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)能力、組織溝通能力等，從而顯著增強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)，高校應(yīng)繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生提供更多、更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，共同培養(yǎng)出更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

【基金項(xiàng)目】2023年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于扎根理論的省屬地方本科院校大學(xué)生‘慢就業(yè)’現(xiàn)象歸因研究”（2023SCG435）