“三全育人”視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系構(gòu)建

摘要：隨著高校教育的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)逐漸成為高校教育中非常重要的一部分。當(dāng)前，越來越多高校開始加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，但在實(shí)際操作中仍然存在很多問題。因此，本文從“三全育人”角度出發(fā)，分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系構(gòu)建的意義，提出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建策略，以期提供一定參考。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)工作體系

近年來，大學(xué)生就業(yè)面臨較大壓力。面對(duì)此種情況，高校亟須對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作。但由于很多高校欠缺完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，難以充分發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)的效用，這便需要高校根據(jù)自身情況構(gòu)建完備的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

一、“三全育人”視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

構(gòu)建的意義

所謂“三全育人”主要指的是全員育人、全程育人與全方位育人，這也是就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)遵守的基本原則[1]。在高校教育中應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)貫穿始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)綜合素養(yǎng)，為其日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，需要各部門通力協(xié)作，構(gòu)建健全的就業(yè)指導(dǎo)體系，以便提升就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。目前，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，為了能夠讓大學(xué)生順利就業(yè)，高校應(yīng)從“三全育人”入手，以正確價(jià)值觀為基礎(chǔ)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作體系，促使大學(xué)生綜合素養(yǎng)得以全面提升，進(jìn)而滿足時(shí)代發(fā)展的需求。另外，“三全育人”也是新時(shí)代進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要措施，可以為社會(huì)培育出具有正確“三觀”、較強(qiáng)專業(yè)能力、較高文化素質(zhì)的人才，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)主義發(fā)展與建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

二、“三全育人”視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮教師作用

在“三全育人”中，強(qiáng)調(diào)“全員育人”，即充分發(fā)揮全體教師的作用，讓輔導(dǎo)員能夠與各專業(yè)教師共同協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)、協(xié)同育人的價(jià)值。

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的管理者與服務(wù)者，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況較為了解，通過做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，能夠?qū)ⅰ叭恕甭涞綄?shí)處。高校應(yīng)圍繞輔導(dǎo)員構(gòu)建全員協(xié)同育人機(jī)制，將就業(yè)指導(dǎo)從原本由輔導(dǎo)員單一負(fù)責(zé)，變成全體教工共同負(fù)責(zé)，將就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍打造出全能型工作隊(duì)伍[2]。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，應(yīng)當(dāng)努力提升自身的綜合能力，將工作需求和技能成長(zhǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與世界的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生可以根據(jù)自身情況做好職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時(shí)能夠做到腳踏實(shí)地。

輔導(dǎo)員還要和其他專業(yè)教師形成更加緊密的聯(lián)系，將學(xué)生信息提供給各專業(yè)教師，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠積極與專業(yè)教師交流，了解本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、工作內(nèi)容等等，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師課題研究、就業(yè)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)技能等方面的比拼，通過競(jìng)賽的形式推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此帶動(dòng)其他學(xué)生參與其中。

另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)利用校企合作資源，為學(xué)生提供更多走向工作崗位的機(jī)會(huì)，從實(shí)際工作中了解崗位內(nèi)容、涉及前沿技術(shù)、行業(yè)未來發(fā)展情況等等，讓學(xué)生可以形成前瞻性思維，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。

（二）了解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，開展全程指導(dǎo)工作

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)保障就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性，使得大學(xué)生能夠在不同階段接收到匹配的就業(yè)指導(dǎo)教育。

首先，針對(duì)大一新生，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作前，應(yīng)先對(duì)學(xué)生展開職業(yè)測(cè)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)固化，使其擁有正確自我認(rèn)知，并通過文明禮儀、校規(guī)校紀(jì)等方面的教育工作培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，形成規(guī)范的行為，而職業(yè)規(guī)劃教育則是讓學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，保障規(guī)劃的合理性[3]。

其次，針對(duì)大二學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)講座為主，借助講座培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀，掌握本專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)，確定未來就業(yè)目標(biāo)，并且還可以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全方位提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)。

再次，針對(duì)大三學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夯實(shí)專業(yè)技能的重要性，使其可以更加重視專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力。同時(shí)學(xué)校可以組織開展模擬就業(yè)招聘會(huì)、模擬面試等方面的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧，以便為其日后求職工作做好充分的準(zhǔn)備工作。

最后，針對(duì)大四畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)主要是對(duì)當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀與形勢(shì)展開分析，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)以及需求，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)信息，使其可以找到更加精準(zhǔn)的職業(yè)定位，擁有良好的心態(tài)，積極面對(duì)就業(yè)，從而尋得令人滿意的工作。

（三）豐富就業(yè)指導(dǎo)課程，構(gòu)建全方位教學(xué)平臺(tái)

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)保障就業(yè)指導(dǎo)工作的全方位性。高校與教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)能力并非專業(yè)能力，高校如果想要在專業(yè)教育方面獲得較為理想的效果，需要豐富就業(yè)指導(dǎo)課程，為就業(yè)指導(dǎo)教育工作構(gòu)建全方位教學(xué)平臺(tái)[4]。

首先，就業(yè)分析課程。該課程內(nèi)容是以個(gè)人專業(yè)為基礎(chǔ)，向廣大學(xué)生就個(gè)人專業(yè)選擇在整個(gè)就業(yè)環(huán)境下的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)講解，了解各種崗位需要掌握的能力、具備的技能以及應(yīng)考取的證書等，為大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己未來發(fā)展方向。

其次，就業(yè)宣傳課程。本課程是將就業(yè)信息傳遞給學(xué)生，開闊學(xué)生視野，豐富就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。并且還將對(duì)“求職詐騙”“求職渠道”“就業(yè)陷阱”等方面內(nèi)容進(jìn)行整理與宣傳，以便培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為其日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

再次，就業(yè)技能培訓(xùn)課程。就業(yè)也是一門技能，如簡(jiǎn)歷制作技巧、面試技巧等等也需要進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握就業(yè)技巧，以便提高就業(yè)素養(yǎng)[5]。例如，對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生可以制作出具有特色且可以彰顯自身優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)歷，以便讓自己的簡(jiǎn)歷能夠從眾多簡(jiǎn)歷中脫穎而出，為自己爭(zhēng)取到更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

最后，職業(yè)規(guī)劃課程。相較于其他課程來說，職業(yè)規(guī)劃課程是最為重要的，也是大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的路標(biāo)。在職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)中，需要加強(qiáng)師生交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、實(shí)際需求、學(xué)習(xí)能力等多方面情況，以此幫助學(xué)生找到職業(yè)發(fā)展方向，并引導(dǎo)學(xué)生展開職業(yè)規(guī)劃，明確各階段職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及需要完成的任務(wù)[6]。

三、 結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的作用，構(gòu)建出健全的就業(yè)指導(dǎo)體系，保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利展開。在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)從“三全育人”角度出發(fā)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮教師作用；了解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，開展全程指導(dǎo)工作；豐富就業(yè)指導(dǎo)課程，構(gòu)建全方位教學(xué)平臺(tái)；促使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“全員、全程與全方位”的育人目標(biāo)，從而解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題，幫助學(xué)生尋得滿意的工作，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

【基金項(xiàng)目】2023年齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（QYSKL2023-07ZX）；2022年黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（GJB1422455）；2022年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（202211230065S）

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