家國情懷融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅需要指導(dǎo)學(xué)生對個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)行整體規(guī)劃，還要引導(dǎo)學(xué)生滿足國家發(fā)展對人才的需要。家國情懷融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。本文通過分析當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在家國情懷方面存在的問題，研究大學(xué)生家國情懷培育對其職業(yè)生涯規(guī)劃的作用機(jī)理，探討了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中融入家國情懷教育的實(shí)現(xiàn)路徑，以期為推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供參考。

關(guān)鍵詞：家國情懷；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育

家國情懷是一個(gè)富有中國傳統(tǒng)文化特色的多維度概念，涵蓋了個(gè)人對家庭的情感、對國家的忠誠以及對社會(huì)的責(zé)任。在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中，融入家國情懷教育，讓學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和國家意識(shí)。這些能夠引導(dǎo)大學(xué)生選擇那些既能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值又能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的職業(yè)，對提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量水平、實(shí)現(xiàn)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)具有重要意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的家國情懷缺失問題

臨近就業(yè)，大學(xué)生受人生經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、價(jià)值觀念等限制，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，容易受到多方面的影響，對個(gè)人如何通過工作更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與國家的共同發(fā)展，尚無清晰地認(rèn)識(shí)。

（一）個(gè)人主義傾向明顯

現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，加之家庭、社會(huì)對個(gè)人成功的期望較高，導(dǎo)致部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)更加注重個(gè)人的物質(zhì)收益和職業(yè)發(fā)展速度。一些大學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益和職業(yè)發(fā)展，忽視了個(gè)人工作對家庭的影響，忽視了個(gè)人職業(yè)成長與國家發(fā)展之間的關(guān)系，缺乏將個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與家庭、國家需求相結(jié)合的意識(shí)。

（二）社會(huì)責(zé)任感淡薄

一些大學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大、社交圈狹窄等原因，與社會(huì)接觸較少，同時(shí)面對社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性也可能感到無力改變現(xiàn)狀，從而產(chǎn)生逃避心理。導(dǎo)致部分大學(xué)生在追求高薪和舒適的工作環(huán)境時(shí)，忽略了自己對家庭應(yīng)盡的義務(wù)、對社會(huì)的責(zé)任，沒有充分考慮到自己的職業(yè)選擇為家庭、國家?guī)淼挠绊憽?/p>

（三）格局視野局限

由于信息獲取渠道有限或個(gè)人經(jīng)歷不足，一些大學(xué)生可能對國家政策、社會(huì)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)、全球發(fā)展趨勢了解不足，職業(yè)規(guī)劃局限于眼前利益，缺乏長遠(yuǎn)考慮，在職業(yè)規(guī)劃時(shí)難以將個(gè)人發(fā)展與個(gè)人家庭需求、國家需要緊密結(jié)合。

（四）價(jià)值取向偏差

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息爆炸，各種思想觀念交織碰撞，大學(xué)生如果缺乏批判性思維能力，很容易被表面現(xiàn)象所迷惑，導(dǎo)致價(jià)值取向模糊不清，易出現(xiàn)如盲目追隨時(shí)尚潮流等追求短期利益而忽視工作對家庭、國家等長期價(jià)值的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生家國情懷對職業(yè)規(guī)劃的影響機(jī)理

家國情懷包括家庭情感、國家情懷等方面的內(nèi)容。在家庭情感上，每個(gè)人都是家庭的一部分，承擔(dān)著對家庭的責(zé)任和義務(wù)，這種責(zé)任感不僅限于物質(zhì)上的支持，還包括精神上的關(guān)懷和支持。國家情懷，對國家的熱愛和忠誠，這不僅表現(xiàn)為對國家歷史、文化的尊重，還包括對國家發(fā)展、民族復(fù)興的支持和貢獻(xiàn)，關(guān)心國家大事，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極參與社會(huì)建設(shè)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生的家國情懷培育，對其職業(yè)規(guī)劃的影響是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及個(gè)人價(jià)值觀、社會(huì)認(rèn)知和行為選擇等多個(gè)方面。

（一）價(jià)值觀的形成與導(dǎo)向作用

家庭是個(gè)人價(jià)值觀形成的重要環(huán)境。在家庭中培養(yǎng)的愛與責(zé)任、尊重與理解等正面情感，可以轉(zhuǎn)化為個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任感和對他人的關(guān)懷。這種情感基礎(chǔ)能夠引導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時(shí)更加關(guān)注那些能夠服務(wù)社會(huì)、幫助他人的職業(yè)領(lǐng)域。對國家的熱愛和認(rèn)同，可以激發(fā)大學(xué)生追求國家發(fā)展所需的職業(yè)方向，如科技研發(fā)、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域，這些職業(yè)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值，還能為國家和社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)化

強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，能夠促使大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，不僅僅考慮個(gè)人興趣和經(jīng)濟(jì)收益，還會(huì)考慮自己的職業(yè)選擇是否符合社會(huì)發(fā)展的需要，能否促進(jìn)社會(huì)公平正義。例如，選擇投身于環(huán)保、公益事業(yè)等，這些職業(yè)雖然面臨收入不穩(wěn)定等挑戰(zhàn)，但能夠帶來內(nèi)心的富足和成就感。

（三）行為選擇的指導(dǎo)

在具體的職業(yè)選擇上，家國情懷可以作為重要的指導(dǎo)原則。大學(xué)生可能會(huì)優(yōu)先考慮那些能夠體現(xiàn)家國情懷的職業(yè)，如加入政府部門、參與國際交流項(xiàng)目、從事科學(xué)研究等，這些職業(yè)能夠直接或間接地為國家的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，家國情懷也會(huì)影響大學(xué)生在職場上的行為表現(xiàn)，比如更加注重團(tuán)隊(duì)合作、勇于承擔(dān)責(zé)任、積極參與社會(huì)公益活動(dòng)等，這些都是具有強(qiáng)烈家國情懷的人在職場上的典型表現(xiàn)。

（四）心理動(dòng)力的支持

家國情懷能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供強(qiáng)大的心理動(dòng)力，幫助他們在面對職業(yè)道路上的困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的態(tài)度。這種內(nèi)在的動(dòng)力來源于對自己國家和民族的深厚感情，以及對社會(huì)進(jìn)步的渴望，能夠在關(guān)鍵時(shí)刻激勵(lì)個(gè)體攻克難關(guān)，不斷前行。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中

融入家國情懷教育實(shí)現(xiàn)路徑

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐中，家國情懷的教育可以通過多種方式開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。

（一）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

開設(shè)專門課程，如“家國情懷與職業(yè)生涯規(guī)劃”“社會(huì)責(zé)任與職業(yè)發(fā)展”等，包括家國情懷的理論基礎(chǔ)、歷史淵源、現(xiàn)實(shí)意義，以及如何將家國情懷融入個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的具體方法和案例分析；融入現(xiàn)有課程，在專業(yè)課程中加入與家國情懷相關(guān)的模塊，如工程倫理、醫(yī)學(xué)倫理等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解其職業(yè)的社會(huì)責(zé)任和國家使命；豐富通識(shí)課程，在通識(shí)教育課程中加入家國情懷的內(nèi)容，如中國歷史、文化傳承、社會(huì)問題等，幫助學(xué)生建立全面的家國觀念。通過課程學(xué)習(xí)教育，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人工作對家庭、國家的重要意義，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)處理好個(gè)體與家庭、個(gè)體與國家的關(guān)系。

（二）實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)服務(wù)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加以家國情懷為主題的實(shí)踐活動(dòng)，如紅色旅游、愛國主義教育基地參觀、革命老區(qū)調(diào)研等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、支教、環(huán)保等志愿服務(wù)活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)合作，安排學(xué)生到具有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的社會(huì)責(zé)任實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，或提供政府機(jī)關(guān)、非營利組織等實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解公共部門的工作，培養(yǎng)公共服務(wù)意識(shí)；

（三）校園文化與素養(yǎng)建設(shè)

舉辦以家國情懷為主題的職業(yè)規(guī)劃演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的職業(yè)規(guī)劃和家國情懷；開展以家國情懷為主題的職業(yè)規(guī)劃征文比賽，引導(dǎo)學(xué)生深入思考個(gè)人職業(yè)與國家發(fā)展的關(guān)系；通過校園廣播播放有關(guān)家國情懷的專題節(jié)目，傳播正能量；在校園網(wǎng)站上設(shè)立家國情懷專欄，發(fā)布相關(guān)文章、視頻和案例，提供學(xué)習(xí)資源。讓大學(xué)生在潛移默化的文化熏陶中，逐步認(rèn)識(shí)到個(gè)人工作對家庭、國家的重要作用，促進(jìn)三者之間和諧共贏。

（四）導(dǎo)師制度與個(gè)性化指導(dǎo)

選拔具有豐富經(jīng)驗(yàn)和家國情懷的教師、企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家等擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，不僅提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還幫助學(xué)生樹立正確的家國觀念，解答他們在職業(yè)發(fā)展中的困惑。針對不同學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們將家國情懷融入個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)和家國情懷的體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

（五）評估與反饋

定期對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和家國情懷教育效果進(jìn)行評估，了解學(xué)生的進(jìn)步和不足；邀請校外專家、企業(yè)代表等進(jìn)行第三方評估，確保評估的客觀性和公正性。通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法；鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

將家國情懷融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐，有助于提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，能培養(yǎng)出更多具有家國情懷和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

【基金項(xiàng)目】2024年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“邊疆民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)與思政課協(xié)同推進(jìn)研究”（2024J0896）