你有“課感”嗎

李政濤《教育與永恒》關于“學校中的教育”一節提出一個問題：“我帶著什么進課堂聽課、評課？”

他說，不只是評課標準，也不只是理性或理智。他更喜歡帶著直覺和感性。于是，他提出“課感”一詞。

看到“課感”這個詞，我心里豁然開朗、深有共鳴。教師教學找到了感覺，就進入了一種比較理想的境界。很多時候，教學的“困惑”正在于找不到某種“感覺”。

從觀課者的角度看，成熟的“課風”，就是給觀課者一種舒服的感覺，或者叫“如沐春風”。這樣的課，一定是好課。

從授課者的角度看，良好的“課感”，就是開課順，無困頓，有高潮，動靜自如，水到渠成，讓人覺得如“行云流水”。這樣的課，也一定是好課。

李政濤認為，“課感”主要包括“推進感、縱深感、生長感”。這不正是當下我們研究與探索的“智趣課堂”的面貌嗎？我理解的“推進感”，就是課堂有結構，思路清晰；我理解的“縱深感”，就是課堂有深度，思維進階；我理解的“生長感”，就是課堂有拓展，滋養生命。我們的“智趣課堂”，就應該具有這種特質，這就是我們課改追求的“理想”。

“理想課堂”一定是有“課感”的課堂。在課堂里尋找這種“課感”，就是尋找生命的氣息、生活的氣息、生長的氣息。反觀過去，課堂里充斥著知識的氣息、僵硬的氣息、設計的氣息、浮躁的氣息，而少見對話、聆聽、沉思、碰撞和創造的氣息。