中考作文區域備考計劃之安徽省

真題回顧

（2024年安徽省卷）閱讀下面的材料，按要求作文。（55分）

一位馬拉松運動員這樣說過：掌聲，鮮花，名次，成績，固然令人心動，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用雙腳實實在在地跑過一個個終點。

上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。（以下“要求”略，同2024年“要求”內容。）

（2023年安徽省卷）請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

入學時，老師一聲“同學，你好！”的問候；百米沖刺時，同學們“加油！加油！”的吶喊；餐桌上，飯菜噴香可口；臺燈下，紙筆沙沙作響；枝頭上，嫩綠的新芽；田野間，金黃的麥浪……這些平常真實的點點滴滴，也許我們不曾深思，其實往往蘊藏著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。

上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請聯系你初中階段的學習和生活經歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗和發現。

（2022年安徽省卷）請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

初中階段是青少年成長的關鍵期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。

（2021年安徽省卷）請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

初中畢業后，你即將升入高一級學校。那是一片新的天地，在那里，你將會擁有更多機會，面臨更大挑戰，獲得更快成長。

請展開想象，寫一篇作文，講述未來三年你在學校里一次可能的經歷，分享你所憧憬的多彩青春。

（2020年安徽省卷）請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠。

——畢淑敏《精神的三間小屋》

請根據上述材料，選擇一個方面，聯系你的經歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。

命題全解

縱觀安徽省近五年的中考作文題，其中四年是給出材料的自命題作文，只有2022年是有導語的全命題作文。文題內容貼合初中生生活，且注重思想性，或引導學生思考“腳踏實地”“奔跑不止”的內涵，或啟發學生捕捉初中三年生活中的美好，或讓學生暢想高中生活，或以教材課文為依托讓學生闡述自己的思想……總之，不管每年的出題方向有怎樣的變化，命題人都希望學生寫寫自己身邊的人和事，關注自我成長，書寫對生活的感悟。

文題相對簡單易懂，那么如何寫出精彩呢？需要我們注意以下環節。

材料挖掘要到位。文題材料最能體現命題人的命題思路和對作文的預期，我們要充分挖掘材料內涵。如2024年材料中“奔跑不止”“實實在在”是關鍵詞，所以作文所體現的精神應是堅持不懈、腳踏實地、奮勇向前等，當然還得關注“固然令人心動”，行文中要體現“成績固然重要，但拼搏的精神品質更重要”之類的內容。2023年限定了“初中階段”，要挖掘學習和生活中“平常真實”的事，關注“生活的美好”的主題，寫真實的人或事對自己的影響。文中要流露出真情實感，突出“真”字。同學們在挖掘材料的過程中，可把所思考的內容的關鍵詞羅列在草稿紙上，再細化關鍵詞的內涵和外延，進而形成較為完整的構思。

技法運用要精妙。敲定寫作內容后，同學們可進一步在技法運用上體現慧心，以使文章耐人品味。如近年來安徽省卷鐘情于讓考生創作一篇記敘文，要寫一件事，就可以借助“細節描寫”，將場景還原，將整個事件過程寫生動；如寫兩件事，則需要注重“詳略得當”，一件事詳寫，一件事略寫；如寫三件事，則可以借助“小標題”結構，或者“一線穿珠”的結構，讓三件事“鏡頭式”呈現。如果想寫回憶性文章，也可以采用倒敘的寫作手法，增加行文的布局之美。此外，開篇設置懸念激發讀者的閱讀興趣，也能使文章起伏有波瀾；借助寓情于景、情景交融等手法，也能使文章情韻深摯，文字有感染力。

“高能”預測

生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。窗，給了我們觀察世界的途徑。櫥窗，是展示美的舞臺；紗窗，為我們阻擋外界的“異樣”；窗花，是美和慧心的化身……

上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請以“窗”為話題，聯系你的經歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。

這道預測題，受安徽省卷歷來引導學生關注生活、發現生活點滴美好的啟發。文題以“窗”為媒介，引導學生觀察世界，捕捉生活，發現美。而窗上的“窗花”，亦是美和慧心的化身，具有向往美好幸福生活的文化內涵。此外，文題材料還啟示學生多角度思考，列舉了紗窗阻擋外界的“異樣”，這其實是表象，哪些精神品質或社會現象是世界的“異樣”，需要我們用“窗”來阻擋？這又引發學生對美和丑進行思考。

“窗”蘊含著深意，對于這道文題，同學們要認真解讀材料。材料第一句，強調生活中的“美與發現”的關系，指引了大的寫作方向。緊接著，分別從不同角度講述了有關“窗”的內容，其中“觀察世界”“展示美的舞臺”“阻擋外界的‘異樣’”“美和慧心的化身”，從不同角度闡述了“窗”與“發現世界之美”的關系，以及反觀自身所獲得的感悟。同學們需要把“美”“慧心”等抽象概念具體化，借助你選擇的“窗”（即具體的人和事）將中心思想表達出來。

佳作引路

窗，四四方方，雖禁錮了一角天空，卻無法禁錮我觀察世界的渴望。

——題記

兒時的我，有一段骨折后在鄉下奶奶家療養的經歷。那時，奶奶怕我一個人待在屋里憋悶，就在窗邊擺了一個藤椅。我呢，就坐在這藤椅上發現了頗有生趣的窗外的世界。

晨光熹微，陽光穿過窗玻璃輕輕悄悄地挪移到我的床邊。我抬眼，看見晨光中飄舞的灰塵顆粒，像一個個小行星那樣在宇宙中飛行。我的視線跟著飛舞的灰塵來到窗邊，幾只麻雀正在窗外的樹枝上嘰嘰喳喳，像是在密謀什么。一時興起，我拄著拐坐上窗邊的藤椅，想看看窗外的世界。

不多時，村口的一塊兒空地上便熱鬧起來。一群孩子聚集在這里玩耍，他們追逐著，說笑著，但又似乎是誰想出了更有意思的游戲，孩子們一瞬間扮作老鷹和小雞狀。扮“老母雞”的是一名瘦高個兒女生，她纖長的臂膀伸開后足以庇護后面的“雞寶寶”。扮“老鷹”的是一名個頭兒不高的男生，他身手敏捷，總想偷襲。而那些“雞寶寶”可謂高矮胖瘦、穿紅掛綠，參差不齊，隨著“老母雞”方向的變換一會兒向左一會兒向右地甩著。“老鷹”的每一次猛烈沖鋒都引得“老母雞”和“雞寶寶”們尖叫連連。在此起彼伏的歡叫聲中，大家感受著驚險和刺激。這聲音也感染著我，此刻我的心已然飛到了他們身邊，感受著這個孩子們的傳統游戲帶來的樂趣。

時間不知不覺已到中午，火辣的陽光盡展著它的熱情。孩子們大都被大人叫回家吃飯了，窗外的喧囂斂去了不少。突然，兩個身影躥進我的視線中。我睜大眼睛仔細一看，鄰居家的房檐上，一只白貓和一只黑貓正在漫步。它們到了屋脊處，臥在一個暖和的地方，瞇縫著眼睛，嘴角微動，似乎在回味著剛才的大餐。這黑貓我認識，它可是村里赫赫有名的捕鼠小能手，常常見它弓著身子虎視眈眈地盯著某個角落，突然一個猛沖，再看時，它的嘴里已經叼了一只老鼠。白貓不知是從哪里來的，感覺像是黑貓的小跟班，總是跟在“黑老大”的屁股后面。看著這兩只貓優哉游哉的模樣，我感覺時間都放慢了腳步。

在鄉下奶奶家療養的日子，我透過這扇玻璃窗觀察到了原先不曾留意的風景。或云走花開，或斗轉星移，或孩童嬉戲，或大人躬耕……窗外的世界是那么富有生趣，我的精神世界也豁然開朗，讓我心生歡喜和感動……

（西安濱河學校初2026屆鴻瑞Z班喬文軒《窗》）