小學道德與法治教學案例探析

一、教材分析

“心中的‘110’”是統編教材《道德與法治》三年級上冊第三單元的最后一課。此單元以“安全護我成長”為主題，以道德修養、法治觀念、責任意識和健全人格為主要目標，使學生養成規則意識和遵紀守法的行為習慣。教材視角的逐步拓展，有利于幫助學生樹立正確的生命觀、安全觀。話題“有點警惕性”，重在提高學生在日常生活中的警惕性，旨在幫助學生交流和演示在家遇到陌生人敲門，了解同齡人遇到危險時的表現，學習面對陌生人及遇到不懷好意的人的處理方法，從而增強防范和自我保護意識。話題“不要上當受騙”，通過辨析幾種情境，尋找正確的應對策略，提高意外發生時學生的自救自護能力。

二、學情分析

小學三年級的學生已經在校學習兩年多的時間，對辨別危險有一定的了解，也知道一些簡單的自救、自護的方法。但由于年齡小，缺乏社會生活經驗，對周邊危險的認識不足，自我保護能力弱，抗“干擾”不足，缺乏危機意識，對欺騙性較強的事或人，缺乏辨別能力，易遭受傷害。所以本課的學習對于三年級的學生是非常有必要的。

三、教學目標

1. 根據不同的情境體驗，說出獨自在家時應對陌生人來訪的辦法，增強防范意識。

2. 通過故事探究，說出遇到盜竊發生時的對策，掌握撥打“110”報警的正確方法，提高自護自救能力。

3. 通過合作探究、情境體驗，初步建立人際安全防范意識，增強自我保護意識。

四、教學重難點

教學重點：通過不同的情境體驗，說出獨自在家時應對陌生人來訪的辦法，增強防范意識；通過故事探究，說出遇到盜竊發生時的對策，掌握撥打“110”報警的正確方法，提高自護自救能力。

教學難點：通過合作探究、情境體驗，初步建立人際安全防范意識，增強自我保護意識。

五、教學方法

情境創設法：以生活情境為切入點，將抽象的道德和法律概念融入學生的日常生活中。

問題導向法：以教師在課堂上提出與課程相關的問題為開始，通過課堂學習進行解答，讓學生能夠整體把握課程所涉及的問題。

六、教學過程

（一）談話導入，揭示課題

師：最近網上有一則報道引起家長的關注，我們一起來看看。看了這則報道，你有什么想說？

生1：這個小女孩差一點就被拐走，幸虧得到了小賣部老板的幫助。

生2：我們作為小朋友一定不要輕易相信陌生人。

師：小結并揭示課題。面對陌生人要有警惕心，學會撥打“110”報警求助。

【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生結合生活經驗感受生活中會存在危險，需要有點警惕，從而引出課題。

（二）情境體驗，自護自救方法多

活動一：獨自在家要警惕

師：你有過獨自在家的經歷嗎？當你獨自在家時，如果有人敲門，該怎么做呢？

生1：認識敲門的人就開門，不認識敲門的人就不開門。

生2：裝作沒有聽見，不開門。

生3：告訴敲門的人爸爸媽媽不在家，讓他等爸爸媽媽回來的時候再來。

師：面對不同的敲門人，選擇哪種方法更安全呢？

學生進行小組討論，并情景體驗（演一演），然后生生互評。

師：下面我們一起來辯一辯。

1. 有一天，你獨自一個人在家的時候，物業管理員來敲門，說要到家登記一些資料，你覺得可不可以開門？

2. 有一天，你獨自一個人在家的時候，住在鄉下的奶奶來你家拜訪，媽媽昨天已經跟你說過這件事了，你覺得可不可以開門？

師：當我們遇到陌生人敲門，一定要有點警惕，千萬不要隨便給陌生人開門。

【設計意圖】通過分析生活中常見的潛在危險警示教育學生，旨在使他們知道獨自在家時應該如何應對他人的到訪，掌握更多的安全防范策略。

（三）故事探究，報警方法要掌握

活動二：機智捉小偷

師：播放錄音《智捉小偷》的故事。你最欣賞陳宇遇事后的什么表現？

生1：陳宇很機警，他能及時發現小偷。

生2：陳宇很謹慎，他沒有驚動小偷。

生3：陳宇很冷靜，他沉著地打電話報警。

師：陳宇發現小偷后，在確保自己安全的前提下用電話報警，解決了危機。你會撥打110嗎？

同桌交流如何撥打“110”報警電話，兩個學生交換角色，分別模擬撥打“110”報警。隨后請兩組學生進行模擬表演。

師：面對突發情況，要冷靜應對，先保證自己的生命安全。

過渡：當我們人身安全被控制的時候，我們又可以通過什么方式來報警？（看視頻）

師：在我們身邊有沒有遇到過亂撥打“110”的現象呢？

生：有。

師：出示《中華人民共和國治安管理處罰法》中相關的內容，告訴學生這種行為是違法。

【設計意圖】本環節旨在讓學生明確，突發危險情況要冷靜地自救自護，知道任何情況下保證自己的生命安全都是第一位，增強安全意識，學會自我保護。

（四）拓展延伸，爭當“安全自護小衛士”

師：請同學們談談本節課的收獲。隨后出示習近平總書記的話語，一起讀兒歌《心中要有110》。

布置課后作業：閱讀繪本《給孩子的安全書——居家安全》一書，書中會告訴我們更多的居家安全方面的知識和技能。同學們閱讀后，可以和同學、家人一起分享。

【設計意圖】本環節通過談課堂收獲，讓學生掌握本節課的內容，學會一些自護自救的方法，以及把所學的知識內化于心、外化于行。

七、教學反思

“心中的‘110’”是部編版三年級上冊《道德與法治》第三單元的第9課，主要由“有點警惕性”和“不要上當受騙”兩個板塊組成。本節課有以下的特點：第一，目標明確，內容層層遞進。“心中的‘110’”的目標為：通過不同的情境體驗，說出獨自在家時應對陌生人來訪的辦法，增強防范意識。通過故事探究，說出遇到盜竊發生時的對策，掌握撥打“110”報警的正確方法，提高自護自救能力。通過合作探究、情境體驗，初步建立人際安全防范意識，增強自我保護意識。本節課一共設置了兩個活動：獨自在家要警惕、機智捉小偷。通過課文中的小故事，引入本次課題的重點，提高學生解決問題的能力。目標層層遞進，從課本到實際，還安排情景體驗，體現了道德與法治教學的開放性、生活性。第二，運用多媒體，創設情境。道德與法治教學要體現生活性，不宜說教式完成，要注意聯系生活實際。為此，在上課前筆者在網上搜索了有關拐騙的視頻以及相關報道。在教學的過程中，筆者通過視頻導入，循序漸進，吸引學生的注意。在新課講解中，通過《智捉小偷》的故事，讓學生知道遇到類似的事情時，應該冷靜應對，在確保自身安全的情況下，進行報警。本課還有一個亮點就是使用錄音，教師事先把《智捉小偷》的故事錄音，把課文有聲化，解決單調乏味閱讀課文的問題，避免道德與法治教學語文化。第三，情景體驗，聯系生活。本節課在“故事探究，報警方法要掌握”環節中，進行了演一演，讓學生掌握如何正確撥打“110”報警的方法。本環節充分體現了道德與法治教學的開放性、生活性，本來相對枯燥的課堂也變得活躍起來。