【摘 要】 體育競賽活動在促進學生身心健康方面具有顯著作用，同時能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提升其競技能力和自我挑戰(zhàn)精神，并強化規(guī)則意識與公平競爭觀念，進而促進校園文化與體育精神的深度融合。然而，資源分配不均、賽事組織管理機制不完善、學生參與度不足以及教育與競技平衡點難以把握等問題限制了體育競賽活動育人效果的充分發(fā)揮。為充分展現(xiàn)其育人功能，需加強資源建設與管理、提升賽事吸引力及參與度、強化教育與競技的融合，并構建協(xié)同育人的長效機制。這些措施旨在為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

【關鍵詞】 普通高校 體育競賽活動 育人價值 實踐路徑 協(xié)同育人

【中圖分類號】 G80-05 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-2813（2025）03-0162-04

Educational Value and Practical Paths of College Sports

Competitions

WANG Haiwen XUE Keke YANG Chaowei

Jinzhong College of Information， Jinzhong， Shangxi Province， 030800 China

[Abstract] Sports competitions not only contribute to students' physical and mental health， but can also foster students'teamwork spirit， enhance their competitive abilities and self-challenge spirit， strengthen rule awareness and a sense offair competition， and thereby promoting the deep integration of campus culture and sportsmanship. However， issuessuch as uneven resource allocation， inadequate competition organization and management mechanisms， low studentparticipation， and difficulties in balancing education and competitiveness limited the full potential of sports competitionsin educating people. To fully demonstrate its educational function， it is necessary to strengthen resource constructionand management， enhance the attractiveness and participation of competitions， reinforceing the integration of educationand competitiveness， and establish a long-term mechanism for collaborative education. These measures aim to contributeto cultivating socialist builders and successors who are comprehensively developed in morality， intelligence， physicalfitness， aesthetics， and labor.

[Keywords] Colleges; Sports competitions; Educational value; Practical paths; Collaborative education

在當前高等教育體系中，體育競賽活動作為校園文化不可或缺的一部分，不僅肩負著增強學生身體素質的重任，更蘊含著豐富的育人價值。隨著素質教育的持續(xù)深化，體育競賽活動的育人功能愈發(fā)受到廣泛關注。然而，在實際操作中，如何有效挖掘并發(fā)揮體育競賽活動的育人潛力，仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

1 普通高校體育競賽活動的育人價值

1.1 促進身心健康發(fā)展

體育競賽活動通過定期的身體鍛煉與競技比拼，直接促進學生的身體健康。參與其中的學生在運動中能夠增強心肺功能、提升身體素質，從而有效抵御疾病。同時，體育競賽中的心理挑戰(zhàn)與壓力應對，也鍛煉了學生的心理承受能力，幫助他們學會在壓力下保持冷靜、調整心態(tài)，進而促進心理健康發(fā)展。例如，長跑比賽中的堅持與突破，不僅錘煉了學生的耐力，還培養(yǎng)了其面對困難時不屈不撓的精神。

1.2 培養(yǎng)團隊合作精神與集體榮譽感

體育競賽通常以團隊形式進行，如籃球賽、足球賽等。在團隊比賽中，每個成員都需為共同目標而努力，相互協(xié)作、彼此支持。這不僅能夠增強學生間的溝通與協(xié)作能力，還能讓他們深刻體會到團隊合作的重要性。當團隊取得勝利時，每個成員都能感受到那份屬于集體的榮耀與自豪，從而培養(yǎng)出強烈的集體榮譽感，這對于學生未來在社會中的發(fā)展具有深遠影響。

1.3 提升競技能力與自我挑戰(zhàn)精神

體育競賽是競技能力的展示舞臺，也是自我挑戰(zhàn)的契機。通過不斷訓練與比賽，學生能夠提升自己的運動技能與競技水平。在競賽過程中，學生需不斷突破自我極限，挑戰(zhàn)更高目標，這不僅能夠激發(fā)學生的潛能，還能培養(yǎng)其面對挑戰(zhàn)時的勇氣與決心［1］ 。

1.4 強化規(guī)則意識與公平競爭觀

體育競賽活動遵循嚴格的規(guī)則與裁判制度，參與者需遵守規(guī)則、尊重裁判、公平競爭。這有助于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識與公平競爭觀，學會在規(guī)則框架內行事，尊重對手、接受裁判判決。即使面對不利結果，也能保持平和心態(tài)。這對于維護社會秩序、促進社會和諧具有重要意義。

1.5 促進校園文化與體育精神的融合

體育競賽活動不僅是體育技能的較量，更是校園文化的展現(xiàn)。通過舉辦各類體育競賽，學校能夠營造出積極向上的體育氛圍，激發(fā)學生的體育熱情。體育競賽中蘊含的拼搏精神、團隊精神等體育精神，能夠與校園文化相融合。體育競賽活動還強化了學生的規(guī)則意識和公平競爭觀，進一步塑造了校園的正直風氣。

這不僅豐富了校園文化的內涵，還提升了學校的整體形象與凝聚力。

2 普通高校體育競賽活動育人價值實現(xiàn)的障礙

2.1 資源分配不均與設施限制

普通高校體育競賽活動的開展，本應遵循全面、均衡的原則，確保各類體育項目都能獲得必要的資源支持。然而，在現(xiàn)實操作中，資源分配不均與設施限制成為體育競賽活動發(fā)展的重要瓶頸。在資金有限的普通高校中，體育設施建設往往被邊緣化。由于教育經(jīng)費需覆蓋多個方面，如教學、科研、校園基礎設施等，體育設施的建設和更新難以獲得充足的資金支持。這直接導致體育場地不足，無法滿足學生日益增長的運動需求。同時，現(xiàn)有體育器材因年久失修而老化，無法提供安全、有效的訓練環(huán)境，進一步限制了體育競賽活動的順利開展。

即便在資金相對充裕的高校中，資源分配的不合理也加劇了體育設施的限制問題。一是項目間資源分配不均。某些熱門或傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，如籃球、足球等，通常能獲得更多資源投入，包括場地、器材及教練團隊的建設。而相對冷門或新興項目，如橄欖球、棒球等，因受眾較少而遭受忽視，資源匱乏成為常態(tài)。二是時間上的資源分配不均。在高校中，體育競賽活動通常集中在特定時間段，如學期初、學期末或特定節(jié)假日。

這導致在這些時間段內，體育場地和器材的使用需求激增。在資源有限的情況下，必然導致部分項目或學生無法獲得足夠的訓練時間和比賽機會。

2.2 賽事組織與管理機制不健全

賽事策劃與籌備工作的不足是首要問題。部分高校在策劃體育競賽時，缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。主要體現(xiàn)在對活動流程的規(guī)劃上，缺乏詳細的時間表和任務分配，導致籌備過程中各環(huán)節(jié)銜接不暢，甚至出現(xiàn)時間沖突或資源調配不當?shù)那闆r。此外，對比賽規(guī)則的制訂也缺乏深思熟慮。有時在比賽臨近或已經(jīng)開始時，還不得不臨時更改規(guī)則，這不僅會影響比賽的連貫性，還會損害參賽者的權益和比賽的公信力。

比賽過程的監(jiān)控也是賽事管理中的重要環(huán)節(jié)。但在部分高校中，該環(huán)節(jié)得不到有效實施。由于缺乏必要的監(jiān)控設備和專業(yè)人員，比賽現(xiàn)場出現(xiàn)的違規(guī)行為無法及時發(fā)現(xiàn)和處理。這不僅會影響比賽的公正性，還會讓參賽者和觀眾對比賽的嚴謹性產生懷疑。

2.3 學生參與度不高與興趣差異分析

學生個體興趣的差異是導致其參與度不高的重要原因之一。每個人的興趣愛好各具特色，對于體育項目亦是如此。部分學生可能對某些傳統(tǒng)或熱門的體育項目如足球、籃球等不感興趣，而更傾向于參與小眾或新興的運動項目。然而，由于高校體育競賽活動通常側重于傳統(tǒng)項目的開展，這些學生的興趣需求無法得到充分滿足，因此他們往往不愿意參與相關競賽活動。

此外，學生對體育項目的了解和認知程度也會影響其參與度。部分學生會因對某項運動缺乏深入了解而產生誤解或偏見，進而失去參與的興趣。

學業(yè)壓力的影響同樣是導致學生參與度不高的一個重要因素。在當前教育環(huán)境下，學生的學業(yè)負擔普遍較重，需要投入大量時間和精力來完成學習任務。

因此，部分學生會將體育鍛煉和競技視為一種額外負擔，不愿投入時間和精力參與體育競賽活動。特別是在學業(yè)壓力與體育競賽活動在時間或精力上產生沖突時，學生更傾向于選擇前者，從而放棄參與體育競賽的機會。

此外，體育競賽活動的宣傳和推廣力度不足也是導致學生參與度不高的原因之一。部分高校在宣傳體育競賽活動時，由于缺乏針對性和吸引力，無法有效激發(fā)學生的參與熱情。同時，對體育競賽活動的意義和價值闡述不夠充分，導致學生無法認識到參與體育競賽對自身成長和發(fā)展的重要性。

2.4 教育與競技平衡點把握難題探討

過分強調競技成績，通常會導致教育功能的偏失。

在競技體育的激烈競爭中，勝利和成績成為衡量一切的標準，使學生過于追求勝利，將體育競賽僅視為一種競爭的手段，而忽視其中蘊含的教育價值。體育精神的培養(yǎng)、團隊合作的鍛煉、意志品質的錘煉等教育目標，在單一的競技成績追求中被邊緣化。長此以往，學生會形成功利化的體育觀念，缺乏對體育精神的深刻理解和內化，甚至可能因過分追求勝利而違背體育道德，出現(xiàn)不正當競爭或違規(guī)行為。

而如果過于注重教育功能而忽視競技性，體育競賽活動則會失去其固有的吸引力和挑戰(zhàn)性。體育競賽的競技性是其魅力所在，能夠激發(fā)學生的斗志和激情，促使其在比賽中不斷超越自我、挑戰(zhàn)極限。如果過分強調教育而削弱競技性，體育競賽會變得平淡無奇，缺乏緊張刺激的比賽氛圍和懸念迭起的競技過程。這不僅難以吸引學生的積極參與，也難以發(fā)揮其在校園文化建設中的積極作用。

此外，教育與競技之間的平衡點還受到多種外部因素的影響，如社會文化背景、教育理念、體育傳統(tǒng)等。

這些因素都會對人們對體育競賽的認知和期望產生影響，從而增加把握平衡點的難度［2］ 。

3 優(yōu)化普通高校體育競賽活動育人價值的實踐路徑

3.1 加強資源建設與管理

體育設施作為體育競賽活動的物質載體，其完善程度直接關系到活動的質量與效果。普通高校需加大體育設施的投入力度，并提升設施的質量與多樣性，以確保學生能夠接觸到最前沿、最全面的體育設施資源。

在加大投入的過程中，優(yōu)化資源配置同樣至關重要。

高校應建立科學的體育設施管理機制，確保資源的合理分配與高效利用。這包括制訂明確的設施使用規(guī)定，以避免資源的閑置與浪費。建立設施維護與保養(yǎng)制度，以延長設施的使用壽命。通過校企合作、社會捐贈等多種途徑獲取資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)增長。

體育競賽活動的育人價值不僅體現(xiàn)在運動技能的提升上，更在于通過賽事的組織與參與，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、競爭意識與規(guī)則意識。因此，高校需建立健全的賽事策劃與執(zhí)行機制［3］ 。從賽事的籌備階段開始，就應明確賽事的目標、規(guī)模與形式，并制訂詳細的賽事計劃與流程。同時，應組建專業(yè)的賽事組織團隊，明確各成員的職責與分工，以確保賽事的每一個環(huán)節(jié)都能得到精細化的管理。在賽事的執(zhí)行過程中，高校需注重提高組織效率，包括運用現(xiàn)代信息技術手段，如建立賽事管理系統(tǒng)，實現(xiàn)報名與成績管理的自動化。

加強與各部門的溝通協(xié)調，以確保賽事資源的有效整合與利用，以及通過引入專業(yè)的裁判團隊與志愿者隊伍，提升賽事的專業(yè)性與服務質量。

3.2 提升賽事吸引力與參與度

普通高校的學生群體擁有廣泛的興趣愛好和多樣化的運動需求。為提升賽事吸引力，首要任務是豐富競賽項目，確保每位學生都能在其中找到適合自己的比賽項目。高校可以基于學生的興趣和需求調研，增設一些新興、有趣且具有挑戰(zhàn)性的體育項目，如電子競技、攀巖、街舞等，以此吸引更多學生的關注與參與。

在信息爆炸的時代，傳統(tǒng)的宣傳方式已難以滿足現(xiàn)代大學生的信息獲取需求。因此，高校需充分利用新媒體平臺，如微信公眾號、微博、抖音等，創(chuàng)新賽事宣傳手段，提高賽事的知名度和影響力。通過制作精美的宣傳海報、短視頻、直播預告等，以更加直觀、生動的方式展示賽事的精彩瞬間，從而吸引更多學生的關注。

同時，高校應與校園社團、學生會等組織緊密合作，共同策劃和組織賽事宣傳活動。可以舉辦線下講座、交流會、體驗課等活動，讓學生近距離感受體育運動的魅力，激發(fā)其參與意愿。

有效的激勵機制是激發(fā)學生參與體育競賽活動的重要動力。高校可通過設立獎項、頒發(fā)證書、提供獎學金或獎品等方式，對在賽事中表現(xiàn)突出的學生給予表彰和獎勵。這不僅能夠增強學生的自信心和成就感，還能激發(fā)其不斷挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神。除物質獎勵外，高校還可以通過校園廣播、校報等渠道廣泛宣傳優(yōu)秀運動員的先進事跡和奮斗歷程，樹立榜樣力量，激勵更多學生積極參與體育競賽活動［4］ 。此外，高校可以探索建立體育競賽與學分、綜合評價等掛鉤的激勵機制，將學生在體育賽事中的表現(xiàn)納入學分考核體系或綜合素質評價體系中，作為評優(yōu)評先、獎學金評定的重要依據(jù)之一，從而更有效地激發(fā)學生的參與熱情，促進體育競賽活動的持續(xù)發(fā)展。

3.3 強化教育與競技的融合

高校需明確體育競賽活動的根本目的，即促進學生全面發(fā)展，而非單純追求競技成績。在競賽活動的規(guī)劃與設計中，應確立“教育為本，競技為輔”的理念，使競賽活動更加注重對學生身心健康的促進、團隊精神的培養(yǎng)以及體育道德的塑造，而非僅僅關注比賽結果。

體育道德教育是體育競賽活動中不可或缺的一環(huán)。高校應加強對學生的體育道德教育，引導其樹立正確的體育觀念，形成良好的賽風賽紀，包括尊重對手、遵守規(guī)則、公平競爭、團結協(xié)作等方面。此外，高校還應加強對裁判員的培訓與管理，確保其能夠公正、公平地執(zhí)裁比賽。通過設立裁判監(jiān)督機制，對裁判員的執(zhí)裁行為進行監(jiān)督與評估，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不當行為，維護比賽的公正性與公平性。

3.4 構建協(xié)同育人的長效機制

高校之間應加強合作與交流，共享體育競賽活動的資源與經(jīng)驗。這不僅可以避免資源的重復建設與浪費，還能促進各高校之間的優(yōu)勢互補，共同提升體育競賽活動的育人效果。為此，高校可以建立校際體育聯(lián)盟或協(xié)作機制，定期舉辦體育競賽活動交流會，分享各自在賽事組織、項目管理、運動員培養(yǎng)等方面的成功經(jīng)驗［5］ 。

體育競賽活動不應僅是運動員的競技場，更應成為師生共同參與、共同成長的舞臺。高校應鼓勵教師積極參與體育競賽活動的組織與指導，發(fā)揮其在專業(yè)技能、戰(zhàn)術分析、心理輔導等方面的優(yōu)勢，為運動員提供全方位的指導與支持。同時，應動員廣大學生扮演體育競賽活動的觀眾、志愿者等角色，營造濃厚的體育氛圍，讓體育競賽活動成為校園文化的重要組成部分。

4 結語

普通高校體育競賽活動在促進學生全面發(fā)展中具有不可替代的育人價值。通過加強資源建設與管理、提升賽事吸引力與參與度、強化教育與競技的融合以及構建協(xié)同育人的長效機制，能夠有效克服當前存在的障礙，充分發(fā)揮體育競賽活動的育人功能。普通高校需繼續(xù)深化體育教育改革，不斷創(chuàng)新體育競賽活動的形式與內容，為培養(yǎng)更多具備健康體魄、良好品德和全面素質的人才貢獻力量。

參考文獻

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