地方認同視角下的南充市非遺研學旅行

地方認同是指個體對于某一地方的認同感與歸屬感。研學群體對非遺研學目的地的地方認同，不僅直接影響其研學效果及研學成果的轉化，還能培養其家國情懷，凸顯研學旅行在中小學生德育教育中的重要作用。這就要求非遺研學從具體的“地方”切入，關注研學群體差異性，用動態發展的眼光看待非遺研學旅行對地方認同的形塑及其對研學群體的影響。

當前，全國非遺發展處于轉化利用階段。非遺研學旅行是一種有效的活態傳承，旅游化生存已成為非遺生產性保護的一種重要模式。利用非遺開展研學旅行是“用鮮活的非遺教育打造文化傳承”的一條有效的渠道。非遺與研學旅行融合發展具有天然的契合點，二者相輔相成，研學旅行可以作為非遺大規模傳承教育的重要途徑，非遺也能成為研學旅行的活教材。文旅融合在未來一段時期都將是政策的風口、行業的熱點和經濟社會的增長點，而“文化+教育+旅游”的非遺研學旅行模式，必將形成文旅融合的新模式、新熱點。

研究區域概況

南充歷史悠久，非遺項目種類繁多，民俗民間藝術璀璨奪目，具有濃郁的川北地域特色。近年來，南充在非遺保護方面作出了很多努力，在政府與非遺傳承人的共同努力下，南充非遺在傳承中發展，在發展中壯大，向全國、全世界觀眾展示南充非遺之美。川北大木偶、川北皮影、川北燈戲、川北剪紙被譽為川北民間文化藝術的“四朵金花”，享譽海內外。為了保護與傳承這些寶貴的非物質文化遺產，南充市政府采取了一系列措施，包括建立非物質文化遺產保護名錄、加強對傳承人的認定和保護、推動非物質文化遺產的活態傳承等。同時，南充市也在積極開展非物質文化遺產的宣傳和普及工作，以提高公眾對非物質文化遺產的認識和保護意識。截至目前，南充非物質文化遺產入選聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄3項，國家級非物質文化遺產代表性項目6項，省級、市級、縣級非物質文化遺產代表性項目更是數不勝數。

首先，非遺研學導師專業度低與師資匱乏。非遺研學作為保護與傳承非物質文化遺產的重要途徑，其導師的專業度和師資力量對教學質量和學習效果有著至關重要的影響。當前非遺研學導師存在專業度低的問題。非遺研學需要大量的專業知識和技能，但是許多研學導師并沒有經過專業的學習和培訓，缺乏對非物質文化遺產的深入了解和研究。他們的教學往往停留在表面，無法深入講解非遺的內涵和價值，導致很多非遺研學課程的質量和效果不盡如人意。此外，師資匱乏也是非遺研學教育的一個突出問題。非遺研學旅行不僅需要有豐富的非遺資源，還需要專業性強的優質的研學導師團隊來支撐，但目前很多地方存在師資匱乏且師資隊伍不穩定的問題，從而導致了非遺研學課程的質量和效果難以得到保障，也影響了非遺文化的傳承和發展。

其次，對非遺內涵挖掘不充分，研學課程內容和形式單一。目前，非遺研學仍以淺層次體驗學習為主，只是讓參與者了解非遺的部分細節。研學課程單一的內容和形式，使得課程對非遺內涵挖掘不充分，非遺研學的內容往往缺乏深度和廣度，這導致學生對非遺文化的認識和理解不足，難以全面、深入地理解非遺文化的價值和魅力。南充市非遺項目雖然非常豐富，但非遺項目分布在市內各個區縣，范圍較廣、地方較分散。目前南充市的非遺研學往往缺乏跨區域整合，研學活動被限制在一個固定的場所或區域，研學內容較為局限和片面，且各個地區的非遺研學往往缺乏創新和多樣性，課程內容單調、重復，難以滿足學生的多樣化需求，導致資源的浪費或重復，影響活動的質量和效果。

再次，缺乏統一規范和標準，非遺資源保護與傳承不力。南充市非遺研學旅行市場上存在著各種各樣的產品和服務，但由于缺乏統一的規范和標準，非遺研學領域存在著諸多不規范的現象，如缺乏整體的規劃和戰略部署、規范的管理制度和監督機制等，導致非遺研學的發展缺乏方向和目標、非遺研學的質量和效果難以得到保障等。這些問題不僅影響了非遺研學的健康發展，也制約了其對于非物質文化遺產保護與傳承的作用。非遺資源是非遺研學的重要基礎，然而，目前非遺資源的保護與傳承存在一些問題。如非遺研學旅行過程中，部分旅游資源可能會受到過度開發和消耗，對傳統文化遺產造成損害；一些非遺項目面臨失傳的風險，一些非遺項目缺乏傳承人，一些非遺項目缺乏資金和政策支持等，這些問題都影響了非遺資源的保護和傳承。

最后，非遺研學旅行評價和保障機制不完善。第一，非遺研學旅行的評價機制較為簡單和主觀，缺乏科學有效的評價標準和評價方法，這導致對非遺研學旅行課程的質量和效果難以進行客觀、公正的評價，無法全面準確地反映活動的實際效果和影響。非遺研學旅行活動評價不全面，信息反饋有所延時，這就可能導致學生和家長無法及時了解活動的實際效果，也使得組織者難以對活動進行及時調整和改進。第二，非遺研學旅行由于缺乏有效的監管機制，導致旅行組織者存在監管真空狀態，容易發生諸如安全隱患、質量問題、欺詐行為等情況，一旦發生意外或糾紛，學生和家長往往難以獲得有效的維權渠道和賠償保障，造成的損失難以得到彌補，嚴重影響學生和家長的信任度和滿意度。由于非遺研學旅行活動的特殊性和復雜性，一旦出現意外或突發事件，缺乏有效的保障機制會給學生和教師造成不利影響，甚至可能危及他們的生命安全。

南充市非遺研學發展的對策

首先，構建非遺研學導師隊伍，提供充足的師資保障。與物質文化遺產的物質呈現方式不同的是，非物質文化遺產的外在形態與價值主要通過人的活動來展現，它的傳承過程也依賴于傳承人的口傳心授。第一，提升研學導師專業素養。通過開展專業培訓、學術交流等方式，提升非遺研學導師的專業素養和教學能力，使他們能夠更好地理解和傳授非遺知識。第二，非遺傳承的核心是掌握著非遺技藝的傳承人，非遺傳承人可以轉化為非遺研學導師。他們不僅熟悉非遺項目的歷史、內涵、價值與精髓，能夠向學生傳授準確、深入的非遺知識，而且具備相關的實踐操作技能，可以熟練完成非遺項目的展示、展演，有助于提高學生的實踐能力和興趣。除了固有的非遺傳承人以外，還可以通過強化高校人才供給，儲備青年專業人才，提高社區居民的參與度和積極性等方式，培養非遺技能人才，構建非遺研學導師隊伍，提供充足的師資保障。

其次，深入挖掘非遺研學資源，整合課程內容。非遺文化具有深厚的歷史底蘊和文化內涵，要結合當地本土非遺資源，進行深入挖掘，豐富研學旅行課程內容，助推高質量、好口碑課程的開發，如開發具有本土特色的非遺研學課程，使教學更加貼近實際。非遺研學旅行可以讓學生處于真實的非遺場域中，系統直觀地了解、認識非遺，在加深自身對非遺等傳統文化的理解與認同的同時，喚醒保護、傳承非遺等傳統文化的責任感與使命感。非遺研學可以通過打破傳統的教學思維和模式，創新課程內容和形式，從具體的“地方”切入，關注研學群體差異性，引入現代技術手段、開展跨學科跨區域整合、設計多樣化的課程內容和形式等方式，提升學生的學習興趣和參與度，進而影響其研學效果及研學成果的轉化。此外，還可以以非遺博物館、非遺體驗館和非遺傳習所等非遺研學基地為抓手，鏈接各個非遺傳承基地，優化非遺研學旅游線路設計，整合非遺研學課程。

再次，建立統一的規范和標準，平衡非遺保護與傳承、發展的關系。第一，非遺研學需要建立統一規范和標準。制定非遺研學的統一規范和標準，明確研學的內容、形式、評價標準等，確保研學的科學性和規范性，保障消費者權益。同時，建立非遺研學導師的資質標準和培訓體系，確保導師具備相應的非遺知識和教學能力。加強對導師的培訓和管理，提高他們的專業素養和教學水平。第二，非遺資源是非遺研學的重要基礎，必須加強保護傳承。非遺研學應尊重非遺項目的原生性和獨特性，避免過度商業化或濫用。在研學過程中，應注重非遺的完整性和真實性，防止對非遺造成破壞或歪曲。非遺研學可以利用非遺資源開展各種活動，如非遺表演、制作、體驗等。但應合理利用非遺資源，避免過度開發或濫用，確保非遺的可持續發展。非遺研學還可以通過創新發展方式來平衡保護與傳承、發展的關系。

最后，優化非遺研學效果和成果的評估，完善保障機制。第一，建立完善的評價機制。制定科學的評價標準和方法，對非遺研學旅行的質量進行客觀、公正的評價。評價內容可以包括研學內容、師資水平、組織管理、學生滿意度等方面，采用問卷調查、訪談、觀察等多種方式進行評估。同時，建立反饋機制，及時收集學生和家長的意見和建議，持續改進研學旅行的質量和效果。第二，加強監督和管理。加強對非遺研學旅行的監督和管理，確保其規范、安全、有序地開展。可以建立研學旅行的準入機制，對符合條件的機構進行認證和管理。第三，完善保障機制。為學生提供完善的保障機制，確保其在學習過程中得到充分的保護和支持。

非遺研學旅行不僅是一種旅游形式，更是傳承和弘揚地方文化的重要途徑。南充市應充分重視非遺研學旅行的發展，整合資源、優化產品、規范標準、培養專業人才，從而提升游客的參與度和體驗感，增強游客對南充地方文化的認同。

課題項目：2024年度南充文化旅游職業學院校級科研項目“地方認同視角下南充市非遺研學旅行發展研究”（NCWL2024Q012）。

（作者單位：南充文化旅游職業學院 旅游系）