包辦社交之誤：我給慫女兒“買玩伴”

尹麗生活在四線城市，她的女兒涵涵性格內向、靦腆害羞、不喜歡主動與人溝通，還被同學PUA、遭遇了校園欺凌。

尹麗為了幫女兒戒斷“毒友誼”，主動當起女兒背后的軍師，不但為女兒“買伴兒”，更是在班級競選中，牽扯出成人之間的利益往來。

以下內容根據尹麗口述整理完成。

女兒成了班級里的“丫鬟”

自從女兒涵涵上小學，尹麗心里一直不踏實。涵涵性格內斂，一說話就臉紅，不善交際，尹麗擔心孩子無法適應校園生活，更擔心落單的孩子會被人欺凌。

2023年9月13日那天，下起了中雨。尹麗途經涵涵的學校，注意力被校園西北角發生的一幕吸引了。

三個女生共頂著一件粉色的維尼熊雨衣，那件雨衣是尹麗買給涵涵的訂制款。距離她們不到半米遠的地方，一個戴眼鏡的女孩子正半蹲在地上，舉著手里的水壺接雨水，接雨水的女孩正是涵涵。

涵涵全身濕透，頭發打綹，可還認真地聽從三個女孩子的指揮，移動著手中水壺的位置。

上課鈴響了，孩子們嬉笑著跑向教室，涵涵一個人孤零零地落在最后。

整個下午，尹麗心神不寧，女兒淋雨的樣子時不時浮現在腦海里。

晚上，一家人吃飯的時候，尹麗問涵涵：“今天在學校，是不是接雨水玩兒了？還把雨衣借給同學了？”

涵涵看了一眼尹麗，心虛地點點頭。尹麗又問女兒：“為什么要用自己喝水的水壺接雨水？為什么要把雨衣借給別人？”

涵涵小聲回答：“我們在玩游戲，我當丫鬟，她們當小姐，丫鬟要聽小姐的吩咐。”

尹麗恨鐵不成鋼地拍了桌子，質問女兒：“你為什么不當小姐？”

涵涵囁嚅著說：“她們都說我適合當丫鬟，而且，我做丫鬟，她們才愿意和我玩兒。”

老公給尹麗使眼色，意思是孩子的事情讓她自己處理，不要深究，尹麗卻焦慮起來。

尹麗和同小區的幾個家長比較熟悉。有一次，楚新媽媽和尹麗聊天時，無意中提起只要楚新找不到玩伴兒，就會去找涵涵，尹麗一下聽出了背后的潛臺詞，涵涵總是落單。

楚新家開水果超市，楚新媽媽比較忙，她偶爾會托尹麗幫忙接孩子下學。尹麗為掌握涵涵在學校的真實情況，接楚新的時候特意買了袋零食大禮包給她。

小孩的話很容易套，楚新抱著大禮包，告訴尹麗：“涵涵在課堂上幫同學傳紙條，被老師罰站一堂課；涵涵替同學打掃衛生，用手擦地上的痰；涵涵把校帽借給同學戴，被罰頂盆站；幾個男生捉弄涵涵，踩碎了她的眼鏡……”

這不是校園欺凌嗎？尹麗越聽越扎心，一路上涵涵始終低著頭，一言不發。

回到家，涵涵突然開口了，她說：“媽媽，我不想上學。”

尹麗努力控制自己的情緒，問：“為什么？在學校有人欺負你？”

涵涵說：“我討厭下課，下課之后，沒人陪我玩，我只能一個人圍著操場跑來跑去，假裝對人群喊話，假裝有朋友……不知道下課時間怎么那長？”

涵涵的眼淚在眼圈里打轉，尹麗拉過涵涵，摟進懷里，嘆了口氣，情緒由憤怒轉變為心痛。

孩子在學校受的煎熬，成了尹麗的心病。

她搜索了一些網絡經驗。家長對孩子的社交引導，通常有兩種方式：一種是讓孩子自己做主，家長再做出相應的善后引導；另外一種是家長通過自己的判斷，幫忙解決問題，讓孩子按照大人的決定去執行。

尹麗輾轉反側了一個晚上，選擇了類似“捷徑”的第二種，幫女兒交朋友。但她并沒有意識到，家長的手伸得太長，會出現副作用。

選擇朋友很重要，尹麗為涵涵挑的首選對象是楚新。楚新性格外向，大大咧咧，有些男孩子氣，和涵涵正好形成互補。

為了拉近女兒和楚新的距離，尹麗主動向楚新媽媽提出，可以長期接兩個孩子放學。楚新媽媽考慮到孩子的放學時間正好是生意最忙的時候，感激地答應了。

每天放學路上，兩個孩子牽著手，吃著零食，興高采烈地走在前面聊東聊西，尹麗覺得自己收買成功了。

小區里有一個無動力游樂區，為了增加兩個孩子的相處時間，尹麗經常會帶她們在游樂區停留一會兒。隨著接觸時間的增加，兩個孩子成了朋友，涵涵的性格在楚新影響下，逐漸開朗起來。

不久，楚新媽媽因為楚新在水果超市寫作業磨蹭拖拉，把她送去托管班，不再麻煩尹麗接送了，涵涵又落了單。

包辦式社交給女兒“買玩伴”

為挽回楚新，尹麗了解到每逢雙休日，楚新上午去補習班，下午只能待在水果超市。她向楚新媽媽提出，每個周末可以讓楚新到自己家，和涵涵一起寫作業。楚新媽媽覺得太麻煩尹麗，拒絕了。

尹麗說：“孩子們在一起有伴兒，我還能幫她們補習英語。”英語是楚新的弱項，在補習班的考試經常不及格，楚新媽媽知道尹麗大學學的就是英語，動心了。

從2023年10月中旬開始，楚新每個周末去涵涵家寫作業，偶爾楚新爸媽忙，尹麗還會留楚新在家里吃飯。

隨著兩個孩子接觸時間的增加，尹麗注意到涵涵發生了明顯的變化。有一次，當楚新要玩涵涵新買的機器人時，被涵涵直接拒絕了，涵涵在這段人為的友誼中越來越自信，由被動變為主動，后期甚至占據了主導地位。

兩個孩子的交往逐漸演變成兩家人的禮尚往來。楚新家不想欠尹麗太多人情，會送尹麗名貴水果。逢年過節，楚新家還會以涵涵的名義給尹麗發紅包。

兩家人關系最好時，不但經常聚餐，還會一起出游，參與一些親子活動。

沒想到的是，尹麗“買伴兒”的副作用恰恰在此時出現了。楚新性格開朗大方，善于社交，很快和俱樂部里的其他小朋友打成一片。而涵涵屬于內心活動豐富，但是缺乏主動性的孩子。她也曾試圖融入，但一遇到強勢的小朋友，就不太敢發聲。

尹麗急于給孩子一種正面體驗。于是，她給涵涵出主意：“你可以用我們帶的玩具把小朋友們吸引過來，這樣大家就可以一起玩了。”

果然，尹麗的方法很快奏效了，孩子們被玩具所吸引，紛紛來找涵涵。孩子們玩了一會兒玩具，楚新開始帶著大家玩售賣玩具的游戲，還組織小朋友們撿了很多樹葉當錢，結果，涵涵很快又淪為配角。

涵涵看到楚新搶了自己的風頭，和別人玩得熱火朝天，既嫉妒，又生氣。兩個孩子很快發生爭執，涵涵叉著腰對楚新吼道：“你憑什么和她們玩兒？你只能和我玩兒。你吃我家的飯，收我媽給你買的玩具，我媽還給你補英語。”

楚新也不示弱，反駁說：“我愿意和誰玩兒就和誰玩兒，你管不著。你媽做的飯一點兒也不好吃，再說，我媽還送了你家好多水果呢。”

楚新氣呼呼地說：“我媽說，你媽藏私心，私下教你英語，根本沒好好教我，你的英語才比我好。”

兩個孩子的“大實話”讓兩家大人非常尷尬，可解釋是沒有用的，孩子之間的矛盾恰恰是大人引導方式的投射。

這次活動結束后，尹麗和楚新家的接觸減少了。楚新媽媽找了個借口，周末不讓楚新再到涵涵家里來了。好在尹麗這段時間對涵涵手把手的“交際輔導”似乎起了作用，和楚新鬧掰后，涵涵很快在班里找了一個性格和她差不多的玩伴。

尹麗也意識到，也許用“買伴兒”的形勢“買斷”孩子的友誼，的確存在一些問題。

最應該學會的是放手

涵涵班里的班長職務采取輪流制。新一輪的選舉開始時，老師鼓勵全班同學積極參加競選，孩子們都覺得能當上班長是件很光榮的事。

尹麗沒想到的是，一個小學的輪流制班長競爭會如此激烈。這次選舉，涵涵和楚新都被老師提名為班長候選人，涵涵更是第一次主動提出要參與競選。尹麗當然全力支持，但她很快發現，這種選舉更像是一種“拼家長”的較量。

選舉的第一階段是準備講演稿，并且老師要求錄制一段自我介紹的視頻，放在講演之前。

尹麗隨手幫涵涵錄制了一段做家務的視頻，涵涵爸爸的文筆不錯，特地幫女兒寫了一篇講演稿。涵涵喜歡畫畫，還拿過不少獎項，涵涵的爸爸在演講稿中特意用了一個排比句：“我想畫祖國的長江黃河；我想畫祖國的萬里長城；我想畫祖國的蒼松翠柏……”

沒想到這個排比句很快成了同學們嘲笑的模板。一到下課，男同學會成群跑到涵涵面前，陰陽怪氣地喊：“我想畫……我想畫……”結果，把涵涵氣哭了，回家就提出要放棄競選。

尹麗一打聽，原來是另外一個競選的男同學故意挑起的，更讓尹麗詫異的是，涵涵在第一輪演講中名列最后。

涵涵告訴尹麗，其他同學的稿子寫得特別好，甚至還配有背景音樂和PPT。他們的演講稿都是家長幫忙從網上買來的文案，視頻也是花錢請人做了專門的后期剪輯，“看起來像電影一樣。”

第二階段的競選是才藝表演。涵涵班上有不少同學都學過樂器，但涵涵從五歲開始學古箏，還拿了等級證書，還在本市的兒童春晚上表演過，有一定上臺經驗，尹麗比較有信心。

在尹麗不斷地鼓勵和安慰下，涵涵終于參加了第二輪競選，沒想到的是，涵涵第二輪的票數仍然排名最后。

涵涵回到家說，才藝不如她的同學選票比她多，她又哭又鬧，說什么也不再參加競選了。無奈之下，尹麗只能給老師打電話，讓涵涵退出了競選。

就在涵涵退出競選的當天晚上，楚新媽媽便給尹麗打來電話。她告訴尹麗，票數少不能怨孩子，有些家長為了拉選票，請了班上和自家孩子關系好的同學去日料店吃壽司，所以第二輪是人情票，根本不是看表演質量。

楚新媽媽還透露說：“大到演講內容，小到演講體態，很多家長都是請了指導老師，給孩子排練了無數次的。”

接著，尹麗很快聽出楚新媽媽的目的，在前兩輪投票中，楚新的票數都在前三，現在涵涵退出了，楚新媽媽希望涵涵能幫楚新投票。

楚新媽媽說：“聽說涵涵爸爸想弄張發票，我家可以幫忙。我們兩家關系這么好，你看能不能讓涵涵投楚新一票，這樣把握更大。”

尹麗震驚于這場選舉已經淪為家長之間的斗智斗勇和資源交易。楚新媽媽又在電話里說，楚新想和涵涵說話，尹麗便讓涵涵接了電話。

尹麗聽到楚新對涵涵說：“我要是當了班組長，不讓你每天早晨來打掃衛生，只讓你檢查分擔區。”

涵涵爽快地回答：“說話算數。”

競選的最后一個環節是同學們要指出候選人需要改正的缺點和問題，以便在以后的班級工作中能做得更好。

為了公正起見，老師將選舉視頻完整地發到班級群里。尹麗點開視頻，看到楚新站在臺上，下面的同學開始給她提意見。

一個男生舉手發言，說楚新沒有禮貌，喜歡用食指指人；緊接著一個女生說楚新經常把零食帶到學校，還特別喜歡打鬧；另外一個女生說楚新經常和男同學一起玩，還喜歡捉弄人；一個男生說楚新拿水潑過他，還踢過他……

楚新一開始還會回擊：“你們都是某某某的朋友，是他讓你們故意說我壞話，好讓他當班長，你們都是違反紀律的壞學生，罵人，打架，午間抄同學作業……”

可隨著攻擊楚新的人數越來越多，孩子們正常交往中的嬉笑打鬧都成了戳向對方的劍。漸漸地，楚新的臉色變了，終究還是在臺上哭了起來。

選舉的現場直播讓尹麗覺得不可思議，孩子們本應該單純的眼睛，似乎蒙上了一層不一樣的東西。在最終唱票環節，一個男同學當選了班長，哭紅眼睛的楚新當了副班長。

尹麗很迷茫，從這次選舉來看，家長們的“包辦式社交”不但干擾了孩子成長的自然規律，造成孩子在社交中自私狹隘，功利心越來越重，期望值越來越高，目的性越來越強，套路越來越多。

選舉之后一切漸漸歸于平靜，涵涵也并沒有因為中途放棄而郁悶太長時間。

尹麗終于想通了：孩子渴望融入集體，是希望獲得歸屬感和價值感。作為家長，手不能伸得過長。

她不再過多干涉女兒在校園里的生活，只是偶爾給出建議，疏導她在學校產生的負面情緒，給予更多的情感支持。

2024年3月，在沒有任何助推的情況下，涵涵毛遂自薦，當選了勞動委員。

尹麗去接涵涵放學的時候，有時會遇到楚新，兩個孩子依舊有說有笑，興高采烈地跑在前面。

尹麗感慨，孩子似乎在不知不覺間就長大了。看來，成長本身就屬于孩子們自己的事，作為家長，最應該學會的一件事也許是，放手。

編輯/邵鸞飛