幸福來自桃李芬芳

如果被問“帶畢業班有什么心得”，我的答案是：要講究方法，要投入情感。

步入六年級，小初銜接學習節奏加快，學習任務增多，讓孩子們小有壓力。面對即將到來的初中生活，他們既憧憬又焦慮。在這樣的氛圍中，我深知學會與情緒共處的重要性。因此，開班會時，我引導全班同學集思廣益，尋找釋放壞情緒的方法——打球、運動、聽音樂、畫畫、寫日記、大聲喊……并鼓勵他們付諸行動，做一個情緒穩定、心態健康的孩子。

解決情緒問題之后，我會和孩子們分享學習方法。語文一直是我的優勢科目，在教學中，我通過錯字錦囊、審題與分析、作文積累與輸出等方法，幫助孩子們提升語文能力。我提倡“學會學習，學會反思，探索適合自己的高效學習方法”，根據每個孩子的應用情況和個人學習風格，優化他們的學習方法；同時，主張“在玩兒中學，在學中玩兒”，所以我的課堂上，一方面注重夯（hāng）實基礎，一方面注重趣味教學，通過張弛有度的方式，讓孩子們愛上語文。

適度緊張的情緒，適合自身的方法，還有必要的學習時間，構成了六年級辛苦而充實的校園生活。每天早晨，我總是第一個走進教室，開窗通風后進行閱讀或者備課，孩子們進教室放下書包后，也會像我一樣，自覺地讀書、寫字。每天中午，一部分孩子回到教室學習，我一直鼓勵并陪伴他們；有的孩子想與老師探討問題，我告訴他們：“只要你們需要，老師一直都在。被你們需要，是老師最大的幸福?！?/p>

畢業季，校園里難免充滿離愁別緒，但畢業季不僅有不舍的淚水，也可以有肆意的快樂。在緊張的學習生活中，我組織了“青春畢業季”系列活動?！皭墼谏磉叀薄獮楸舜怂腿リP懷，每個孩子都付出愛，也感受愛；“青春籃球場”——在球場上吶喊，為他人送去掌聲和贊美；“青春的歌會”——走上舞臺，揮動熒光棒，在夏日的晚風中盡情歌唱；“青春的定格”——在校園、在教室、在我們足跡所至的地方，留下影像，這是最美的定格。

哲學家費爾巴哈說：“你的第一責任是使你自己幸福。你自己幸福了，你也就能使別人幸福?！痹谖铱磥?，于教師而言，真正的幸福來自內心，來自對教育工作的熱愛，來自桃李芬芳的榮光。

（作者系錦州新世紀博雅實驗學校教師）